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1、2023年小班教研组小结 第一篇：小班教研组小结 小班教研组小结 随着幼教改革的深化开展，教化理念的不断拓新，我们愈发地感到传统的教化评价滞后于以人为本、敬重幼儿的特性、进展幼儿的创建力、促进幼儿身心健康等现代教化理念。随着社会的进展，老师的一桶水已远远满意不了现代幼儿长流水的求知需要。时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和进展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，本学期，我们教研组以课改为进展契机，主动营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，同时以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，从而提高保教质量，最终促进每个幼儿进展。 一、丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基
2、础。 一个优秀的教研组必需要有各类严密的制度做保证，为此，我们在民主探讨的基础上共同制定了教研组活动支配，通过这些细化和量化的支配建立，增加了可操作性，同时也提高了老师组织与实施的实力、评析实力、专题探讨实力、研讨实力及撰写的实力。同时我们还灵敏地运用了四制的模式，来提高教研活动的质量。例如：中心发言制就是一种互动式的研讨学习方式，在教研活动中我们建立了人人是主持者的活动思路，每一次活动都由不同的老师主持，供应自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使老师之间获得不同信息的沟通，促进老师教化观念的转变，以此让老师以理念去指导教化实践、拓宽探讨的思路，
3、在研讨中感悟学习的真谛。 教研组作为老师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使探讨更为深化、精确。我们觉察：以往教研模式最大的缺乏在于忽视了老师的主体作用，教研活动中老师间的沟通和沟通大多停留在外表，很少有对问题和方法的深化探究。因此我们小班教研组根据这一现象制定出了相应的学习制度，形成我要学的学习气氛。在教研活动中我们根据本园的实际状况接受面上沟通和点上探讨相结合，大教研组和小教研组学习相结合的形式，使研讨活动更具灵敏性、更具互动性和可操作性。 一理论与实践相结合的学习、研讨活动。 理论学习有利于关心老师树立正确的教化观念，关心老师形成与正确教化观念相吻合的教化行为
4、策略。例如，在学习老师如何挖掘幼儿生成的内容的过程中，我们在平常自己熟读课程指南精神的同时，在大教研组活动中结合工作中的实际问题进行探讨，如如何把握幼儿生成的内容中哪些是有价值的教化内容、幼儿游离于老师预设的目标之外老师该怎样应对？等问题，在探讨中老师自持自己的观点各抒已见，争论不休，通过纲要、课程指南的学习，老师认为：生成活动是由幼儿的近期的爱好和热点问题或者新的觉察而产生的，也可能是他们在某一活动后生成的新的问题和内容。如今，老师们知道预设和生成是交织进行、不行分割的，它们可以互相转化。生成的问题可以支配成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，
5、老师必需根据目标及幼儿的需要和已有阅历以及在与环境互相作用中生成活动。随着研讨的深化，老师们对生成课程的相识会更完善、更全面。在学习研讨中，老师们端正了思想，提高了相识，树立了正确的儿童观和教化观。又如在学习在玩耍课程中对幼儿生成活动回应策略的探讨时，我们先组织老师学习有关的理论学问，关心老师了解幼儿生成活动中回应指导的策略，接着组内的各班展示了区角玩耍，并由小二班代表我们小班级组在园内公开展示，在展示的过程中组内老师同心同德，共同协商玩耍活动的方案，并根据小班幼儿的年龄特点设置了情境性的玩耍情境，在材料的供应上做了大量的准备工作，通过展示让老师们带着问题进行实施研讨，实践体会，并在教研组活动
