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1、幼儿园保育教育质量评估指南学习心得教育评价是建设高质量教育体系的重要组成部分，是教 育改革发展的“指挥棒”，事关教育改革发展方向。教育部印发的幼儿保育教育质量评估指南（以下简称评估指南），进一步落实落细了中央、国务院深化新时代教育评价改革总体方案关于学前教育深化改革规范发展的若干意见的相关要求，用 5 个维度、15 项关键指标和 48 个考查要点将新时代学前教育深化改革规范发展的要求具象 化，为幼儿践行为党育人、为国育才使命，培养德智体美 劳全面发展的社会主义建设者和 XX 人提供了科学的实施指南和明确的行动依据。一、坚持正确办园方向，树立科学保教理念评估指南贯彻落实了培养什么人、怎样培养人、
2、为 谁培养人的科学质量观，坚持社会主义办方向，践行立德 树人的使命，遵循幼儿发展规律和教育规律，体现了对幼儿的方向引领。一是坚持立德树人。新时代教育评价改革，必须以立德 树人为主线，强调有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办 学导向。评估指南进一步强化了落实立德树人根本任务， 贯彻落实了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的科学质 量观。明确了要“坚持社会主义办方向，践行立德树人的- 9 -使命，树立科学评价导向，推动构建科学保教体系，整体提 升幼儿办水平和保教质量。”这一要求表明评估指南 从幼儿保教质量发展方面完善了立德树人的落实机制，有 效促进了幼儿全面贯彻党的教育方针，强化了党组织战斗 堡垒
3、作用，确保了学前教育正确的办方向。二是坚持幼儿为本。学前教育作为一个相对特殊的教育 阶段，其教育内容和教育方式与其他阶段存在本质区别，这 是由其教育对象的身心发展规律决定的。因而必须始终坚持 尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连 续性，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，有效促进幼 儿身心健康发展。评估指南明确指出要“遵循幼儿发展规律和教育规律，完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系”，“全面提高幼儿保教水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和 XX 人奠定坚实基础。”并进一步强化了“坚持儿童为本”的基本原则，专设“保育与安全”、“教育过程”、“环境创设
4、”三个维度的评估 内容，对幼儿保教工作做出了明确规定。这表明评估指 南以幼儿的发展现实的、全面的、协调的发展和未来 的可持续的、终身的发展为出发点与落脚点，这一价值 导向的再次明确，对进一步推动树立科学保教理念，真正实 现学前教育为儿童终身发展奠基，具有重要意义。二、坚持科学评估，扭转不合理的教育评价倾向高质量的教育发展必须建立在先进的教育理念之上，加 强内涵建设推动学前教育高质量发展，促进每一个孩子健康 成长更是贯彻落实*“办好学前教育”、实现“幼有所育” 的实际行动。评估指南坚持科学评估，努力完善评估内容、积极改进评估方式，切实扭转不科学、不合理的教育评 价倾向。一是扭转“重结果轻过程”的
5、评估倾向。一直以来，我 们对结果评估的过度关注弱化了对教育过程动态发展的追求。实际上，教育价值体现在过程中而非仅看结果，质量评 价应通过强化过程评估来确保结果质量。评估指南强调注重过程评估，“关注幼儿提升保教水平的努力程度和改进过程，严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼 儿保教质量。”这一要求不仅有利于全面规范幼儿办 行为、防止和纠正“小学化”倾向，更有助于维护幼儿身心 健康、规范学前教育秩序。二是扭转“重硬件轻内涵”的评估倾向。很长一段时间 里，我们更多关注了结构质量（如班级规模、舍建筑等要 素）的保障，而忽视了过程质量（如师幼互动、同伴互动、 课程实施、家长参与等要素）的动态发展。
6、这是因为在学前 教育大规模发展的初期，需要通过加大对结构质量的建设力 度来不断提升学前教育的普及水平，但当资源建设到一定程 度后，需要着力于过程质量的建设，才能推动学前教育的高质量发展。评估指南坚持以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿内涵发展的核心要素，关注保教过程质量， 注重幼儿发展的整体性和连续性，强调有效落实办方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个重要方面的过程性内容，而这五方面正是影响甚至制约着我国幼儿 教育实践向内涵式发展的关键质量要素。特别是，评估指南将师幼互动质量作为儿童早期学习和发展的关键指标， 表明了评估指南抓住了学前教育高质量发展的核心命脉。三是扭转“重他评轻
