《小学科学教育科学五年级下册热金属热胀冷缩吗教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教育科学五年级下册热金属热胀冷缩吗教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、基于目标导向的教学评一体化教学设计课题金属热胀冷缩吗时间2023年4月16日课时1课时来源教科版小学科学五年级下册第36、37、38页课型新授课授课年级五年级授课教师钟晓云目标确 立依据课 标 分 析科学课程标准有关金属热胀冷缩吗的目标是：1、加热或冷却时物体的体积会发生变化；2、知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。课标分析：1、能通过利用一些简单金属实验，知道大部分金属具有热胀冷缩现象；2、通过查阅资料的方法，知道并不是所有金属都具有热胀冷缩现象。教 材 分 析金属热胀冷缩吗选自教科版小学科学五年级下册第一单兀热的第 五节。本节课的主要内容由观察铜球热胀冷缩实验、观察钢条热胀冷缩实验和 金属
2、的热胀冷缩三部分组成。本节课是在学习了液体和气体具有热胀冷缩现象 的基础上，进一步探究固体的热胀冷缩，固体是以金属为例，并为后续学习热 是怎样传递的做铺垫。学 情 分 析在进行本课学习前，五年级的学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了 初步的认识和了解。学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣， 但在实验过程中，还是存在以点带面的现象。很容易在看到铜球的热胀冷缩后 就下结论：“金属也具有热胀冷缩的性质”。所以在归纳总结时要适时引导学 生对科学结论得出的正确认识。为此，通过本课的学习，一方面让学生对物体 的热胀冷缩现象有一个较全面、深入的认识。认识到科学结论的得出是要经过 多次实验论证的
3、；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象， 从生活实践出发，把所学的知识应用到生活实际。学习 目标1 .学生通过加热和冷却铜球的实验操作，说出铜具有热胀冷缩的性质；2 .学生通过加热和冷却钢条的实验操作，说出钢具有热胀冷缩的性质，并熟练的运 用原理解释生活中的现象；3 .学生通过阅读教科书，知道大部分金属具有热胀冷缩的性质，特殊金属有热缩冷涨的性质，从而能解释生活中出现的现象。价务 评任1、分组进行铜球热胀冷缩实验活动，尝试对实验结论进行归纳总结，说出铜具有热 胀冷缩的性质；（测评目标1）2、动手进行有关钢条热胀冷缩的实验，分析并说出钢具有热胀冷缩的性质，观察图 片，解释钢轨有空
4、隙的原因；（测评目标2）3、翻阅书籍，知道大部分金属具有热胀冷缩的性质，特殊金属有热缩冷涨的性质， 谈论和交流“金属热胀冷缩”在生活中有哪些现象或应用，解释其中的道理。（测 评目标3）教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一 课前准备 温馨提示准备学习工具，端正坐姿，准备上课。上课要求：准备工具、坐姿端 正按照教师要求做好 准备。环节二 回顾旧知 设疑导入学生通过观察实验和回 答教师提出问题的方法 来回顾前两节所学的内 容。回顾旧知：教师通过做实验的 方法引导学生回顾前两节课所 学的内容。师：同学们，老师手里有两个 一样大小的气球，我现在把其 中一个放入热水盆里，它与原 来同样大小气球相
5、比有什么变 化？再把它放入冷水盆里，它 有什么变化？为什么会出现不 同的变化？师：每个小组的桌子上都了一 瓶蕾香正气液和一杯冷水，利 用之前所学的知识和现有的材 料完成两个任务。第一个任务 是让吸管中的液柱快速上涨。 第二个任务是让液柱快速下 降。师：通过这两个实验我们复习 了空气和液体都有热胀热缩的 性质。那么固体有没有热胀冷 缩的性质呢？师：但是固体有许多种，这节 课我们只研究其中一种，那就 是探究金属热胀冷缩吗。运用旧知引出新知， 联系旧知学习新知， 使学生能够更好地 建构知识框架，学生 学习起来更容易。环节三 亲历实验 初步感知1、学生通过观察图片自 己说出所要探究的第一 种金属。引导