6、中互相沟通共享，沟通之余，又不断地反思学习，总结提炼，变更以往单纯指导为对话研讨与实践相结合。 当前，全国范围内对课程改革绽开了热情的探讨。我们也利用学习时间，组织老师学习幼教杂志上的有关文章，收集各类幼教新信息，并把各班开展的主题活动在教研组活动中进行沟通，到达阅历的共享。我们还学习探讨课程指南的理论和精神，重新谛视老师的教化行为，并使正确观念内化成一种教化理念，时刻支持着老师的教化行为。 二在观摩、沟通、听评活动中提高老师的反思和实践实力。 提到评比，老师们大多觉得惊慌和害怕，为了消退她们的消极心情，让他们的聪明才智能得到最大的发挥，我们弱化了原有评比中的评价、竞争态势，变评比为共享，变个
7、别化展示为集体性尝试，激励老师大胆探究实践。如原来的创设环境评比要打分，老师在惊慌之余大多关注自己的分数和等级，偏离了环境创设评比的初衷，后来我们把环境评比变为激励共享，得到了老师的欢迎。 为了关心老师能获得最新信息，每次外出观摩活动的老师会刚好反馈，让其余的老师从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的相识。随着科技的进展，我们将多媒体技术也运用到了听评活动中，为了提高老师实践反思实力，我们还将外出观摩的活动摄录了下来，并通过看录像的形式进行研讨活动，大家在教研活动中可以边观摩边研讨，还可对于有争议的问题通过录像的重复放映来研讨达成相识。通过录像观摩，关心老师疏理提炼了与正确教化观念相符合的教
8、化行为，形成了与正确教化观念相匹配了行动策略。在这次全区实行的品牌展示活动中，我们结合我园的特色，并充分利用了家长和社区的资源，制定了完善的活动方案，由于展示活动的前期准备工作量很大，大家都能合理的分工合作，加班加点都没有怨言，表现出我们这个集体强大的凝合力。 教研活动中我们将学与思、教与研的有机结合，理论与实践互相转化，促进老师提高了自身相识，优化了教化行为。 其次篇：第一学期小班教研组小结 第一学期小班教研组小结 本学期我小班组的教研活动重点是在“一课三研上。“一课三研是指教研组内老师针对同一个活动内容，由不同老师进行的多次实践活动。在研讨活动中可以研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值
9、取向等。 一、研活动的中的老师语言 作为幼儿老师，要想更好地对幼儿进行“传道、授业、解惑，必需重视自己的语言，要有一种既符合语法规范，又符合幼儿年龄特征和接受水平的语言风格，是特殊重要的。精炼是指教学语言要短而精。少用附加成分、过多的长句、困难句，以避开幼儿理解上的困难。要求老师能挚领提纲、简明扼要的表达教学的重点和难点，少说废话。心理学探讨说明，幼儿期儿童最长可以持续的有意留意时间只有1015分钟。 为此，老师应力求在幼儿留意集中的时间段内，用精简的语言有效地解决问题。幼儿年龄小，理解实力较弱，这就确定了老师在运用语言时应当避繁求简。老师在与幼儿交谈时应运用句法结构较为简短、词汇涉及的范围较
10、小的语句。老师的语言应力求简洁、平白，不运用让幼儿理解感到困难的长句、复合句、并列句或功能词等。老师的语言，关键不在多而在于精，应当练就成一种言简意赅的本领。为了提高小班组老师的语言精练，我们在“一课多研也进行了研讨。更多幼教共享添加W七五零三四一一八四与您一起共享！ 如：在主题“娃娃家中有一节故事活动“快乐的梦，我们在第一研中，设计的提问是到第三研就比较简练“熊妈妈病了，小熊为妈妈做了些什么？ 又如在“小司机这一活动中，第一研时当幼儿选择不同的几种车辆后，老师提出的问题就比较精练和干脆了当，你宠爱哪一辆汽车？为什么？它有什么用？这样的提问，既宽泛又明白，便于幼儿各抒己见 又如在“冬爷爷来了中
11、的“手套宝宝第一研，让幼儿在视察手套后我们提问设计是“你带的手套是怎样的？明显孩子无法回答。在第三研时进行修改成“你为什么宠爱这个手套？孩子就会根据手套的颜色，花纹、形态回答下列问题。 二、研活动设计中目标制定 学习活动的目标是整个学习活动的灵魂，是学习活动的动身点和归宿，是检验学习活动围绕目标实施是否达成的标准，它有助于老师把握住活动的方向，有助于明确幼儿阅历的提升点，从而表达出集体活动的价值。每一个预设活动，制定目标都是关键的第一步，制订目标的核心在于“适度，目标定的太低，幼儿伸手可得，会使孩子易于满意，得不到生成；反之，幼儿可能没有实力去完成，从而失去探究的信念，产生消极心情。这些都表达
