《小学语文人教一年级上册(统编)课文乌鸦喝水教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文人教一年级上册(统编)课文乌鸦喝水教学设计.docx(4页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、乌鸦喝水教学设计教学目标1、能正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程,并能说出乌鸦是用什么办法喝 着水的。2、懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重点能正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程,并能说出乌鸦是用什么办法喝着 水的。教学难点能正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程,教学准备课件、乌鸦图片、装有适量水的小口瓶子、石子。教学过程一、谜语激趣,引入课题1、猜谜语2、引入课题,写课题,读课题二、初读全文,整体感知1、读词语。2、自由读课文3、在书上标出自然段序号。(每个自然段的前面有两个空格。)出示课件4、抽生3人读,思考:课文讲了一件什么事?三、品悟课文(一)学习第
2、一自然段1、自由朗读第一自然段,抽生读第一句话,想象:你口渴了有什么感受?把口渴的难受读出来。想象画面:乌鸦会飞到哪些地方去找水喝呢?文中是哪个词语?是啊,它飞到树林、山坡、公园等,飞到了很多很多的地方,这就是到处,也可以 说是四处。体会并读出心情。乌鸦到处找水喝,十分辛苦,却怎么都没有找到水,此时此刻,乌鸦的心情会怎么 样?朗读第一句话。2、读第二、三句话。过渡:此时此刻,乌鸦看到一个瓶子,瓶子里有水。它该有多高兴啊! 一起读一读 第二句话,读出乌鸦的心情。点拨:但是它却仍然喝不着水,这时它又是怎样的心情呢?你能朗读出此时乌鸦的 这种心情吗? 男女生读,女同学读前一句乌鸦高兴的心情,男同学读
3、后一句乌鸦遇到的困难,引 导学生抓住但是、又两个词语,读好乌鸦喝不着水时的心情,感受乌鸦的心情落差。3读好第四句。引导:喝不着水的乌鸦一定很着急吧,此时此刻,它在想一(学生接读:怎么办呢?)根据学生的朗读进行多元评价,指导学生读出疑问的语气。4、连起来齐读第一自然段,试着读出乌鸦的心情。(二)学习第二自然段1、引导:你们瞧,图上的乌鸦看到了什么想到了办法?找到相应的自然段自由读一 读。2.问:如果你是这只乌鸦,你看见这些小石子,你有什么办法?(三)学习第三自然段1、乌鸦是用什么办法喝着水的呢?学生自由朗读第三自然段,用横线画出相关的句 子。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高
4、,乌鸦就喝着水 了。)2、演示观察,读好句子。请一位学生当乌鸦,上台将石子放进事先准备好的装有适量水的瓶子里。台下的学 生仔细观察乌鸦的动作及水面变化。预设1:学生抓了一大把石子一起扔进去。预设2学生把石子一颗一颗放进去。组织讨论台上同学的操作是否正确,指导读好一颗一颗(适当放慢速度)交流观察到的水面变化,理解渐渐,读好句子。提问:小石子一颗颗放进去,瓶子里的水有什么变化呢?3、引导:现在,你能用自己的话说一说乌鸦是用什么办法喝着水的吗?提供的词语 一颗一颗、渐渐说一说。学生自己说一指明说一一同桌互说。4、小结引读:乌鸦很有耐心地将石子一颗颗放进瓶子里,终于喝到水了,它可真开 心呀,带着这样的
5、心情,我们在来读读第三自然段。四、总结拓展、激发兴趣1、拓展;老办法不管用了为什么老办法不管用了乌鸦要想喝到水,最好的办法是什么?请孩子们帮乌鸦想想办法。两只乌鸦都是一颗一颗地把小石子放进去,为什么今天学习的课文乌鸦能喝到水,而这个故事的乌鸦却没有 喝到水?(乌鸦喝水是因为瓶子小,瓶口有又小,石子放进去,水很快升高,故事的乌鸦把石子一颗一颗地放进井 里,不是一天、两天的事情,需要很长的时间。)老办法不行了这则寓言告诉了我们什么?老办法不一定是最好的,遇到事情,要多动脑筋,多想办法,不能单一的只用一个办法。哪种办法能解决这个问题,就用那种办法。2、:今天,我们学的乌鸦喝水、老办法不管用了这些故事,都是用小故事来说明一些大道理,这样的故事,我们把它叫做寓言故事,本课的乌鸦喝水、老办法不管用了这些故事都选自伊索寓言,有兴趣的小朋友可以找来读一读。五、作业:1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。