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1、空气的热胀冷缩实验教学说课合江县实录镇中心小学校任真贤尊敬的各位领导、评委，大家好！我是来自合江县实录镇中心小学校的科学教师，任真贤。今 天说课我的题目是“空气的热胀冷缩”。下面我从教材分析、 学情分析、教学目标、教学准备、教学过程几个方面对本课实验 教学进行说课：教材分析：首先说一下我对教材的理解，“空气热胀冷缩”是教科版小 学科学五年级下册第二单元第四课的内容。这节课是在学生研究 了液体热胀冷缩之后，让学生开始关注并研究空气的热胀冷缩现 象。本课内容分为两部分：第一部分是观察空气是否热胀冷缩; 第二部分是通过游戏解释热胀冷缩现象。通过本课学习，为下节 课研究金属的热胀冷缩性质以及进一步认识
2、大多数物体都有热 胀冷缩的性质起到承上启下的作用。今天我要说的是教学的第一 部分：实验教学。学情分析：接下来说一说我对学情的分析，对于五年级学生来说，虽然 在科学知识的探究中有了比较好的基础，但是毕竟他们的科学知 识还是比较浅显的，探究“空气的热胀冷缩”性质是比较具有挑 战性的活动。因此。在教学中我结合学生生活经验，从激发学生 的情趣入手，创设探究情境，让学生在经历“提出问题一一分析 问题一一假设猜想一一实验验证一一解决问题”的科学探究活 动过程中，以小组合作的形式展开讨论，并用实验验证的方法探 究“空气热胀冷缩”的性质。教学目标：1、科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。热胀
3、冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。2、过程与方法：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；准确描 述和交流实验现象。3、情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。在吃透教材，理解编写意图基础上，我将本课的重难点确 定为：重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象难点：观察空气体积变化的方法设计。教学准备：塑料瓶、一个瘪了的（未破）乒乓球、一个完好 的乒乓球、圆底烧瓶、带橡皮塞的圆底烧瓶、气球、烧杯、冷热 水教学过程一、创新实验 聚焦问题引入新知想一想：你可以用什么办法让瘪了的乒乓球（未破）重新 鼓起来？学生各抒己见，进而引出今天探究的课题：空气会热胀 冷缩吗？二、问题引领 改进实验探索新知紧接着我
4、进入第二个环节，问题引领改进实验探索新 知。”“如何才能让学生通过探索，得出空气具有热胀冷缩的性质 呢？ ”因为这一环节是本节课的中心环节，也是本节课的教学难点, 为了突破这一难点，我主要采用了实验演示和小组合作的学习方式来 突破的。1、观察空气是否热胀冷缩首先，为了把学生引入探究中，我有目的的提出了这样的建 议：空气是流动的，又是看不见的，我们该如何设计实验才能清 楚地看到空气受热、受冷后体积的变化情况呢？我们要解决三个 问题：（1）准备借助哪些材料帮助我们“观察”空气的体积有没 有发生变化；（2）准备用什么方法让空气受热、受冷；（3）猜测可能产生的现象。然后让学生分组讨论，设计实验方案。学
5、生在前一课“液体热胀 冷缩”学习的基础上，通过小组讨论和阅读课本提示，学生会想到教 材给出的原实验方法。（我们来看一下原实验设计）先将气球套在锥 形瓶口上，再将锥形瓶放入热水中，让瓶内空气受热，即可看到气球 慢慢地鼓起来。然后，把锥形瓶移至冷水，又可见气球变小，瘪下去 了。通过教学发现这个分组实验存在不足之处：锥形瓶较小，内装空 气不多，实验效果不是很明显。我把锥形瓶换成圆底烧瓶后效果就十 分明显了。我另外设计了一个实验：把完好的乒乓球放在无盖的塑料瓶口上, 放入冷水中观察（无现象发生）；再放入热水中观察，发现乒乓球在 不停的跳动，再次放入冷水中，又恢复原状。在教师的引导下，接着进行第三个实验：（组装实验装置：将带 橡皮塞的玻璃管插入圆底烧瓶中，注意瓶口必须是不漏气），将玻璃 管倒插入烧杯中，双手捧住烧瓶圆形部分，观察现象，然后松手，再 观察现象。对以上三个实验现象进行分析，引导学生得出实验结论：空气具 有热胀冷缩的性质。拓展：回答课前引入的话题：怎样让瘪了的乒乓球重新鼓起来？原 理是什么？（放入热水中烫一下，迅速捞出，利用空气热胀冷缩 的性质）