12、了一为老师的专业素养。 以往我们制订目标一般总是照抄选用的教案中的目标，宠爱用“学会、驾驭、相识等比较留意单一的学问技能的培育，“培育、丰富等从老师角度考虑的词汇；还常常制订这样的目标“进展幼儿的想象力和创建力、“提高幼儿的欣赏力、感受力、表现力等。这些提法多指人的基本素养，而素养的培育需要长期的教化和影响，一个具体的教化活动是很难使幼儿有所转变的，而且是“绘画的想象力呢？还是舞蹈创编的想象力呢？ 这样的目标操作性不强，指导性不够，明显不够具体明确。但是学习活动又只给了我们素材点，它在给我们老师留有广袤的自我探究的空间的同时，更带来了难题。围绕主题的各种形式的学习活动都要以该主题的“内容和目标
13、为基点，老师所要思索的是如何将“内容和要求用具体的语言表述成一个个适度的学习活动的目标。更多幼教共享添加W七五零三四一一八四与您一起共享！ 如：在主题“幼儿园真好中，我们首先进行本主题目标的解读，再探讨具体的一节节活动，在“大手和小手的活动目标，进行“一课三研，第一次活动目标是1通过玩耍让幼儿感知小手的实力，2对小手有爱好并知道小手的有大拇指和小指。在活动后我们进行了目标分析，感到目标制定上欠缺，就进行了调整为1- 在其次课研讨中我们又进行了修改调整，直到第三研目标才完善起来。又如主题“娃娃家活动中的“快乐的梦原先的目标是：通过讲解并描述故事，体验关切妈妈的情感。经过第一节活动实践，我们感到了
14、目标制定上还是有问题，就进行了调整为通过故事，萌发爱妈妈的情感。经过几次的研讨和学习，又听了专家的讲座，使我们明白目标的制定必需具有明确的针对性，要突出所学内容的重点和难点，更要符合幼儿的年龄特点，本班幼儿的实际水平，这样才能有效的培育孩子的实力。 制定教学目标还应学会反思，也就是说制定的教学目标经过教学实践后，通过幼儿的反馈，老师自身的体验，及活动的效果、主题的进展来反思目标的相宜性、可行性、可落实性等，并对目标进行补充调整。 三、教学活动中存在的问题 1、如何对幼儿原有的学问阅历进行再提升，2、如何适时适度的进行小结，在学习活动中老师的语言如何发挥其老师主导作用。 本样板的全部内容归幼教资
15、源共享全部，包括文字、图片，均为原创。对未经答应擅自运用者，本公司保存追究其法律责任的权利。 第三篇：2023第一学期小班教研组小结 2023年第一学期小班组教研小结 2023第一学期小班教研组小结 姚浩群 时间过的真快，一学期匆忙而过。我们小班组全体老师接着坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻纲要、指南的精神。本学期里，在园领导的亲切关心下，组员老师团结互助，始终以一股蓬勃向上的士气开展各项工作，我们努力进行探讨、探讨、实践、梳理，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和进展状况，有目的有选择地开展教研活动，使我们的工作更显炫烂多彩。现将主要工作做一下回顾总结： 一、
16、专题探讨 本学期我们的专题探讨接着定位在指南背景下集体歌颂教学活动的有效设计。回顾上学期歌颂教学玩耍化的理念与方法让老师们对音乐歌颂活动有了一个全新的相识，再通过专家指导，懂得了歌颂教学中演唱形式、节奏等老师指导策略。老师们知道在设计歌颂教学活动时候，首先要分析教材，通过教材的形式设计有效的教学策略，合理有效的解决教学重难点，从而达成教学目标。可是在具体的实施过程中，我们觉察老师们对于如何开展音乐歌颂活动本身存在困惑，假如干脆进行集体歌颂教学有效设计的探讨不符合老师的实际现状，对老师们来说也存在难度。因此，针对这一状况，我们在业务园长夏老师大组教研的引领下下，刚好调整了方向，把专题进行了细化，
17、分别从小班歌颂教学内容的选择和小班歌颂教学基本教学模式两个方面进行探讨。 另外，由于本学期我们进行了两周一次轮番备课的形式，高标准、高要求的进行备课，分析素材分析教案，设计多种形式的教学模式过程中，老师们遇到了许多共性的问题，因此我们也刚好利用大组教研和小组教研的时间，进行了研讨解决。老师们在实践研讨中获得了很多在设计教案流程中的点滴体会，这也是老师们在实践与探究中获得的有效阅历。 关于主题背景下，歌颂集体教学活动的有效设计探讨中，觉察老师们对素材的分析、教案流程的设计，接受什么样的形式到达教学目标，关键性提问如何解决重难点还很缺乏，特别是教案的价值取向还很困惑与争议。针对老师们的问题，我们运
