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1、6.比尾巴设计意图:学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜，本课教学设计意在 从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“儿歌” 等游戏调动学生学习的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生 通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感 情和趣味，借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感 受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动 地运用了语言。教学目标：1 .能正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。2 .了解一些动物尾巴的特点。课前准备：1 .小
2、动物图片及多媒体课件。（教师）.熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。（学 生）课时：第2课时。教学过程一、激趣导入，揭示课题1 .“摸尾巴”导言：同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个游戏吧!摸摸你的鼻子, 摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设:生疑惑,我们没有尾巴啊？导学:我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？（动物）你知道哪些小动物有尾巴吗？它 的尾巴是什么样的？（学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。） 预设:我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。小结
3、：同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。2 .板书：“比尾巴”指名读词。（2）指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充:要读得又轻又短.过渡：那这些小动物是怎么比尾巴的呢?请同学们把书翻到第82页，一边看，一边 听录音范读课文，想一想这课有几个小节？（这篇课文一共有四小节,每三句是一小 节,小节与小节之间有空行。）二、学习一二小节.提出自读要求边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来,借助拼音多读几遍。1 .学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。2 .加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。3 .反义词：长-短.和
4、老师比一比。4 .小结:第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点，课 文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？ 三、学习三四小节.老师教读，学生跟读，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。1 .找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来，借助拼音多读几遍。2 .找出动物尾巴的不同之处。3 .拍拍手一起齐读课文。（先老师教读，再学生自己读）小结：问句要读出疑问的语气。要将动物尾巴的特点表现出来。轻声要读好。可以用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女 生比赛读，推荐读。四、认识问号,学会读问句，理解句子.生:第1小节
5、和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？师引导学生认识问号（？）这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分 读得往上扬。听老师读一读。（师范读，生跟读。）导间：（课件显示六句问话）这六句分别问了什么？指导学生读出语气。引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。1 .理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。出示有关孔雀的资料,帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看。小结：同学们,通过我们的学习，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁， 不管漂不漂亮,它们都有自己的特点。设计意图：语文课程标准指出语文教学要重
6、视读，要让学生不断地读、充分地读，在读 中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式，培养学生 读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有 趣的资料,学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能 力，小组合作能力;创编儿歌，提高了学生的语言表达能力,增加了课堂信息量。教学反思：本设计通过让学生多动脑，多动手,充分调动学生多种感官参与学习过程。同时, 采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读,学生想读、乐读,在读中感知,在读中 体会感商在读中理解语言文字,在读中了解运用语言文字。