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1、磁铁的两极教学设计教材分析磁铁的两极是教科版三年级下册磁铁单元第三节内容。 本课主要是引导学生做实验，并收集实验数据，利用数据验证磁铁确 实存在两个地方磁力最强，并了解这就是磁极。教材安排的第一个活 动是研究磁铁什么地方磁力大，第二个活动是研究两个磁铁磁极间的 相互作用。学情分析学生喜欢科学课，喜欢动手操作。已经知道生活中存在的磁铁， 磁铁都有磁性，有两个地方磁力最强，已经初步掌握了一些基本的实 验操作方法，并学会科学记录，进行简单的数据分析。教学目标科学概念：1 .认识磁铁上存在两个磁力最强的部分。2 .知道磁极有两个，两个磁极靠近，又是相互吸引，有时相互推 开。过程与方法：1 .经历提出问
2、题，作出猜测。做实验获取数据，分析数据，得出 结论的过程。2 .理解根据数据得出结论的科学思想，尝试着对一些特殊的数据 作出自己的推测和解释，学习初步的质疑。情感态度价值观：1.体会细致观察，认真实验的重要性。教学重点难点记录实验数据，并得出磁铁存在两个磁力最强的部分。教学准备每组没有标志的条形磁铁两个，一盒回形针，一个玻璃皿，实验 记录表（就用书上的）。教 学.过 程教学步骤学生 活动教师活动及重点关注设计意图一、提出问题，开 展猜测观察、思考引入课题：再来看一个小实验，我们给这 个条形磁铁某部位放小钢珠，你发 现了什么？引出磁力的概念二、设计实验， 探究磁铁各部位的 磁力大小1.测量磁力大
3、 小的方法探讨思考、观察讲解：可能同一块磁铁各部分 磁力大小是不同的，怎么用实验来 证明呢？引导学生自己设 计实验的思路2.学生分组进 行实验验证猜测。学生分组实 验并记录（15 分组）出实验要求：1、按照ABCDE 的顺序挂回形针，边挂边数回形针 的个数，直到挂不住为止。2、每 个同学轮流实验。3、用过的回形 针放到培养皿中。4、轻拿轻放， 及时记录。引导学生进行实 验设计，掌握实 验方法，为顺利 采集数据打基 础。3.汇总数据学生分析全 班数据，找新 发现老师收集学生的数据，进行汇,总、Q搜集数据，验证猜测三、分析数据，学生倾听、思这些数据说明了什么呢？汇总全班数得出结论考、回答。据便于分
4、析，引学生：磁铁各导学生分析处理个点吸附的数据，得出结论回形针不同，A E两个点吸附的回形针最多，C点不吸附回形针四、磁铁两极学生回答。提问：吸附回形针不同，说明初步体会到磁的研究。.学生：条形磁什么？铁两极的不同。铁磁力两端讲解：科学家把磁铁磁力最强强，中间弱。的地方叫磁极。板书：磁铁的两极学生实验操条形磁铁有两个磁极，那么把感受到相互吸作、记录。两根条形磁铁其中两个磁极互相引和相互排斥。接近，又会有什么有趣的现象呢？我们可以用向内的箭头表示互相吸引，向外的箭头表示互相排斥。请记录员拿出记录单，材料员拿出铁架台，我们把一个磁铁悬挂在铁架台上，用另一个来接近。学生倾听、回讲解：我们把两个磁极吸在一答块叫做互相吸引；如果弹开，叫做互相排斥。（板书：互相吸引，互相排斥）五、总结学生回答。什么情况下两个磁极互相吸 引，什么情况下互相排斥呢？你能 说的清楚吗？有什么办法让大家 都能说得清楚哪两个磁极互相吸 引或互相排斥。提问：这节课有什么收获？总结学习情况板书设计磁铁的两极条形磁铁的磁力两端强，中间弱。ABCDE互相吸引f互相排斥