18、用了三管齐下的方式解决：首先就是请老师们针对自己的困惑，通过网络媒体或者其他专业书籍自己找寻答案；其次找寻优秀的音乐歌颂活动视频，集体 2023年第一学期小班组教研小结 观摩和研讨学习；最终我们还请来了进修学院陈敏老师对我们进行个别化学习环境的指导。通过一系列的自主学习、集体研讨、专业引领，老师们对于歌颂教学基本教学模式有了基本的概念，也获得了一些粗浅的阅历： 一分析教材，找寻核心价值与目标 由于我们都是从大班下来的老师，有段时间对于幼儿园小班孩子的年龄特点以及各领域的目标有所模糊，因此我请老师们在备课前阅读纲要，对待不清楚有怀疑的问题可以多请教纲要一书，从而让老师们明白我们在开展任何一节教学
19、活动时，都要表达他的核心价值，我们设计的全部环节都是为了核心价值目标服务，只有清楚了这根引导线，老师们设计的活动再也不是简洁而浮夸的了。很多时候老师们在集体备课中，遇到的问题经常拿出来请求大家一起来出谋划策，针对这样的素材，接受什么样的教学策略才是最恰当最合体的呢？例如音乐歌词活动理发这首歌曲老师们很徘徊，核心价值是落在感受乐曲还是情景玩耍呢？那么我们又一次与老师们一起阅读纲要从纲要中找寻答案。 二分析现状、明确重难点，不同的时期造就不同的孩子，我们也不能总用老目光去分析现如今的孩子，早起教化也越来越被如今的家长所重视，因此班级中有很多一部分孩子是参加过早教，他们对各种活动有确定的接受实力，理
20、解实力也比没有参加过早教的孩子接受快，针对这一现状，老师们经常会说，如今的孩子真是越来越聪明，接受簇新事物特殊快。老师们确定要针对自己班级现状的孩子，制定重难点，只有找到找到落脚点，再联系幼儿的已有阅历，进行充分的感受和体验。例如音乐扮家家这个活动，孩子们阅历是爸爸妈妈不在家烧菜，那么如何调整呢？重难点放在学唱歌曲还是角色扮演上呢？老师们各抒起见最终达成一点就是，利用图片分析欣赏歌曲情景玩耍相结合的方式，激励孩子们学唱表演歌曲，因为学唱歌曲与角色表演玩耍都是缺一不行的，这个也是针对小班幼儿园特有的年龄表征所设计的，只有充分的理解歌曲、感受歌曲，孩子们才能在情景表演中大胆表现歌曲的真谛。 三动作
21、帮助，关心更好地表达表现 小班幼儿的年龄特点，确定了他们“动作伴随歌颂，歌颂伴随动作的表达模式，因此在小班幼儿的歌颂活动中，老师可以运用一些动作关心幼儿记忆歌词，2023年第一学期小班组教研小结 又或者通过一些玩耍，关心幼儿唤醒回忆歌词。 教研课我的小汽车中，就是把整个歌曲运用玩耍贯穿于始终，孩子们在一次次交通玩耍“红绿灯下明白了作为一名司机应当遵守的交通规则，充分感受了歌曲的旋律、节奏、歌词的理解中表达了自己是一名快乐的小司机，学唱歌曲中感受了音乐歌曲玩耍的快乐！整个活动，孩子们都是兴趣盎然、全情投入，一遍又一遍的玩耍。虽然从头到尾，老师没有提过关于唱的任何一个要求，但是孩子就在这一次又一次
22、的玩耍中学会了唱歌，理解了歌词中的情境，包括歌颂时语速的轻响快慢。更主要的是通过玩耍懂得了一些交通法规，积累了生活阅历，我们再也不是为了学习而学习，而是通过学习积累有效的生活常识。 四情感渲染，提升整体的审美情趣 音乐活动是艺术活动，艺术活动应当赐予孩子美的享受同时，更应当教会孩子觉察美、感受美、表现美。在倾听音乐的时候，能感受到歌曲所表达的心情，我觉得也是孩子的一种审美实力，而且这比任何一种歌颂技能更加重要。 那么怎样提高孩子的审美情趣？老师们在不断的研讨摸索中得知，每个活动都有自己的情感目标，这条目标也并不是写写而已，而应当像认知目标一样，从头贯穿到尾，真正把心情渲染到每一个角角落落。只有
23、我们带着孩子在每一首歌中找到美，感受美，表达美，孩子们才会去觉察更多的美。 二、个别化学习 今年大班老师向全区展示在主题背景下个别化学习活动环境，特别请来的专家陈敏老师，陈老师的一次次上门引领，给老师们梳理个别化环境创设的阅历讲座，我们小班也占了不少光，受益匪浅呀！老师们从不会做，到大胆询问；从不理解如何在墙面上表达阅历价值，到如今认真思索、有效调整；每位老师都是矜矜业业在为孩子们创设一个主题背景下相宜幼儿进展的环境。特别是我们小班，如何表达主题背景呢？如何不失小班年龄特点创设以角色玩耍为主的个别化环境呢？老师们通过阅读上海托幼纲要学习活动等书籍，从中领悟到了很多想法，梳理如下： 一娃娃家中的
