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1、13乌鸦喝水教学目标：1 .会认11个生字，会写“只、石、多、出、见5个生字。2 .能够正确、流利地朗读课文。3 .理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。4 .培养学生的想象力和创造性思维能力。教学重点难点：1 .会认、会写生字。2 .理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。教学准备：生字卡片、课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、动画课件激趣，配乐谈话导入。有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水 了吗？喝到水了吗？请听课文。配乐动画课件范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？（通过画面、音乐创设情境，调动学生
2、的积极性，使学生投入到学习之中。）二、读文识字。（一）在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？（二）自由读课文、认字。（三）出示生字卡片认读并扩词。（四）指名分自然段读课文，检查读书情况。（引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。） 三、读文感悟，理解课文。（一）怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。（二）指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。1 .第一自然段，要读出“着急的语气。“到处要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找 到水，急得团团转。2 .第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语 气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”
3、“又小”要读出转折之意。句尾的“？ ”表示疑问， 读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。）3 .第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。4 .做动作理解放渐渐升高，并用“渐渐说一句话。要读得慢一些。实验演示：往装了水的 瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。（三）指名读自己喜欢的一个自然段。（通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能 力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。）四、发散延伸。讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？（培养学生通过多种办法解决问题的
4、能力，发展学生的想象思维。）第二课时一、指名复述课文内容。（巩固上节课所学课文。）二、积累词语（词语花篮）。（一）读一读词语花篮中的词。（二）收集自己喜爱的词语。（培养学生积累词语的习惯和能力。）三、延伸拓展，发展思维。有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原 因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的发现告诉大 家。（培养学生合作、发现、探究的学习能力。）学习生字。（-）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。（三）数笔画：乌加法：鸦处找 办旁许法放 进多读：高（四）扩词。你想用哪个字组词？重点用“处、办、旁、许、放、高”组词。（五）用“办法”说话。（六）指导书写五个四会字1 .实物投影仪出示描描写写中的五个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。2 .说一说用什么方法去记忆字形。3 .提醒学生在书写时注意的地方。只：上下结构，下面的“八”最后一笔是“点”，不要写成“捺”。石：第一笔是“中横”，下面的“口”要写得扁一些。多：上、下两个“夕”大小不是一样的。整个字不要横着写。出：“竖”要写到醛中线上，“竖折”的“竖”要短。见：最后一笔是“竖弯钩”，注意和“贝”字的区别。板书设计找水喝不着13乌鸦喝水 想办法喝着水