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1、第十六课太阳梁玲课题太阳课型讲读课文授课1时间2课时学标 教目1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。理解并 掌握“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。理解课文内容，了解 与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然 科学的兴趣。3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方 法。教学 重点1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。2.朗读 课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。教学 难点了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自 然科学的兴趣。第二课时教学 目标1 .复习生字以及课文的主要内容。2 .了解作者说
2、明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？(出示课件12)【设计意图：通过 复习，能巩固和检 测上节课所学的知 识，并为本节课的 授课打好基础。:新课教学（ ）分钟【设计意图：分段 品读，在抓课文的 主要内容的同时， 把握重点句子，明 确重点句子使用的 说明方法，这样做 能使同学们有针对 性，能快速理解主 要内容和说明方法 的作用。】二、学习1-3自然段，品味说明方法。自主学习，合作探究（出示课件12）1 .课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、 “大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找 出相关的
3、句子。生交流、汇报师出示句子（太阳离我们也要飞二十几年。）思考：A用了什么说明方法？B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”, 读出感情。师总结:这段话采用了列数字和作比较的说 明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易 理解，突出了 “远”的特点。2 .课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生 找句子，并汇报出示句子（我们看到太阳所以我们看上去只 有一个盘子那么大。）A用了什么说明方法？有什么好处？B有感情地朗读。板书：作比较。3 .体会描写“热”的句子：A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。生总结，汇报出示句子（太阳会发光,会发热,是个大火球） 板书：列数字。B读一读，读出“热
4、”的特点4 .小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要 运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明 方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理 解。三、学习48自然段，认识太阳与人类 的密切关系。（出示课件18）.体会第四自然段第一句的作用。【设计意图：通过 问题引导学生读课 文，能提高学生解 决问题的能力，从 而提高自学能力。】2.默读57自然段,说说太阳和我们的 关系密切在哪里。A指名答，根据学生回答，随机出示相关 资料图片。B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示 自己的朗读，并做出评价。板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪形成风杀菌C出示最后一自然段，反复朗读，体会太 阳作用
5、之大。标出中心句。D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子?【设计意图：设计课堂小结 及拓展延 伸 ( )分钟四、布置作业。上网查找关于太阳的其他知识。上网查找自己喜欢的天体的相关知识。这个环节，让学生 由课内走到课外， 能扩大他们的视野。】板书内容列数字作比较列数字关系密切列数字(动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪、形成风杀菌教学反思1 .在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程 中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容, 学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用, 教学效果良好。2 .在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分 段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教学中, 我还通过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些同学没能 达到预期的效果。在今后的教学中，我要及时改变教学方法，争取让每个同 学都有不同程度的进步。