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1、不同材料的餐具教案（教科版二年级上册材料单元的第二课时）任教学科：科生任教年级：二年级任教老师：汪冰苑绵竹市春溢小学不同材料的餐具教学设计【教材简析】不同材料的餐具是教科版二年级上册材料单元的第二课时。本节课 以四类典型材料制成的餐具为主线，多方位观察四类典型材料，并以游戏的方式 促进学生进一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性决定了材料的 不同功能。本节课教材由四部分组成：第一部分聚焦，借助提供的四类8种典型材料制 成的物品，提出思考如何知道这四类材料有什么特点。第二部分探索，运用 眼、耳、手、鼻等多种感官观察这四类典型材料的特点，并在观察中进一步辨识 “物品”和“材料”；在多方位
2、观察的基础上以游戏的方式展示学生的观察结 果和描述能力的发展，在游戏中交流与修正对材料特点的认识与描述。同时渗透 对学生逻辑推理能力的培养。第三部分研讨，分析四类材料制成的餐具的优缺点, 将材料的特点与现实功能联系起来。第四部分拓展，你还知道哪些物品可以用不 同的材料制成，帮助学生将本节课所学知识迁移到其他不同材料制成的物品上， 渗透材料的不同特性决定了材料的不同功能。本节课通过深入观察和趣味游戏，学生理解材料具有一定的性能，不同材料 的性能可以用来制作不同用途的物品，学会辨别生活中常见的材料，能利用多种 感官观察记录身边常见材料的特点并与同学进行交流，认识到在科学研究中准确 描述事物很重要，
3、发展学生探究物质世界的兴趣，意识到选择材料建设人工世界 需要考虑其优缺点，了解材料的合理有效利用对人类生活、发展带来了便利。【学情分析】二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称，经过了本单元第一课时 的学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料，也能运用多种感官对 材料进行较全面的观察，并用科学词汇对材料的特点进行描述。在一定的范围内， 大部分学生也能根据材料的特点推理出该材料制成的物品。部分学生会将“材料” 的特点与“物品”的特点混淆，也就是还未在本质上理解什么是“材料”。【教学目标】科学概念目标.不同的物品是由不同的材料做成的。1 .物品可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据
4、这些特性来 区分物品或材料。2 .不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。科学探究目标.在教师的指导下识别出构成不同餐具的不同材料。1 .在教师的指导下运用多种感官观察材料的特点，与同伴交流自己的 观察结果。2 .在教师的指导下，用科学词汇初步描述常见材料的特性。3 .在教师的指导下，将学习到的知识运用到新的情境中去。科学态度目标.发展探究物质世界的兴趣。1 .实事求是地描述材料的特性，养成用事实说话的意识。2 .认识到在科学研究中准确描述事物很重要，因为这可以对事物进行 观察和比较。科学、技术、社会与环境目标1 .意识到材料对于制造人工世界的重要性，选择材料制造物品需要考 虑其优
5、缺点。2 . 了解人类对于材料的正确利用，给人类的生活带来了便利。【教学重难点】教学重点：多种感官观察材料的特点，用科学词汇描述材料的特点。教学难点：进一步辨识物品和材料，将材料的特点与现实功能联系起来。【教学准备】学生准备：金属碗、勺子，木头碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，盒 子，活动记录单，拓展活动单教师准备：课件，四类8种餐具，评价表，板书贴导入师：孩子们，老师注意到，你们从进教室就不停地瞧桌上的物品，很好奇是 什么吧。那就请组长打开，组员坐好哟。师：对！它们是我们平时吃饭会用到的餐具（写餐具）师：你们能认出它们是什么材料制成的吗？那我们来玩儿个游戏，别着急，先听游戏规则。我说材料
6、名称，组长举起对应餐具，看看哪个小组举得又快有准。师：仔细听，金属（没错）师：塑料师：木头（是）师：陶瓷所以它们什么不同？真棒！今天我们就一起来研究这四种不同材料的餐具。 （板书）-师:、说一说，你们是怎么区分出这些材料的？生1:他们颜色不同生2：木头碗有花纹师：那木头勺子有花纹吗？师：所以木头制品都有花纹。生3：金属碗会反光师：什么样子是反光？生：亮亮可以照出影子。师：你形容得真贴切！对像这样亮亮的有光泽我们说他反光。那你们看塑料 碗反光吗？木头碗反光吗？陶瓷碗反光吗？与这三种碗相比金属碗反光强还是 弱？生：强师：你们的眼睛都很亮（放下碗走到黑板）刚才同学们说到的花纹、反光、 颜色（板书：花
