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1、灰雀教学设计教学目标：会读本课5个生字，理解词语“胸脯、婉转”的意思，会写本课生字。知道课 文写了一件什么事。理解“胸膈、婉转”的意思。以“列宁、灰雀、男孩三者关系为故事线索， 理清课文内容。体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护，并受到爱 护鸟类，热爱自然的熏陶。教学重难点：如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。教学准备：收集有关列宁的资料、与课文相关的图片。课时安排：2课时第一课时一、情景引题，激发兴趣二、初读感悟三、学习第一自然段四、学习生字，指导书写五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。第二课时一、激趣导入，感悟课文。（一）为了
2、的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事，今天我们继续学 习灰雀这篇课文。出示灰雀歌唱的声音突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢？（急）那时因为列宁喜 欢灰雀呀！自己读读课文370自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢?体验“找 遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句问话：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么
3、？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、 惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是 什么？板书:爱。3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。（二）那灰雀到底哪儿去了？请生讨论回答:小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。体会：男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？（2） “那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲?他在害怕些什么？相机板书：占为己有谁能读好他此刻的矛盾心情。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“
4、一定会飞回来的！”从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！ ”。板书：勇于改错的决心（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀喜爱吗？小组讨论、发表看 法，相互补充，汇报体会。2、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说一 “一定会飞回来！”在列 宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做?一（放鸟归园）（三）列宁是怎样对待小朋友的呢？1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。体会：（1） “小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？（列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为
5、什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗?） 各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书:宽容（2）揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。听至IJ：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是 怎么想的?带着你的体验来读读句子。所以列宁微笑着说，（生齐读-你好!灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深 的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的 问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。（四）还有哪儿不明白的地方吗？二、体验、升华1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。它们又在枝头欢唱了。如果现 在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢?请在我们课文的 空白处写下你的“三言两语”。2、小组交流，全班交流。三、扩展延伸这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉 我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感 受吗？四、课后作业:收集名人故事。