《小学语文人教三年级上册（统编）第七单元大自然的声音 省赛获奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册（统编）第七单元大自然的声音 省赛获奖.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、21大自然的声音目标目标教学L有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。2 .能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音, 体会大自然声音的美妙。3 .能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音 写几句话。重点能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。难点能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学策略1 .创设情境理解文章语言生动，读懂生动的语言需要入境。教学中教师要善于创设情境，让学生仿佛置身于大 自然的美妙声音之中，
2、去聆听一场特殊的音乐会，以缩短学生与文本之间的距离。只有让学生在情 境中感知、体会大自然声音的美妙，学生才能与文本语言产生共鸣。2 .朗读体验感受优美的语言是用来朗读的。在学生读懂文本语言的基础上，教师要给出充分的读的时间，根据 不同的语言特质，引导学生通过自由读、配乐读、教师读、学生展示读等不同方式，感受大自然声 音的“呢喃细语”与“汹涌澎湃”，并在不同方式读的过程中，感受语言的节奏、韵律与结构特点。3 .拓展延伸内化“总一分”的方式是这篇课文鲜明的语言范式，拟人化的手法让文本的语言更加生动。教学中， 不仅要引导学生读懂“写了什么”，更要引导学生关注“怎么写”。课后还要拓展延伸。1 .预习提
3、纲（1）通过查阅字典认识本课生字。（2）搜集有关大自然的声音的音频资料。（3）初读课文，自学会认字和会写字，会认字学会利用识字方法记忆字形和用生字组词；会 写字能对生字归类，可以自己总结易错字的易错地方和同学交流。结合课文理解文中词语的意思。（4）再读课文，能正确流利地把课文读通顺。2 .多媒体课件教学课时2课时。第2课时课时目标：1 .有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。2 .能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音, 体会大自然声音的美妙。3 .能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音 写几句话
4、。一、入情入境，导入新课。1 .上节课我们交了一个新朋友一一大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天, 他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）不过，大自然说，要 去参加音乐会听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。课件出示词语卡：美妙演奏感受温柔激动雨滴2 .大家认识它们吗？跟它们打个招呼吧！齐读。3 .上节课我们初步了解了大自然美妙的声音，有哪些呢？生：风、水、动物。（教师板书：风、水、动物）设计意图：此环节，既能复习上一节课学习的字词，又能激发学生的学习兴趣，引入课文即将学习的重点。二、入境想象，品读感悟。1 .学习第1自然段。（1）齐读这一句。课件出示
5、：大自然有许多美妙的声音。（板书，美妙描红）思考：这一自然段起什么作用？（2）小组讨论，指名回答。（概括全文，总起全文。）过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文第24自然段，看看你找到了大自然哪些 美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）3.精读第2自然段。风在大自然中扮演着怎样的角色呢？（大自然的音乐家）（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！ “风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手 风琴。你们听（2）课件播放手风琴变奏曲（音频中有微风、狂风呼啸的声音，大约1分钟），教师根 据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给
6、人的不同感受。（3）课件出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整 座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（4）指名读。（5）教师指导朗读：（哪里的风是轻轻柔柔的呢？）读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，（哪 里的风又是充满；力量的呢？）将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。（6）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗 读的节奏和声音的高低起伏。（7）师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄 浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此一
7、一美妙（生答）。3 .精读第3自然段。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。课件出示：水，也是大自然的音乐家。（1）指名读第3自然段。思考：为什么说水也是大自然的音乐家？下雨的声音。课件出示：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答 叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声 音。从上面的这一段话中，你听到了什么声音？预设:我听到了小雨滴落的声音，这一段运用了拟人和比喻的修辞手法，说一场音乐会开始了， 敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。过度，除了下雨的声音，还有哪里的水声呢?小溪、河流、大海的声音。
8、课件出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗 哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。这么热闹的音乐会，还有哪些声音？（小溪淙淙，小河潺潺，大海哗啦啦）预设：我能从“山中小曲、海洋大合唱”这两个词语中感受到水声越来越大。朗读的时候我觉 得应该把声音的变化读出来，语调依次渐高，情感也要依次加强。（2）你想听一听这些声音吗？让我们来感受一下。（课件播放上述五种声音的音频，大约40秒。）（3）想象一下，你还听到了哪些声音？生L雨点落在街道上发出的声音。生2：雨点落在小草上发出的声音。（4）你们喜欢这个自然段吗？我们一起来读读这个自
9、然段，让我们用朗读来表达我们的喜爱。4 .略读第4自然段。过渡：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（请同学们自主 勾画出第四自然段描述了哪些歌手，他们都发出了哪些声音呢？）课件出示：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边 散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很 快乐！ ”（1）轻声读：文中介绍了哪几种动物的声音？（叽叽喳喳的鸟叫，唧哩哩唧哩哩的虫鸣，青蛙的歌唱）（2）谁想试着当这些小动物，来演一演。（学生模仿出相应动物的叫声。）大自然中，还会 有哪些动物的叫声？请学生挑战难关
10、，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。小组交流。学生表演。（狗：汪汪；猫：口苗唯；羊：峰峰；青蛙：呱呱）（3）情境互动。师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很快乐！ ” 教师范读句子。师：真是太快乐了，你们自己也读读吧。设计意图：作者用优美生动的语言介绍了大自然的三种声音，阅读时要引导学生抓住关键语句与自己的生 活关联，通过生活体验读懂文章语言。教学过程中，不仅要借助媒体手段创设情景体验，更要引导 学生展开想象，培养学生的想象力和语言思维能力。三、归全文,积累语言。自然的声音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只应天上有，人间
11、能有几回闻”的感受。这样 吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。 （播放钢琴伴奏曲）音乐能陶冶情操，钢琴伴奏使学生们感受大自然，融入大自然中，朗读的同时，使学生们受到 美的熏陶。、想象拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发 现。试着用“总一分”的结构写几句话。如：青蛙是大自然的歌手小范文：青蛙是大自然的歌手。你听，稻田里，青蛙正在开音乐会，“呱一一呱一一呱”的叫声此起彼 伏，好像在告诉人们“来听呀一一来听呀一一来听呀，又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。设计意图：学以致用，在本课学习了中心句的用法，学习了 “总一分”结构的构段方式后，让学生留心生 活，感受大自然的美妙，通过小练笔，来展现自己的收获，巩固自己的所得。标书设计载零度牌