《小学语文人教五年级上册（统编）第二单元搭石教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教五年级上册（统编）第二单元搭石教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、单元 主题阅读要有一 定速度课题搭石主备老师易富裕教材简析搭石则通过搭石，赞美了朴素的民风。文章通过具体事件突出人 物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。教学目标1 .认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音 字“间”，理解“无名、汛期”等词语。2 .快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私 奉献的精神，并受到熏陶。3 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的 习惯。语言文字训练点学习作者仔细观察、生动描写的方法来写一写。教学时间2课时教学准备多媒体课件教学过程集体备课个性修改第一课时一、出示题目，导入新课。同学们，请
2、读一下课题，并说出你们的问题。（出示 课件1）同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭 石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一 看吧。（板书：搭石）二、初读课文，自学生字词。师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音， 并且在自己不懂的地方做上记号。1 .各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。2 .互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。3 .理解下列词语的意思。谴责 俗语 协调有序人影绰绰 理所当然 汛期三、精读课文，解决问题1.学习第一自然段。生自由读。师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？ 人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解 体会。平整方正二尺
3、左右的间隔摆放（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？感受到乡亲们的善良、质朴。师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石 头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过 去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。2.学习2-4自然段。（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你 都看到了哪些美丽的画面。（2） “风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一 道风景呢？生读，师总结：风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石 的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底 美在哪里。我们下节课来解决这个问题。四、布置作业。1 .抄写生字词。2 .带着.上面的问题朗
4、读课文。3 .预习下一节课的内容。第二课时一、复习、质疑。上节课我们学习了搭石这篇文章，同学们从中读懂了哪 些内容？二、新授课。1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石 头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪 些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的 美好情感。交流反馈，出示重点句。（出示课件9） “秋凉以后，人们早早地将搭石摆 放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这 里.的人懒惰。”指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家 乡人的什么特点？生思考，讨论师总结：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。（板书：秋凉勤劳摆搭石）“上了年岁的人直到
5、满意了才肯离去。”师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做？ 老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合 适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？（指名说感受，抓住重 点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生读出自己的体会来。）（板书：无私奉献换搭石）（出示课件11）欣赏第二幅图，说说：你看到了什么？听 到了什么？（每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那 么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声 音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美 感。）真是给人画一般的
6、美感。谈谈你从什么地方感受到 美？你能把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感。理解俗语“紧走搭石慢过桥。”进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协 调。（板书：协调有序走搭石）师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石 的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美？（出示课件12）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。”生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件 都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么文中指什么 事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一 读。（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。师 相机指点。）师：是啊，这两句话读来让人
7、感到融融乡情，读起来 让人感到那么亲切。谁能把亲切感读出来？（再指名读）（板书：谦让敬老过搭石）三、用朗读来理解最后一段。生速读第五自然段。师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的 什么？（板书：热爱家乡赞搭石）师：还赞美了谁？师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪 些美好的感情？请你们用自己的话归纳一下吧。（生小组讨 论，师指名回答）那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？再读第五自然段。（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是 乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美。）（板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。） 四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读。 五、总结写作方法：（出示课件15） 1.仔细观察，生动描写。2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。 六、课外延伸，布置作业。（出示课件16） 1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有 启发，我也想写写平凡事物中的美。板书设计（秋凉勤劳摆搭石无私奉献换搭石 搭石是联结搭石，协调有序走搭石家乡人们谦让敬老过搭石 美好感情的纽带！1热爱家乡赞搭石J教学反思