24、娃娃家 主题背景下的环境，本学期我们小班进行三个主题，分别是高兴奋兴上幼儿园、娃娃家、天冷我不怕，这三个主题中都各有特色，不同时期孩子应 2023年第一学期小班组教研小结 该驾驭的核心价值也自然不同，因此老师们应当如何在个别化环境中表达呢？ 如主题娃娃家中第一个分支娃娃家，香蕉班在娃娃家“整理衣服，通过幼儿一起收集到“爸爸、妈妈、宝宝的衣服放置在区域中，幼儿根据衣服的不同区分整理到相应的人物图片下。幼儿在整理衣服的过程中，首先要视察回忆爸爸妈妈宝宝的衣服，然后根据衣服上的线索区分衣服属于谁，最终进行衣服的折叠和分类。在整个过程中，既是作为娃娃家爸爸妈妈的角色任务，同时又结合了数领域阅历，孩子们
25、不仅体验了劳动的快乐，更体会了爸爸妈妈的辛苦，从而引发对爸爸妈妈更多的爱和体谅，从生活中收集的衣服最终又回来与幼儿生活。 在创设个别化学习材料时，我们尽可能捕获和挖掘儿童生活中有意义的信息，融入儿童阅历过的生活素材，给予物化材料鲜活、生动、真实的情感意义，使个别化学习活动具有浓郁的生活色调，饱含情感和温和。 二聪明屋里的小医院 主题分支小医院如何在个别化学习环境中表达呢？核心价值如何呈如今背景墙上呢？老师们一时无从下手，通过陈敏老师的讲座，老师们清楚地明白在每个个别化环境角里凸显一个主题分支，大胆进行材料供应，凸显趣味性。 如香蕉班益智区聪明屋里的“小医院，老师们做了一个类似与医院窗口的桌台，
26、一下子孩子们就对这个窗口产生了深厚的爱好，坐在里面的孩子就当起了小医生，可是医院里的情景如何再现，孩子们急需附属材料，于是我们供应了“整理小药箱“装药片“小动物们生病了等相应的操作材料。原先的材料就是简洁相识看病的工具，到后来演化成整理药箱；本来只是给小动物胃药，到根据数字和点卡进行胃药匹配；原来只是单一的装药，到根据药盒上供应的图形与点卡数字进行装药，简洁的操作调整为多维度的操作练习。情境丰富了，材料好玩了，孩子们自然玩得不亦乐乎，一次又一次的重复玩耍在不知不觉中，按数取物和点数的实力也在玩耍中一步一步的提高了。 玩耍是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴互相作用的情境性活动。为幼儿供应好玩的
27、、富有情境性的操作材料，更易激发幼儿主动摆布操作材料的意愿，使他们主动的在玩耍情景中操作，在合作中学习、探究，在玩中成长！ 三艺术屋里的理发店 材料平衡领域，投放有效。 2023年第一学期小班组教研小结 主题分支理发店，这个主题的核心价值是让孩子们情愿理发，学做理发师的工作，做个讲卫生的好孩子。香蕉班把这个角色玩耍材料投放在艺术屋美工区，刚起先孩子们不知道如何进行操作与玩耍，于是我投放了各种妈妈头像、娃娃模型、浴帽，从之前只是简洁的粘贴头发到给妈妈烫卷头发，最终行成为一个孩子戴上浴帽，另一个孩子将做好的卷发进行粘合，看似简洁的动作，融入了很多角色内容与角色对话，从大动作进展到精细动作，因此老师
28、们在材料投放时兼顾幼儿各领域的基本阅历和当前进展的需要，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求有目的地投放。 四多元动态材料，表达层次。 每个幼儿的认知水平、阅历和实力都是不同的，个别化活动的最大特点就是能为不同实力、不同爱好的幼儿供应适于其进展的活动环境。它其实和我们的平常的学习活动也是紧密结合的，很多时候我们正是借助个别化学习来关心我们内化学习活动中的内容。因此，在设计区角活动的时候，老师多考虑材料的动态性和层次性。 1、多元的玩法，满意不同实力幼儿。 例如菠萝班美工区“点心店中，为了让幼儿体验玩橡皮泥的乐趣，相应供应了各种制作点心的材料，美工剪刀剪薯条、橡皮泥搓汤圆包糖果、餐巾纸撕面条等各
