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1、编版六年级上册竹节人第二课时教学设计教学目标:1 .根据不同的任务采用不同的方法阅读文章，分组交流学习。2 .通过品读文本，激发学生对于自己平时生活的联想、思考，感悟身边事物的乐趣，感知童年的快乐。教学重点：引导学生体会由于阅读目的不同而应选择不同的阅读方法，抓住阅读 重点。教学难点：体会作者是如何通过对斗竹节人的描写来表达自己的情感的。教学过程：一、回顾旧知识，导入新课.继续走进课文，齐读课题。1 .回忆课文讲了哪些内容？（做、玩、收） 师：今天我们就跟随作者回到他的童年时代，去感受传统玩具带来的乐趣。I归文本，夯实有目的地阅读（一）确定阅读任务1 .（出示：同一篇文章，阅读的目的不同，关注
2、的内容、采用的阅读 方法也会有所不同。）我们今天所学课文的阅读要求和平时有所不同，默 读这一句，说说给了我们什么阅读提示?2 .师：这就是带着目的阅读（师板书）。这篇课文给了三个任务，也 就是三个不同的阅读目的（抽生读三个任务）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。3.请同学们快带浏览全文，看看要完成三个不同的任务，分别要重点 关注文章的哪些段落，完成学习单一。出示表格：任务需要重点关注的段落采用的阅读方法任务一：写玩具制作指南任务二：体会玩具带来的乐趣任务三：讲一讲文中老师的故事（-）组织小组探讨阅读方法1 .师：阅读目的不一样，关注内容也
3、是不一样，阅读的方法自然也就 不同。我们一起回顾一下学过的阅读方法有哪些？（师带领学生回忆平时 采用的阅读方法。如，浏览、跳读、快速阅读等）.到底该怎么根据不同的内容选择恰当的阅读方法呢？接下来小组内讨论讨论，共同完成表格。三、自主阅读，完成学习单，巩固有目的地阅读.学生自主阅读，认真批注。1 .交流汇报方法。当阅读完后就该汇报阅读成果了，我们以前的汇报 中尝试过像这样用思维导图梳理课文内容，用表格梳理提取的信息，讲故 事（出示ppt）说说你打算用什么方式汇报。2 .学生合作阅读，尝试选择不同的阅读方法阅读选定的内容，梳理提 取的关键信息，完成小组学习单。（师巡视并指导）.根据学习单进行全班交
4、流：我是怎样完成任务的？任务一：我要研究“竹节人”制作指南，并教别人玩这种传统玩具我为了达到读懂竹节人制作指南的阅读目的，采用了的阅读方法，重点阅读了 方面（或段落）。提示：1 .快速找出有关做竹节人，玩竹节人的段落和语句，尝试在上面的空 白处以选取的阅读方法（勾句子、抓住关键词句、思维导图）完 成制作指南和教玩玩具。2 .制作指南内容包括：需要准备的材料和工具，制作步骤，制作注意 事项，玩法。1 .生填写任务单。（1）小组同学各自自主学习39自然段，在文中提取需要的关键信 息。（2）小组合作，选择汇报方式，完成学习单。师巡视指导，投屏展示 图文结合较好的任务单。（3）生汇报。师随机点拨提取关
5、键信息：制作材料，怎么制作（锯一 一钻一一锯一一穿）注意事项（锯一节寸把长的，再锯四节短的，打结）， 怎么玩（嵌，拉，一松一紧）。任务三：我想讲一个有关老师的故事我为了达到讲一个有关老师故事的阅读目的，采用了的阅读方法，重点阅读了方面（或段落）。（提示：关注老师没收玩具、老师玩玩具的起因、经过、结果，关注老师 的言谈举止，勾画关键句子，摘录关键词，在上面的空白处自行以绘制表 格、画思维导图等方式完成。）师：课件出示任务三。请同学来给我们讲讲我们和老师不得不说的故事。（生汇报）1. 师引导：要把一个故事或一件事情讲清楚，往往要抓住事情的起 因、经过、结果（抽一生讲故事）哪个部分应该讲得具体点呢？