6、学生，亲历实验：引导学 生通过亲历铜球实验，得出铜 具有热胀冷缩的性质。学生自己举出 实验所需材料，有助 于提高学生自主思环节四观察实验巩固建构环节五2、猜测铜是否具有热胀 冷缩的性质。3、学生自己说出实验所 需材料。5.观察图片，认真听教 师介绍酒精灯的使用方 法及注意事项。&认真阅读温馨小提zj O7、按照正确操作步骤操 作实验，认真填写实验 报告单。8、汇报做法和现象以及 结论。9、思考教师的实验方案 是否可行。1、观看图片，说出图 片中展示的金属。2、思考教师提出的问 题，为什么灯泡不 亮。3、说出使小灯泡亮的 方法。4、仔细观察同学的演 示实验，认真完成实 验报告单。5、猜想如果拿走
7、酒精 灯，会有什么现象。6、根据游戏中的现 象，得出钢具有热胀 冷缩的性质。10、说出钢轨有空隙的 原因。1、积极思考，得出不是师：今天的第一个实验就是探 究铜是否具有热胀冷缩的性 质。师：要顺利完成实验，除了需 要铜球还需要哪些实验材料？ 师：因为今天的实验我们会用 到酒精灯，所以老师先来讲解 酒精灯的使用方法。师：在使用酒精灯加热物体的 过程中要用酒精灯火焰的哪个 部分？为什么？师：现在请同学们根据以上这 些实验材料小组讨论，设计实 验方案，时间为1分钟，并完 成实验报告单。师：请同学们按照我们怎样做、 我们观察到、我们的结论3个 部分来汇报。师：老师也设计了一种实验方 案，请同学们检查老
8、师的实验 方案可不可以得出铜具有热胀 冷缩的性质？创设情境，研究钢条：教师展 示图片，并引导学生进行探究 钢条是否具有热胀冷缩实验。 师：以做游戏的方式探究钢是 否具有热胀冷缩的性质。展示教具，引导探究：教师展 示自制教具，引导学生设计钢 条热胀冷缩实验，并且请学生 实施，描述现象，得出结论。 师：现在小灯泡是亮的，说明 元件完好，老师一松手灯泡不 亮了，说明什么？师：检查电路，看看是哪里出 现了断路？师：游戏规则是在不触碰电路 的情况下，使小灯泡亮起来。师：说一说为什么觉得用酒精 灯加热就会点亮小灯泡？师：如果拿走酒精灯，小灯泡 不亮了，这又是为什么呢？师：请同学们观察下面这幅图 片，说一说
9、为什么钢轨有空 隙？如果没有空隙会怎么样？通过引导，提出质疑:通过语考问题的能力。因为 五年级的学生有一 定的探究能力，所以 学生可以自己动手 实验，教师只是起引 导和帮助的作用。实 验中会用到酒精灯， 会存在安全隐患，所 以在实验前，教师一 定指导学生学会使 用酒精灯。教师自制的教 具不仅结合了本节 课所学内容，也结合 了四年级下册所学 的电路知识。这是科 学课程在教学方式 和知识性教学上的 创新。使学生知道对于提出疑问 查阅解答所有金属都有热胀冷缩 现象，可以通过做实验、 查阅资料的方法来验 证。2、通过查阅教科书，得 出大多数的金属会热胀 冷缩，但是有两种金属 与众不同，它们是热缩 冷胀
10、。这两种金属就是 睇和钿。3、认真听教师讲解睇和 钿这两种金属。言启发学生思考，经过铜球和 钢条实验，是否就能验证金属 有热胀冷缩的性质，又通过什 么方法来验证。师：刚才探究了铜和钢都具有 热胀冷缩的性质，那是否就能 回答课题提出的问题一一金属 热胀冷缩吗？为什么？师：那么是不是要把所有的金 属都收集起来，一一通过实验 来探究呢？师：教科书也是一种资料，请 同学们翻开教科书第38页仔细 阅读，认真查找。师：大部分金属都具有热胀冷 缩的性质，有两种金属是例外 的，他们分别是睇和钿。睇和 秘则具有热缩冷胀的性质。师：介绍睇和秘这两种金属。科学发现并不是都 通过实验的方法来 发现的，有时我们可 以通
11、过查阅前人的 实验结果来得出结 论。环节六 归纳总结 实际应用1、总结这节课所学内 容。2、利用这节课所学的 内容，判断高压线什 么季节呈现宽松的 状态，什么季节呈现 紧绷的状态。总结内容，应用生活：教师引 导学生对这节课的内容做总 结，并利用这节课所学内容， 解释生活现象。师：我们一起来回顾这节课所 学内容。师：刚才只是知识上的检测， 现在我们要把所学知识应用于 生活。这两幅图分别展示了什 么季节？为什么？师：其实在生活中还有许多物 体都具有热胀冷缩的性质，希 望同学们在生活中认真观察， 处处留心。这节课到此结束。使学生明白学 习科学知识就是为 了把它们应用到生 活中，并解决生活中 的实际问题。板书设计金属热胀冷缩吗钢、铜、大部分金属热胀冷缩锦、钿热缩冷胀教后反思同学们在使用酒精灯时，容易用内焰加热，所以在回顾酒精灯的注意事项 时，需要提醒同学们用外焰加热。在实验之前，应该提醒学生做实验时要注意 安全。同学们做完实验后，教师及时收回实验材料，防止学生玩实验材料而分 散注意力。钢条实验以做游戏的方式讲解和演示，效果比以实验的方式更好。