29、种材料供应，都是围围着核心点心店开展的。孩子们可以根据自己的爱好与实力相应进行选择，不同的玩法与材料给了孩子们更多的选择，也满意了不同实力幼儿，让每个孩子玩的欢乐，是我么最大的心愿！ 2、多元的材料，满意不同爱好幼儿。 菠萝班建构区“垒高中，虽然是同一个目标要求，但孩子们可以选择不同的垒高材料，有泡沫积木、饮料瓶、纸杯、插塑积木、饼干盒子等，孩子们可以根据自己的爱好选择材料进行玩耍。 3、刚好的调整，满意不同时期幼儿。 例如西瓜班美工区“撕撕贴贴中，老师最初供应了各种图形组合粘贴小汽车，觉察孩子难以完成，拼贴粘合已经是多维度综合练习，于是马上调整，变更成为半成品的小汽车粘贴轮胎，这样孩子们很简
30、洁胜利获得满意感才情愿主动大 2023年第一学期小班组教研小结 胆的再次来到美工区，一下子美工区中的成品展示墙就满了。随着主题的推动，粘贴轮胎已经不能满意孩子们的需求，渐渐再增加难度，可原先的材料并不撤掉，目的是满意不同层次孩子的需求。 三、节日主题、集体生日 本学期开展了一个节日主题圣诞节，通过与孩子们一起装扮装饰教室，充分感受到了圣诞节浓郁的节日气氛。园内还开展了迎新歌颂竞赛，孩子们当天都穿的喜气的红衣服，为新年增加了一份欢乐。今年过了两次集体生日，老师们细心准备，孩子们欢乐的歌颂吃蛋糕，充分感受到了生日这个活动的意义。 四、日常巡查 本学期小班组老师们都能认真备好两周一次的课，还能细心为
31、五个班级准备教具，并且能刚好做好反思与调整，让后续再上这节活动课的老师赐予建议、指导。总体备课和随堂听课状况较好。各个环节老师们都能依据作息时间有效组织一日活动，但由于葡萄班和荔枝班两个班的老师学期中有调整，集体备课出现漏洞，但是老师们都基本克服了这些因素，按时完好教学内容也是值得表扬的。 五、问题及设想 最大的问题可能就是教研活动时组员的主动协作问题。每次对于教研的内容似乎老师们都爱好度不大，主动发言进行研讨的老师也总是那么几个，盼望能通过多种形式进行沟通学习，真正从根本调动起老师们学习的热忱。 2023.1 第四篇：2023第一学期小班教研组工作小结 2023第一学期小班教研组工作小结 本
32、学期我们小班教研组在大部分成员缺乏带教小班阅历，以及缺少一位在职老师的前提下，不断研读指南，深化对小班年龄特点的了解和实践视察的研讨，通过一学期的努力，我们不仅很快地驾驭了小班幼儿的年龄特点，并在“小班生活环境的创设和“室内运动的空间创设上有了小小收获。现做如下小结： 一、把握年龄特点，理论与实践相结合 为了更有效地针对“小班生活环境的创设进行研讨，我们针对指南以及生活活动这两本书中的生活领域进行学习，结合一日活动中幼儿生活环节涉及到的各个区域环境创设，梳理得出符合小班幼儿年龄特点的生活环境要素，如下： 首先，小班生活环境的创设要“生活化。小班幼儿的进展特点和学习实力确定了幼儿园的环境创设必需
33、是与幼儿的生活相关联的。小班幼儿刚刚从父母的细心呵护下来到幼儿园这个生疏的环境之中，生疏的教室、老师、小挚友，给他们带来了太多的担忧全感，他们不能一心一意的投入到幼儿园的学习生活之中，创设一种家庭式的气氛就尤为重要了。 其次，小班生活环境的创设要“情趣化。布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。确实，情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要。因为具有确定情景的玩耍，不但趣味性强，而且能让孩子快速进入境界，进入角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升幼儿爱好。因此，我们小班生活环境的创设还必需表达情景化。 第三，小班生活环境的创设要表达“互动化。生活环境的创设小年龄的孩子，新
34、颖、好动、好仿照，他们宠爱摆布，为了满意孩子们的欲望，我们在创设生活环境时，尽量供应了可活动的材料，孩子们在动动玩玩说说中慢慢驾驭生活方面的基本技能。最终，在孩子刚进幼儿园时，示范演示和小班生活环境的创设还可接受“图示化，但要凸显“艳丽、“直观和“夸张等特点。“图示化生活环境是指运用简洁的、孩子简洁接受的图案，提示孩子怎么做。图示相结合的方法用得比较多，如：画一只碗-把调羹-毛巾-漱口，贴在摆放餐具的桌子旁，饭后环节一目了然，并利用餐前谈话，和孩子们一起说说“图示的内容，幼儿理解了，实际操作就简洁多了；又如在盥洗室中贴上了“洗手和“巧虎小便用便纸的图示，贴上配套的儿歌图片，进入盥洗室后，很多孩