7、自评”的评估倾向。教育评估通常可以由教育机构及其教师进行内部评估，也可以通过外部机构或同行实施外部评估。其中，最常见的外部评估是督导， 最常见的内部评估是自我评估；督导确保有效的问责和教育机构符合相关的法规，自我评估用以改进和分享教师的教育实践和教育经验；而自我评估经常与督导一起用于服务教育质量的评估。评估指南明确指出“幼儿应建立常态化的自我评估机制，促进教职工主动参与，通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措施。”同时，还应“有效发挥外部评估的导向、激励作用，有针对性地引导幼儿不断完善自我评估，改进保育教育工作。”这一规定强化了评估主体的自我内化机制，找准了发力点和突破口，通过内力驱动、
8、外力激励的方式形成相互衔接、彼此协调的工作机构，为整体推进评价改革提供了科学的指引。三、坚持以评促建，促进幼儿园高质量发展评价本身不是目的，充分应用评价结果才能积极发挥出 教育质量评价对教育政策调整、教育教学诊断与改进、社会 舆论引领等多方面的功能和价值。评估指南坚持以评促建，从加强组织领导、明确评估周期、强化评估保障、注重 激励引导、营造良好氛围五方面做了工作要求，对进一步建 立推进有效实施的工作模式，建设基于评估应用导向的激励 引导机制，并营造可持续发展氛围提供了明确的指示，让各 级各类评估人员和广大一线教师有方向、有目标、有抓手， 能切实有效地推动评估指南落实落地。在推动评估指南落实见效
9、过程中，还要做到以评促 改、评建并举，推动幼儿高质量发展。为此，教育行政部 门要找准定位，抓住教育评价中的关键点和根本点，以评 估指南落实为契机，结合实际，完善本地质量评估具体标 准，编制幼儿保育教育质量自评指导手册，增强质量评估 的操作性，摸清现状、抓住阻碍学前教育科学发展的瓶颈问 题，研究转化成学前教育改革与发展的行动方案，坚持科学 改革，做到全员、全方位、全过程改进；另一方面，健全体 系完善机制，通过体制机制建设保障落实，加强评估过程性 结果运用的制度建设，如建立常态化自评工作机制、监督机 制、信息公开机制等，确保评估过程性结果得到充分应用， 切实有效地引导办好每一所幼儿，促进幼儿在质量
10、上可持续发展。幼儿园保育教育质量评估指南学习心得10 月 12 日上午，我们在中心的三楼电教室里进行了保育员的一日常规操作规范培训，一天的时间学习了诸多内 容，看视频、文字、解说，让我们对自己的工作有了更加生 动的了解，关于这次培训，我有几点心得跟大家分享下。一日工作常规顾名思义就是一天你的工作行为规范，老 师一开始讲解的就是入环节，从开窗通风到消毒柜消毒， 班上饮用水的准备，走廊卫生清扫，老师非常详细的一一说 明，特别指出保温桶内饮用水的温度为 3040这样不会烫伤幼儿也不会太凉，老师的专业知识让大家学到了许多。 学习中，大家认真的做着笔记，接下来的总环节是以视频的 方式让大家学习的，观看视
11、频的过程通过保育员的演示，老 师的讲解，班上每个老师各司其职，从消毒到点心知道幼儿 入厕，幼儿吃点心环环相扣，常规有条不紊的进行，间点之 后的午饭环节也以视频的方式演示。进入午睡环节，老师讲 解的特别仔细，对于午睡中可能发生的情况也为我们找到解 决方法，并列举了两个事例指出一定要保护好幼儿的人身安 全，女孩睡觉时发夹一定取下，加强午间巡视，有个别发烧， 要时刻关注幼儿体温是否正常。通过这次学习，使我对于保育工作日常行为规范有了更加深刻的了解和体会，对比平时工作中的不足，找出了自己 存在的差距，非常感谢组织这次学习培训的老师们，让我们 更加规范标准的去完成各项工作。幼儿园保育教育质量评估指南学习
12、心得体会教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历 史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不 易的，人们越来越深刻地体会到保教质量是幼教工作的生命 线。本学期我们教研组组织学习了幼儿保育教育质量评估指南，让我对保教质量评价有了更深层次的认识学习 了幼儿保育教育质量评估指南后，我觉得自己在认识上有了很大的改观。幼儿保育教育质量评估指南对我 们平时教育教学活动目标制定、内容选择、学习活动等方面的评价标准都做了细化，学习幼儿保育教育质量评估指南后幼儿教育，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。 我觉得幼儿保育教育质量评估指南为我们
