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1、4*花之歌导学目标：1 .在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。2 .整体把握这首散文诗独特精巧的构思。3 .体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。导学重点：在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。导学难点：朗读课文，体会其中蕴含的哲理。教学准备：多媒体课件教学安排：1课时。导学流程：一、自学生疑(1)课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？(2)谁是花？二、创设情境，导入新课.欣赏鲜花，引出课题。同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们 要学习一首散文诗花之歌，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有 生命，有灵
2、气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同 时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的 美好，花的灵性吧。1 .板书课题，齐读课题。2 .交流资料，介绍作者。(1)学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。（2）教师简介作者。有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他”是东方刮起的第一次风暴，席卷了西 方，给我们西海岸带来了鲜花:而他带有强烈东方意识的作品，被称为“东方赠给 西方的最好礼物”。这位诗人是谁呢？他就是一一纪伯伦。三、点评提升、交流展示（一）、初读课文，理清思路.用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。1 .分段并概括段意。（1）课文可以分
3、成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？（2）学生讨论后归纳。（二）读想结合，发现隐喻。1 .默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？2 .学生小组内交流。3 .全班汇报。（1）课件出示：课件出示：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍教师配乐范读，学生想象画面。你是怎样理解这句话的？诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作“大自然的话语”，写出了自然界中循环 往复的花开花落。“大自然说出来“比喻花开，“又收回去”比喻花落。指导朗读，读出花开花落的韵味。（2）课件出示：课件出示：我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。想象画面。生：我仿佛看见绿茵茵的草地上，花朵点点，就像星星从天
4、空坠落。看图片(草地上的鲜花盛开)，直观感受。读出美的感受。男女生比赛读，用朗读把我们带到画面中去。(3)课件出示：课件出示：我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。“诸元素”指什么？生：四季，即春、夏、秋、冬。你是怎样理解这句话的？生：这句话把花比作“诸元素之女”，写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长， 秋天凋零的过程。指名读，读出花的四季变化。(4)课件出示：课件出示：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。这句话告诉了我们什么？生：这句话写了花的功用，可以作为表达情意的礼物，也可以作为婚礼的装饰，也 还可以作为葬礼的祭献。联系生活
5、实际，说说花的用处。展示图片(花适用的不同场景及用处)，引导学生感知花的作用。分小组比赛读，读出自己的感受。4 .齐读第一部分，教师小结。这部分写花是大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠 冕及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。（三）联系背景，读懂诗情。学生阅读课文第二部分，边读边想象作者描写的花的形象，然后说一说哪一个形象 最能打动自己。1 .课件出示：课件出示：我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。（1） “千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？（“千万颗亮晶晶的 眼睛”指夜空中的
6、星星，“硕大无朋的独眼”指太阳。）（2）这样写有什么好处？（运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现出昼夜更 替的自然变化）.课件出示:课件出示：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。（1）从这句话中你读懂了什么？（关键词：总是、心驰神往、从不也不）（2）你能概括一下花的精神吗？小组交流讨论。（3）指名汇报。（花的精神就是：向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。）（4）读出花向往光明、积极向上的精神。2 .师生合作，教师引读第二部分。四、点评提升这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的大自 然画卷，赞美了花积极乐观的态度和追求光明、“从不顾影自怜，也不孤芳自赏”的 精神。五、检测反馈，拓展延伸.找出阅读链接杨柳与水莲中想象奇特的地方。1 .以“之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。2 .拓展阅读浪之歌雨之歌。板书设计：（大自然的话语星星花之歌 诸元素之女I仰望星空,礼品对光明心驰神往婚礼的冠冕、生者赠予死者最后的祭献J