7、纹、反光、颜色）这都是你们看到的。师：除了这种方法你还想用哪些方法探索它们更多的特点？生：用手摸（板书摸）师：你想用摸来感受到什么？生：摸它光不光滑师：哦，有的材料摸（板书：摸）起来光滑，有的摸起来粗糙（板书：光滑 /粗糙）生：可以用指甲划一划师：如果有划痕，他就是柔软的，没有就说他是坚硬的（板书：软/硬）。还 能想到其他方法吗？生：用耳朵听（板书听）师：听什么？生：听声音师：怎么让它发出声音呀？师：你说一说生：用碗敲桌子师：你试一试师：埃，分别用四种材料的碗去敲击桌子，可以，没问题，但要注意保护材 料哦。还有其他方法听声音吗？生：用指头弹一弹师：你来试试师：恩，也是种巧妙的方法师：还有方法听
8、声音吗？生：用勺子子敲碗。生演示。师：孩子们的方法是又多又好，不过细心地老师还是给你们准备了一个敲击 工具，一直筷子。等会儿听声音时就请材料员拿出筷子，用手握住碗的底部轻轻 敲击碗的边缘，小组内一起听声音。记住了吗？师：还有方法吗？生：用鼻子闻（板书闻）师：闻它有没有气味（生：尝）师：对，尝也是一种方法，但在不确定物品是否安全的情况下，不能轻易品 尝）孩子们的方法可真多，我们可以用眼睛看、用手去摸去划、鼻子闻、耳朵听, 我相信你们还能找到更多的方法（板书省略号）发现它们更多的特点。我们就把 宝贵的发现记在记录单上。二、探索师：小眼睛，看这里（PPT）,老师这里有一张记录单，也给每个小组准备了
9、一张。等会儿你们就把观察到的特点像这样圈起来。如果你还有更多发现就写在 对应表格的空白处。听明白了吗？师：很好，小组长请拿出实验记录单放在桌面上，然后坐好。师：大家都这么快坐端正啦，看来是知道老师还有温馨提示（PPT）： 1、人 人参与（就是每个人都要观察）2、轻声交流（小组内轻声交流，注意不要影响 其他小组哦）3、及时记录（交流完马上记录在记录表上）4、观察完后小组长整 理材料，组员用坐姿告诉老师。能做到吗？师：开始观察！学生观察三、研讨师：1小组组长已经放好器材，组员也坐好了，奖励你们一颗星，其他小组 的同学抓紧时间哦，等会我们要进行汇报哦（转身贴班级记录表）哦，第三小 组、第四小组也已经
10、坐好了。第一小组最先坐好，奖励你们先来汇报（同学在汇 报时，你们要仔细听，有不的观察结果等同学汇报完以后再补充）。组1：我们小组通过用眼睛观察发现金属碗.（强调小组）师：其他小组跟他们一样吗？你汇报得很完整，大家掌声鼓励！来，哪个小 组来回报用手感受到的？组2：我们小组用手感受到金属碗木头碗是粗糙的，有气味师：你们的答案跟他们小组一样吗？怎么抽一个小组说这么好，抽一个小组 说这么好，我们班的同学们真的是太棒了！哪个小组小小汇报员再来汇报用鼻用 耳观察到的。组3：组4：师：除了老师表上的特点，你们还有没有更多的发现？生：金属和陶瓷摸起来凉凉的。师：你真是个细心的孩子，同学们应该向你学习。掌声送给
11、她！师：通过观察，我们发现不同材料的餐具都有各自的特点，误，你喜欢哪种 材料做的餐具，说说原因。生：塑料，因为.师：还有喜欢塑料的吗？挥挥你的小手。你还有更多的理由吗？生：师：你为什么不喜欢塑料餐具？生：师：那你喜欢什么材料的餐具生：四、拓展师：你们都说了自己喜欢的餐具，老师呀，也有自己喜欢的餐具，我把它装 在这个神秘盒子里。你们说特点，我只回答是或者不是，看看谁先猜出是什么材 料制成的。生：师：生：师：恭喜你，猜对啦!有意思吧。接下来老师要奖励你们小组玩一玩，别着 急听要求，盒子在组长抽屉里。一个同学藏，其余3个同学说特点。看看哪些小 组能找到快速判断出材料的秘诀。Are you rearing?开始.师：你们都猜到了吗？那我来采访一个小组，你的秘诀是什么？生：师：是这样吗？我要来检验一下。（拍拍盒子）它反光强师：他很轻、摸起来光滑、柔软.生：,哈哈猜不到吧，装蛋糕的盘子。它用纸制成的。孩子们，其实还 有很多材料可以制成餐具，来看看，这个是用竹子做的，这个盘子可厉害啦是树 叶制成的，这些是淀粉做的.O你们发现了吗，他们的材料都是来自大自然， 希望孩子们多用这些有机餐具，做一个爱护环境的好孩子。师：孩子们，在我们生活中，不止餐具可以用不同材料制成，还有很多物品 可以由不同材料制成。回家以后找一找，你身边还有哪些物品可以用不同的材料 制成？