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1、小学语文教学如何提升小学生阅读能力小学阶段，是为学生打好语文基础，做好启蒙教育的关 键时期。在语文教学中阅读是帮助学生加强文学素养，开拓 学习视野的重要教学内容。同时还能够通过阅读帮助学生养 成良好的阅读习惯，在语言技能和思想表达方面都可以获得 全面的提高，所以，强化小学语文阅读对于学生未来的发展 以及综合文学素养的提高，都具有明显的促进作用。教师必 须要构建更加个性化的语文阅读教学活动，为学生打造多元 化且具有趣味性的阅读方式，真正促使学生全面快速发展。以下，笔者将结合小学生的实际学习特点和多年在小学 语文教学一线的经验，对小学语文阅读教学提升学生语文阅 读能力展开探讨。一、目前语文阅读教学
2、中存在的一些问题在当前教学改革的大背景下，教师已经认识到阅读教学 对于学生全面发展的重要性。但是，在小学教学中教师更多 关注学生的考试成绩，因此，一切教学活动都以学生的考试 能力为前提而展开。首先，教师将阅读教学作为一般课文教 学为学生详细讲解需要掌握的语文知识，导致学生在教学活 动中完全处于被动的学习地位，并没有通过自身理解能力或 者阅读的方式对阅读文本加以理解，最终无法达到提高个人 阅读能力的目标。其次，教师在教学活动中忽略了对学生阅 读问题的指导，教师按照传统教学方法，以学生阅读教师讲 解的方式来展开阅读教学活动，学生很少有机会能够通过个 人的想象来对阅读文本加以理解，因此很难在这样的教
3、学活 动中寻找到一种符合个人实际情况的阅读方法，学生一旦在 未来的学习中遇到新的阅读文本，仍然会像是没有进行过任 何阅读练习的学生一样无从下手。再次，教师对学生的阅读 兴趣没有很好地加以引导，教学内容被局限于教材，教师所 采用的教学方法也相对传统，学生很少能够在阅读过程中获 得阅读所带来的喜悦。而阅读文本本身是多样性且具有趣味 性的，但教师却并未合理利用阅读文本的这些特点，学生无 法对阅读产生良好的兴趣，将不愿意融入到教师的教学活动 中。二、提高语文阅读教学有效性的途径（一）加强自主阅读，培养阅读兴趣每一名学生对于阅读文本的理解方式都有所不同，所以 为了增强学生的阅读教学有效性就需要加强学生的
4、自主阅 读能力。首先教师需要突破传统教学思维，让学生能够去自 主选择阅读什么文章，阅读什么内容，只有这样，学生的自 主阅读兴趣将会得以体现在阅读活动中。由于是学生自主选 择的阅读材料，那么学生也将会拥有更加广泛的阅读兴趣。 同时，教师需要为学生提供多元化的阅读素材，单纯依靠学 生阅读素材的自我搜索能力，学生较难寻找到符合个人发展 的阅读文本，所以教师需要将多元化的阅读文本提供给学生。 可以在教室内设置阅读角，除此之外还可以引导学生订阅杂 志或报刊，将这些报刊杂志放在阅读角内，供所有学生借阅， 这样就快速丰富了学生的阅读文本和阅读层次。最后，教师 需要为学生选择一个适合自身阅读能力发展的阅读活动
5、，可 以每一周利用一节阅读课来展开阅读研讨大会，让学生分享 本周在自我阅读中所喜欢的文本或故事情节，并且让学生在 全班同学中进行分享，以此来强化学生对于阅读文本的个性 化理解和认识。这样学生根据个人兴趣爱好来选择阅读文本, 并且与其他同学进行分享，学生的阅读能力和阅读兴趣将会 快速提高，还充分调动学生的学习积极性。（二）在阅读中融入学生的情感体验要让学生的个人情感融入到阅读文本中，这样才能够真 正让学生从作者的角度对阅读素材产生情感体验，也是增强 学生阅读理解能力的一种有效方式。所以，教师要为学生提 供更加自由的阅读空间，引导学生去想象阅读文本中所表现 的哪些事物与日常生活息息相关，引发学生的
6、生活化情感， 避免将思想情感直接灌输给学生。（三）鼓励学生对文本进行深层次阅读在一般阅读活动中，学生只是对阅读文本的故事情节和 表面层次加以理解，不会再进行深入的研究。这对于提高学 生阅读理解能力是不利的，因此，教师要在学生个性化阅读 的基础之上加以问题引导，从而帮助学生对阅读文本进行深 层次探究。例如在梦想的力量这篇课文的教学中，由于 小学生的生活经历相对薄弱，所以很难理解在人生中梦想的 重要性。因此教师首先需要为学生提出引导性问题：“同学 们认为什么是梦想？在课文中哪些情节可以体现出梦想的 力量？同学们的梦想是什么？有什么样的方法来实现梦 想？ ”通过逐级渐进的问题来引发学生主动思考，不仅可以 加强学生对于课文内容的理解，还能够体现出学生的主体学 习地位，提高学生的思维能力和创造创新能力。总而言之，在小学语文教学中，教师需要突破传统阅读 教学形式，优化教学思维，以学生为本，培养学生阅读兴趣， 提高学生对阅读文本的思想情感认识，真正实现通过语文阅 读提高学生综合文学素养的教学目标。