35、子边看图示边念儿歌边小便或洗手，在不知不觉中，幼儿驾驭了洗手和小便的方法。 二、在实践中摸索，奇异利用运动空间 本学期，我们结合大组教研，初步探究“小班室内情境性创意空间运动环境的创设，通过对楼道、走廊、教室空间的分析与室内运动的研讨，我们梳理出了小班室内运动空间创设的特性。 首先，小班室内运动要突出动作进展，融合情景性的环境，限制好运动量。结合小班年龄特点，有情景性的运动更能吸引小班幼儿主动参与，体验运动的快乐，充分发挥幼儿的主动性、主动性、创建性。小班幼儿又简洁专注于自己宠爱的环境间，故在创设有情景性的环境同时，更重要的是要突出动作的进展，运动始终是姓“体育的，无论怎样都不能让动作进展在其
36、他因素的影响下被减弱。 另外，由于大部分时间我们都是户外运动，因此，室内运动是对户外运动的一种补充。老师在设计的时候要有相容性，也要考虑到互补性，运动量可适当削减。从指南上来看，户外更留意大肌肉动作的进展，户外的空间特性确定其适合大动作的进展。那么在室内空间中，或许精细更适合室内运动，正好与户外运动做到互补。 其次，由于空间的限制，存在确定的平安隐患。比方楼道中，狭长、坡度大、有台阶的空间特点，可以被我们利用好斜坡做滑道，可以利用斜坡作为帮助玩耍，也可以利用台阶练习双脚交替上下楼梯。但其中的平安隐患也是我们要考虑的很大因素，简洁造成拥堵，简洁激起孩子的兴奋而让运动空间变得混乱。那么老师在设计活
37、动之前必需对运动场地细致分析，利用场地的优势，避开危险性，从而扬长避短。 第三，我们觉察在空间上，室内与户外存在最大的不同，那就是室内空间为密闭的三维空间，四面皆可被利用，可以就地取材，活动设计能够更常规化，更有好用性但是也要留意平安性。比方在教室中的桌椅凳子可以根据需要创设成迷宫“钻山洞，满意小班幼儿宠爱在半封闭的空间钻爬的特点。既满意了动作的进展，又满意了孩子们的爱好。 三、努力方向： 本学期教研组的工作虽然取得了一些成果，但还有很多地方需要我们接着努力： 1、老师在创设小班生活环境中更要重视对小班幼儿生活习惯的指导。通过这一学期对小班生活环境创设的探讨中，老师结合新入园的孩子心情特点，关
38、注的孩子们的宠爱度、参与度，以及一日生活的达成状况，而如何从环境中对小班幼儿生活习惯进行指导与提高，这一点还是有所欠缺的，这将成为我们日后的努力方向。 2、老师在活动室空间的室内运动还欠考虑。 本学期，我们针对楼道、走廊以及教室中的室内空间运动创设进行研讨，而活动室空间却是我们所忽视的，下学期我们将接着针对小班活动室空间运动进行进一步的研讨。 3、应提高老师对幼儿在室内运动中的视察与指导实力。 室内运动中，除了老师将环境的合理支配，对运动玩耍的细心设计以外，更应提高老师对幼儿在室内运动中的视察与指导实力，更有效地让幼儿在运动中得到动作进展，增加体质。 第五篇：2023其次学期小班教研组工作小结
39、 2023其次学期小班教研组工作小结 本学期我们小班教研组结合指南，在上学期的探讨基础上深化研讨专题“小班生活环节中的视察与指导以及持续“小班室内情境性创意空间运动环境的创设中整体性空间环境的利用进行实践与梳理。在研讨的过程中，我们有了新的收获与反思，现做如下小结： 一、从问题中动身，从实践中梳理 为了更有效地针对“小班生活环节中的视察与指导进行研讨，我们将一日活动中的生活环节进行了拆分，通过实践觉察问题，也在研讨中对共性的问题进行了反思与整理，我们只有驾驭了生活活动的指导原则，老师就可以更好地组织好生活活动的各个环节。现就将这一些环节中视察到的共性问题及指导要点进行梳理，如下： 视察觉察一：
40、生活活动程序化，消极等待现象频出。 幼儿园生活活动因其常规化，在实践操作中，易流于程序，存在幼儿消极等待现象。特别是如厕、盥洗、用餐活动环节，消极等待现象尤其普遍。这不仅奢侈时间，也在确定程度上减弱幼儿参与活动热忱。 相应指导要点： 1、活动与活动间的有效整合。如在来园活动中，一边组织开展角色玩耍，一边安抚心情低落的幼儿，避开孩子的消极等待。在用餐活动时，利用餐前准备时间，组织餐前活动，如谈话活动“我宠爱的食物、“样样东西都爱吃等。 2、发挥幼儿的个体差异。由于幼儿进展水平不一，在生活活动中表现出来的实力也是强弱不同。我们要充分发挥实力强的孩子的优势，激励他们去关心实力弱的孩子。比方在午睡环节
