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1、2022五环节教学模式总结_五环节教学模式解读 五环节教学模式总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“五环节教学模式解读”。 “五环节教学法”实践阅历总结 芹池中心小学 吕育苗 随着我校“五环节教学法”的深化和逐步推广，课堂教学进入了一个变革的新时期。每位老师也在充分学习和思索的基础上，深化实践“五环节教学法”，提倡教与学行为转变的创新性和时代性的开放课堂；努力构建自主学习、师生互动、生生互动、合作探究、充溢生命活力的愉悦课堂。 在“五环节教学法”基本思路的指引下，我校全体老师绽开了主动有益的尝试和探究。在一年多的教学实践中，不断总结阅历，勇于创新，充分利用我校的多媒体教
2、学系统，结合县局提出的“读写说”习惯目标的培育，把三者有机融合，逐步形成了我校特有的课堂教学模式。 “五环节”教学模式是指1.学案引导，自主学习 2.组内沟通，合作提高 3.展示互动，评价激励 4.引导探究，拓展延长5.巩固练习，达标测评。 一.学案引导，自主学习;自学环节指导到位 在这个教学环节中，老师运用实物投影仪，实行敏捷多样的方式呈现学习的目标和自学方法的指导，引导学生由浅入深的初读文本教材，解决基础学问和基本技能，为下一步深化学习打下基础，把筛选提炼出来的重点问题当作下阶段学习的切入点。在这个阶段，学生的自主学习要以读和写为主。假如这一步处理得当，学生学习的主动性就会得到充分调动，新
3、学问和重点、难点也能较好得到解决。 如由我校延露老师执教的比的应用一课，老师就充分运用白板，将自学要求，学习目标等呈现在白板上，然后让孩子们充分的读、领悟，从而真正达到预期的自学效果！ 二组内沟通，合作提高;沟通环节高效热情 针对上个环节自主学习的结果，老师组织学生展示沟通，把学生置于发觉者和探究者的位置上。让学生在展示中发觉问题，改正错误，调整思维方式，积累做题阅历，对做得好的刚好确定和激励，充分调动学生的主动性和主动性，让课堂活起来，真正体现了以学生为主的理念。让他们的新奇心，胜利欲得以极大满意，从被动地接受学问变成主动地探求学问;独立思索加上团队的合作沟通，就能使很多问题迎刃而解。这个环
4、节学生的沟通活动主要以说为主。 如我校老师吕育苗执教的分数的再相识一课，在沟通3/4所表示的意义时。孩子们沟通探讨特别激烈。 我自己始终认为“说”的过程，是一个学问整合的过程，也是一个再学习的过程，孩子们 充分运用个人说、对子说、换对子说、换组说全班展示说等方式，说对目标的理解，说对新知的揣测，说自己表示3/4的方法及意义，说生活中的不同分数所表示的意义，说自己动手操作的过程及结论，说自己本节课的收获与困惑，说自己对新学问的期盼无论是自主说，还是合作沟通时说，还是展示说，还是评价说，都说得大方得体，都说得流利干脆，都说得精确专业。 三.展示互动，评价激励;展示环节精彩纷呈 老师在学生自学、沟通
5、的基础上，组织学生反馈沟通。沟通展示的过程我们一般实行以下几种方式： （1）各小组举荐代表或各组按序汇报、板演展示。 （2）利用教室的实物投影仪展示个人或小组探究的结果。 （3）各小组就有分歧的问题进行辩论，开展小型的辩论会。 （4）在展示沟通的过程中，老师要针对各组学生都不能解决的问题，以同等、民主的看法予以指导、点拨，切实为学生供应解决问题的方法帮助学生解决疑难。 四.引导探究，拓展延长。探究环节敏捷有序 为了构建起学生自主、合作、探究的课堂教学新模式，让课堂真正成为学生自主学习的“地盘”，实行合理、敏捷的探究方式特别重要，我们认为在这个环节，应当留意以下几个方面： （1）学生个人自主探究