6、刚才的同 学提纲式讲故事少了一些细节，有谁再挑战，讲得生动一些？比如我为什 么不直接找老师要竹节人呢？2. 把第三个任务完成，我们就读懂了为什么样小小的怨恨和沮丧都化 为乌有了。任务二：我要重点体会“竹节人”带给人们的乐趣我为了达到体会竹节人带给人们乐趣的阅读目的，采用了的阅读方法，重点阅读了方面（或段落）。请借助“鱼骨思维导图”，整理一下课文中玩竹节人乐趣的情感脉络（提示：关注文中的场景，关注人物的动作、语言、表情，关注“我们” 的投入，提取、摘录关键信息，并将关键的词句串连起来，用自己的话讲 述乐趣。）过渡：这个任务的重点词是什么一一乐趣，让我们听听同学们的分享。（生读句子，汇报什么有趣，
7、其它同学可以补弃。每次汇报完某一个有趣 的方面，师引读特别能表现有趣的词和短语。1 .【乐在妙用破桌】俨然古战场2 .【乐在样子有趣】一拉紧，壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。一副呆头呆脑的样子，挺着肚子净挨揍。3 .【乐在名字有趣】（师引读，读出趣味）师：这几段有趣在名字有趣。有金箍棒的就叫（生答）齐天小圣, 有钩子的就叫（生答）一一金钩大王师：拿偃月刀的家伙叫一一赛关羽，拿的蛇矛呢一一（赛关张、竹脸张飞、踏平天下、天下无敌、决胜千里）师：挖空心思给竹节人加上不同武器，取上不同的名字，这体现的是大家对竹节人的喜爱。把自己对竹节人的感情融入到装饰竹节人的
8、过程中, 这已经不单是竹节人，而是一个个将士，一个个英雄人物，其实也就是同 学们的化身，玩竹节人的人就是上战场的英雄，是玩竹节人的快乐让大家 这样去做的。4 .【招式有趣】（师生合作，结合文本重点交流）黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵!能想象当进的画面吗？教室里真可谓热火朝天，气氛热烈。虽然操纵的只有两个人，但是看打斗的几乎是全班同学，大家是怎么观战的?拍手，跺脚，嘴上咋咋呼呼，可能怎么喊？（打他！冲啊！杀啊！还可以能喊什么？（黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！）你可能会站在其中一方，要是你的一方赢了，你会一一要是你是输了的一方，你会一一还有的同学只会打拍子（全班表演一一咚锵咚
9、锵 咚咚锵！咚咚锵！）生看打斗视频，自己用上表示打斗的招术配音。来,采访一下，这样吼起，啥感觉一一，快乐。在那个时代没有什么好玩的，有这样的玩具玩不知道有多高兴。齐读1719自然段。5 .【上课偷玩竹节人有趣】上课了意兴依然不减手痒痒课本当屏风师：我上课偷偷摸摸玩竹节人，偏偏后面的同学不知趣，看得入了谜，探过肩膀看我们玩。这真是因为竹节人太有趣了，玩得忘记了上课，忘记了纪律。6 .【老师也玩竹节人有趣】嘴里念念有词嘴里念念有词全神贯注忘乎所以一点儿出没注意我们在偷看师：老师玩得不亦乐乎，可以看出竹节人带给老师的乐趣。我们对竹节人被没收，感到无比沮丧，也看出很对竹节人的喜爱。三、总结收获，为后文学习做铺垫今天，我们走进了范锡林的童年，去感受他的那份童年的快活，更重要 的是了解了为了完成不同的阅读任务，需要关注不同的内容（师板书“寻 找内容”），用不同的阅读方法（师板书“选择方法”）。同时将提取到 的有用的信息进行及时梳理（师板书“提取信息”，最后进行汇报展示（师 板书“梳理汇报”）。我们发现这样带着目的的阅读才是高效的阅读。在 以后的阅读中我们可以经常带着目的阅读，并根据确定好的内容选择恰当 的方法阅读，成为一个爱读书，善于读书的人。