41、中，起床后，实力强的孩子穿好衣服以后，老师可以激励他们关心尚未穿好衣服的幼儿，以照看不同进展水平幼儿的需要。 3、活动环节的自然过渡。如厕和喝水活动在幼儿园中多会集中进行，常常出现幼儿排队等待的现象。在一些活动环节，老师可有意识地进行引导，尽量避开排队现象的发生。如午睡起床后，教会可让整理好的幼儿自行过渡到盥洗活动，再自主地选择区域分散进行活动。 视察觉察二：老师管理行为过多，忽视幼儿自我管理的学习在幼儿园生活活动中，我们经常看到老师要求幼儿“把脱下的衣服折叠好，“把掉在外面的饭粒捡起来，“洗手时不要把袖子弄湿等。但实施中觉察老师常常将自己和幼儿在生活活动中的关系看作是照看与被照看的关系，习惯
42、以指导者、管理者的角色自居，对幼儿生活的照看多于对幼儿自理实力的培育。 相应指导要点： 1、供应幼儿自我管理的机会。如各个生活活动中的规则的制定，可充分调动幼儿的主体性，引导幼儿建立生活规则，驾驭生活学问技能。 2、创设便利的物质环境。在日常生活中老师应创设良好的物质环境，便利幼儿生活，降低难度，在力所能及的范围内，激励幼儿进行自我服务。 3、多种教学方法的引入。生活活动需要提高幼儿的主动性和参与性，老师可针对幼儿的年龄特点，利用丰富的教学方法来提升幼儿的爱好。如盥洗活动中的洗手环节，可用图示法或儿歌法，提示幼儿主动按程序或规则操作，增加活动的趣味性。 二、以进展基本动作为本，合理、全面地利用
43、空间 结合上学期针对各个空间特性适合小班幼儿室内运动的探讨基础上，我们本学期结合整体性的空间特点，以进展基本动作为本，全面、合理地利用空间的整合，设计相应的活动方案。并在探讨中对室内运动中需留意的关键要素进行了梳理： 1、运动环境创设要符合小班幼儿年龄特点，要凸显情景性。小班幼儿年龄特点在于关注事物的时间较短暂，宠爱较夸张的色调和有爱好的卡通形象，宠爱钻、摸、躲、藏，对带着某个小任务的玩耍更为宠爱。在门厅走廊的实践中，我们根据小班幼儿的年龄特点，将全部的运动玩耍创设了“朵拉探险乐园的主题玩耍贯穿始终，以拍拍“捣蛋鬼狐狸这个熟识的卡通形象作为小任务，在钻爬架及透亮钻笼的一部分遮盖了布，给幼儿创设
44、了便利隐藏的环境，这一系列都引起了孩子们深厚的爱好，就连休息区中也创设了孩子们宠爱的卡通推推墙，可见，小班幼儿的运动中，色调艳丽与夸张好玩的情景性是创设运动环境的点睛之笔。 2、材料供应要相宜、有效、就地取材。 室内运动所供应的材料与户外运动相比，室内运动的材料多以轻松、可移动为宜，在材料的供应上要考虑材料本身的平安性，对小班幼儿动作进展的相宜性以及能否就地取材奇异地利用好材料。比方：我们将走廊里桌椅迷宫中的迷宫的材质调整为软软的瑜伽垫与海绵软垫的组合，既奇异地造成一个有围墙的迷宫，有确定的逼真性，又能让幼儿在软软的垫子上进展爬的基本动作，材料中隐含了情趣性，无形中推动孩子的动作进展。 3、运
45、动空间的利用要合理、科学、奇异。 在3-6岁儿童学习与进展指南解读中明确指出：“幼儿是主动主动的学习者。促进幼儿学习与进展最重要的是要为幼儿创建机会和条件，留意激发和爱惜幼儿的求知欲和学习爱好，调动幼儿学习的主动性和主动性。因此在室内开展运动就要不断的尝试和思索，让狭小的空间最大化、让运动材料多样化、让活动环境趣味化、让动作进展全面化。比方：走廊里，桌子椅子迷宫占据了大半条走廊，幼儿在其中穿梭明显就很拥挤，且材料材质的硬，也阻碍了孩子动作的进展。我们用软垫替换了桌椅，将爬行的空间留给孩子。在门厅里，本来走走爬爬的凹凸平衡木和花朵平衡被打保龄球取而代之，根据小班幼儿的投掷距离来看，这段5米的距离
46、恰到好处，又能平衡整个活动中较多的下肢动作运动。 三、努力方向： 本学期教研组的工作虽然取得了一些成果，但还有很多地方需要我们接着努力： 1、老师针对幼儿角色玩耍的视察与指导上还有所欠缺。 角色玩耍是幼儿园一种特殊重要的玩耍形式，强调幼儿在模拟的社会情境中仿照各种社会角色，体验各种社会角色的语言和行为，进展人与人之间的交往、沟通、协商等各种社会技能。如何在幼儿园更好的开展角色玩耍，发挥其应有的作用，促进幼儿社会性进展，老师应如何进行有效地角色玩耍的视察和指导还是存在困惑的。 2、老师在室内运动中的视察与指导存在困惑。 老师对室内运动的空间运用已经有所了解，但是如何在室内的非正规运动中进行视察与指导，从而使幼儿既玩的欢乐，又能更好地进展其应有的基本动作有一些疑问与困惑。