6、 在这个环节，不能跳过学生个人探究的过程，学生只有对问题有了自己的理解和相识，才能够在和其他同学的沟通中有言可发，才能相互碰撞出思维的的火花。 （2）以优势互补的个体组成学习小组，小组成员密切协作，相互启迪，碰撞思维，激发想象，取长补短，集思广益达到资源共享，共同完成学习任务的过程。 （3）老师的任务在于“导”。重在学习方法上的导、牵、引。如怎样从课文中找依据，言之有理还要言之有据，而不主观臆断；怎样从表象推究本质等。 把解决重点问题和对重点段落的深化阅读紧密结合起来，使解决重点问题的过程成为抓住重点深化阅读的过程。 （4）运用多媒体教学资源，突破文本阅读中的难点 五.巩固练习，达标测评。练习
7、测评形式多样 此环节的目的在于使学生对学习探讨的问题相识更全面，理解更深刻，巩固学到的学问，运用获得的学问与技能，形成新的学问与实力，培育学生理解迁移学问和应用创新的实力。因而练习设计要综合考虑教学目标达成的须要、学生认知实力的层次特点，要留意总结性、巩固性、层次性、变式性、可测性、开放性。在这一教学过程中，老师应巡回辅导，适度指导解题方法，使学生能学习驾驭解题技巧、运用解题技巧，巩固学问、运用学问、发展实力。 评的环节，老师依据学生“自练”中反馈的信息，引导学生自主评价、相互评价，对不同层次的学生分类指导。引导学生反思学习状况，感受学习的欢乐。让学生自主谈出本节课自己的收获和发展状况，在学生
8、沟通评价中又一次促进学问的系统与老师对学生学情的了解，以便调整后续教学。 如延露老师执教的公开课乘法安排率，在达标检测环节就设计了高质量的题目来检测目标达成状况，有梯度，有坡度，有难度，有深度，从各个方面考察了各个层次学生的学问驾驭状况,效果特别棒！ 培育学生对学习过程进行反思的习惯，提高学生的思维自我评价水平，这是提高学习效率、培育数学实力的行之有效的方法。课的结尾，延露老师抛出“请用这节课我感受最深的是我学会了我发觉了这样的句式来谈谈自己的收获吧？”刚好引导学生对本节课的学习进行刚好反思总结。延老师在教学中长期的引导学生主动、正确地反思、探究思维过程，让这种反思成为学生自觉的学习习惯，促使
9、学生在独立思索、擅长提出疑问、自觉调控思维进程、自我评价解题思路或方法方面的实力有所提高。 总的来说，“五环节教学法”是以学生为主体，老师是学生学习的组织者，引导者和参加者，整个课堂以活为原则，激活学生思维，注意培育学生的自主合作探究实力，从而提高学生的科学素养，我们信任，随着课程改革的不断深化，“五环节”教学法肯定会为我校教学质量的提高，为新课程的实施注入新的活力。 五环节教学模式总结 “五环五疑教学教学模式”实施总结一年级数学组 2022年6月随着我校“五环五疑教学模式”的深化和逐步推广，课堂教学进入了一个变革的新时期。每位老师也在充分学习和思索的基. 五环节教学模式 五环节教学模式一）基
10、本训练激趣导入这一步是为学生先学打下基础，是学生进行“自学”前的打算阶段。对解决尝试问题的基础学问先进行打算练习，然后采纳“以旧引新”的方法，从打算. 五环节教学模式 “五环节教学模式”学习资料转变学生学习方式的几点做法所谓学习方式不是指详细的学习策略和方法，而是指学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。传统的学习方式把学习. 中学五环节教学模式 天津蓟县其次中学中学物理“五环节”教学模式张开佳为进一步打造高效的“基于标准的教学”课堂，深化解决新课程实施中课堂教学改革存在的问题，立足二中实际，以课堂为核心，以学生. 五环节教学模式介绍 芹池中心小学“五环节”教学模式介绍新课改实施以来，我们主动响应县局的号召，在消化汲取问题导学模式理论、安阳殷都阅历、太谷阅历的基础上，通过不断的摸索、实践，逐步总结出了. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页