《小学语文人教一年级上册课文2青蛙写诗教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教一年级上册课文2青蛙写诗教案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 教案韦曦【教材简析】这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”写诗的情景。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为 教师创造性教学留下广阔的空间。【教学理念】依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生 的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅 读与促进学生的发展相结合。【教学目标】1、认识“写 诗”等11个生字，会写“下 个”等4个字。2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造
2、力。3、能正确、流利、朗读课文。4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。【教学重点】1、复习生字，会写“泡、呱”。2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。【教学难点】感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。【教学准备】挂图，词卡、图片，课件【课时安排】1课时教学过程：一、创设情境，初读感知.A认读雨点儿（课件出示荷塘）小朋友们，你们看下雨啦。雨从天上落下来啦。谁会读这个词？（词卡出示）雨点儿。学生 读词语雨点儿。三个学生读了之后，全班一起读。贴词语雨点儿。认识B 认读雨单独出示雨。你能从这个字中找到小雨点儿吗？ 风朝着同一个方向吹，雨点儿朝着同一个方向落下来啦。 写的时
3、候这四个点都要朝着一个方向。哪个方向？C 认识四点底我们再来看点字，也有四个点儿。一个朝左。三个朝右。这四个点呀，可不表示小雨点。小朋友们知道这是 4个点表示什么吗？这个是我们今天要学的新偏旁，我们一起来读一读它的名字：四点底。我们再来读一读这个 词语。齐读雨点儿。D指导读第一小节.课件播放小雨的声音。听，小雨的声音。谁会读？生轻轻读第一句，感受小雨的声音。贴小青蛙。看，青蛙来啦,他很高兴的说。课件出示小青蛙和她说的那句话。学生读句子。感受青蛙真开心啊。E 初步感受青蛙的诗，体会标点的重要.小青蛙的诗写好了。师贴14个呱。老师一边贴学生一边读。让学生连着读完1 4个呱.问读了这么多呱，有什么感
4、觉呀？ 1太长了。2读起来很累。所以有好朋友来 帮助青蛙写诗啦。这节课我们就一起来学习第七课青蛙写诗.二、整体感知，随文识字.A读课题，认识秃宝盖。拿起小手，跟着老师写课题。写小青蛙。写“写”字，写的上面是一个新的偏旁，叫做秃宝盖。齐读，秃宝 盖。秃宝盖下面的字认识吗？最后写诗，是誓言字旁，因为诗不仅可以写还可以读和唱出来。右边是一个寺.B听范读，整体感知。青蛙是怎么写诗的呢?请小朋友听老师读课文。C认读小蝌蚪，水泡泡，一串水珠。小朋友，你听到都有哪些朋友来帮青蛙写诗?那我们就来和他们打打招呼。全班读小蝌蚪,水泡泡，一串水珠。课件出示串字。我们来看串字，你觉得他像什么。串这个字多有趣呀，就像你
5、们吃过的，糖葫芦串，羊肉串， 脆骨串的样子。中间的竖变成红色。中间的竖像什么。这个人像棍子一样的小竖，把两个扁口穿在-起。那一串 水珠是什么样的呢，看看图想一想。这一串小水珠呀，一颗接着一颗，就像一根看不见的棍子用线穿起来，就是 一串水珠。让我们再来和他们打打招呼，齐读三个词语小蝌蚪，水泡泡，-串水珠。D指导朗读2,3,4小节听到你们的呼唤他们都来了，老师开始贴小蝌蚪，水泡泡，-串水珠图。他们三个到底是怎样帮助小青蛙写 诗的呢？现在请小朋友们，再读读课文，听好，读准字音，读通句子。现在想问问你想给谁配音呢？小蝌蚪要当小逗号，一二三，谁来啦。师贴上小逗号。小蝌蚪，和逗号比一 比，他们俩长得像吗。
6、他们都有圆圆的脑袋，还有一条细尾巴。长得这么可爱的就是小逗号。还有谁要给小蝌蚪 配配音。全体女生，来给小蝌蚪配配音。你还想给谁配音呢。贴小句号三个字，读小句号。贴上小句号。你看她们俩像吗。是的，他们两个都是小圆 圈。像个小圆圈，这就是小句号。男孩子给水泡泡配音。谁还想给“一串水珠”配配音。老师贴上省略号。这个标点，有点难度还有谁会读。三个，学生读省略号。 省略号也开心地来了，大家数一数，有几个点。六个点，就是省略号。他们都来帮青蛙的忙啦。谁再来给，一串水珠配音。他们三个好朋友，都来给小青蛙帮忙啦。他们都在表示愿意陪小青蛙帮忙，但是在说的时候，用的词语却不 一样。大家看我们汉语言词汇是多么丰富啊
7、。我们把他们三个人的话，连起来读一读，再体会。三美读诗文，启迪灵性1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把一一诗一一写完成（出示诗文一一）了，快出生读一读，你发现 了什么？青蛙作的诗多有意思，只有一个字一一呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发 挥想象，启迪孩子的灵性）3、读小青蛙的诗：就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱小青蛙在感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱四美读升华1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的
8、朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这 种喜悦的心情读全文。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？ 反思青蛙写诗，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节 学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性 教学留下广阔的空间。依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相 融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分 优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富
9、教学内容。回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。1、和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都 有说的机会。2、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。3、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。不足：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过 程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所 以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经 常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间太少，个别学生掌握不好， 如果前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避免 类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己