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1、托班教研组小结时间过得真快，一学期的工作也将进入尾声。回忆这学期 教研组工作进展的历程，使 我深深地 体验到教研组工作能顺利有序地开展，离不开园领导的撑腰及各位教师的全力协作。这学期我们级组的组员们能结合园务计划精神，认真学习新纲要，有计划地开展了一些教研运动、 业务学习，在每次的教研运动及业务学习时，我都有计划地准备好学习原料，认真做好会议学习讨论的 记载。我们教研运动的形式是多种多样的，有集体学、有相互观摩学等等,在集体学习经验论文时，我们组的 每位教师都轮流发言，结合自己的工作实践谈体验，使教师在观念上、认识上有了不同程度的改变和 提高。使用说故事的形式调动每位教师的枳极性和生动性，通过
2、说故事提高了教师的分析、判断、综 合、概括等能力，通过说故事”还强化了教师的创新意识。我们还组织了教师观摩各班区域游戏运动，取 长补短，将运动中出现的共性问题带到教研组中进行讨论，促进各班游戏水平的提高。在每月的区域角 游戏交流中我们托班组取得了比较理想的成就。在备课运动中，我拉好每两周备课的内容，组织组员研讨教学运动中的重点、难点，然后依据本班的 实际情况备课，备课质量也有所提高。本学期，我们教研组认真学习了 ：期课改精神，开展了探索型主题运动的尝试和探索。突破了以往的 教研模式，提高了教师听课评课的能力，使 教师和幼儿在探 索和实践中相同成长。作为教研组长，我 十分注重新的教育观念的吸取及
3、确立。在当今幼教界大谈重视教师预设与幼儿生成关系的同时，我将这 一认识迁移到我们的教研运动中，在每次教研运动前就象备课一样认真设计运动进程与运动内容， 预设些在运动中教师可能会生成的一些问题把要学习的理论自己先熟读吃透，把要讨论的问题自己先 思索，并认真查阅各类相关资料。在每次教研运动结束时就预先介绍下次教研运动的内容、主讲人， 部署相关的任务，使每位教师心中有数，充分做好下次运动前的准备工作。、主题运动的探讨和实践通过组织教师学习生成与预设的关系，使 教师对主题运动有了进一步的认识。各班主题运动的交 流、介绍，促进教师之间相互学习，吸取别人的优点、经验，看到自己的不足，并在班级的具体工作中有
4、 效地推动了主题运动的开展。教师在努力探 索着如何让幼儿在主题运动中发挥主动性，使幼儿不再是 一个被动的接收者，而成为一个主动的学习者。在主题运动的开展中，教师还有效地使用了家长资源，让 家长也参与到我们的主题运动中，使主题运动更丰盛多彩。二、理论与实践相结合的学习、研讨运动。理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略， 为更好的率领半日运动提供基础与保证。例如，在学习上海市学前纲要的进程中，我们在平时自一熟 读纲要精神的同时，在教研运动中结合工作中的实际问题进行讨论运动，如如何正确评价幼儿、如 何协调家长、学校、社区的协作伙伴关系”等问题，在讨论
5、中教师自持自己的观点各抒己见，争论不休， 通过纲要的学习，教师已经知道如何运用纲要精神去处置问题了。在争辨中，大家对纲要精神 更了解了，教师们端正了思想，提高了认识，树立了正确的儿童观和教育观。又如在学习预设与生成关 系”时，我们先组织教师学习有关教师预设与幼儿生成间的理论知识，帮助教师界定预设与生成，接着 又展示系列情境让教师讨论哪些是幼儿生成的内容，然后又过渡到播放平时带教运动易出现的矛 盾作为情境展开讨论尝试找寻解决矛盾的策略，最后每人撰写与之相关的随笔并进行随笔评比，循序渐 进，由易到难的完成了理论的学习运动。三、听评运动在最初的学科组听课评析运动中，我们主要在二个小时的教研运动中完成
6、观摩、分析叮落实的进程，即观 摩一次学习运动，分析学习运动中存在的主要问题和脆弱环节，依据不足提出改进措施。随着科技的开 展，我们又将多媒体技术也运用到了我们的听评运动中。为了提高教师教研运动的质量与效率，我们使用 r看录像的形式进行研讨运动，大家在教研运动中能够边观摩边研讨，还可对于有争议的问题通过录 像的反复放映来研讨达成认识。回忆这学期的教研组工作，虽然取得了 些成就，但还存在着不足，如：教师的参研积极性和参研能 力还不够高，今后 还需要在教研的形式和内容上下功夫。对问题研究的深入程度还不够，大部分 还停留在问题的表面。教研组长自身素质和教研能力，以及对教研运动的调控能力都还需狠下功夫。 在下学期我们要在已有成就的基础上，继续发挥大家的积极性，使教研运动更好地为促进教育教学服 务。