13、幼儿教育工作者指引了方向。我详细剖析了指南中课程部分和幼儿发展部分的内容。 碰到其中比较难理解的内容，或求助于同事、或求助于专家的著作，结合自己多年的工作经验和自己的观点、想法，逐步去理解幼儿保育教育质量评估指南的精髓，对自己日后的教育行为和教学方法有一个更明确的方向。如幼儿的穿脱衣服生活情况，对于小班的幼儿，教师应该去帮助他们， 而到了中班应该减少帮助的次数，大班则培养幼儿自己主动能穿脱衣服的行为。就冬天为孩子整理所穿的衣物来说，小班的孩子动手能力较差，教师帮助的成分较多，孩子在着之中略微动动小手，增加一份动手的意识；中班的孩子虽然能自己动手穿脱衣服,但毕竟不可能做到穿着整齐，这时老师稍微加
14、以整理，即可以让孩子穿戴整齐，又可以让孩子在潜移默化中学习老师的整理方法，更够让孩子体会到老师对自己的一份爱心；大班的孩子动手能力比较强了，能较整齐的穿戴衣服，教师可以在旁边用语言加以适当的指导，这时的老师给孩子的是一份朋友般的帮助。由此可见针对不同年龄阶段的孩子，教师的教育行为也要随之进行调整。此外，幼儿保育教育质量评估指南对于幼儿环境创设与利用、与家庭、社区的互动、师幼互动等方面做了 细致明确的说明。在与家庭、社区的互动方面，幼儿保教 质量评价指南指出，应鼓励家长通过多种途径积极参与各类 活动，并支持幼儿工作。做为老师 ,在平时的工作中我们确实也是这样做的，在开展主题活动中，我们总是会先向
15、家 长进行主题的说明，和家长说说我们在主题开展过程中哪些方面需要家长提供材料和帮助，与家长进行沟通。从而为幼 儿的发展提供、创设良好的条件，同时让家长也切实的参与 到主题活动中来。在平时我们还利用各种机会与家长密切联 系，在活动中充分利用家长资源，让家长了解幼儿教育，从 而参与到教育中（，使家共育工作做的更好。在环境创设与利用方面，幼儿保教质量评价指南指出应师生关系民主、融洽和愉快，幼儿自主地与环境互动。做为老师，我也是尽量在给幼儿提供发挥和施展自己才能的空间，促使幼儿自主性的得到不断发展。让他们在生活中发展， 在发展中生活。从而来适应时代的发展，与时代发展要求接轨。如幼儿区域角的创设过程中，
16、我们也会充分考虑幼儿的自主性发展，有目的，有计划的投放材料，为幼儿创设良好的环境。在师幼互动方面，通过学习幼儿保教质量评价指南， 我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱。必须要学会尊重、 信任孩子。要用发展，个别差异、全面的眼光来看待每一位孩子。要蹲下来和孩子一起看世界，才能使自己走进孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的个性、发展规律和学习特点从而帮助自己更好的来开展教育教学工作。学习了这份指南之后，让我明确该怎样进行保教工作， 更好地把工作做到位，它给予了我们保教工作的启示。让我 明白了提高保教质量是教师必备的职业行为准则，有了这种崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身 上，
17、才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵。使自己 深深爱上这份幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充 满爱心，从而促进良好职业道德的形成与巩固。幼儿园保育教育质量评估指南学习心得体会教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历 史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不 易的，人们越来越深刻地体会到保教质量是幼教工作的生命 线。本学期我们教研组组织学习了幼儿保育教育质量评估指南，让我对保教质量评价有了更深层次的认识学习 了幼儿保育教育质量评估指南后，我觉得自己在认识上有了很大的改观。幼儿保育教育质量评估指南对我 们平时教育教学活动目标制定、内容选择、学习活动等方面的评价标准都做
18、了细化，学习幼儿保育教育质量评估指南后幼儿教育，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。 我觉得幼儿保育教育质量评估指南为我们幼儿教育工作者指引了方向。我详细剖析了指南中课程部分和幼儿发展部分的内容。- 13 -碰到其中比较难理解的内容，或求助于同事、或求助于专家的著作，结合自己多年的工作经验和自己的观点、想法，逐步去理解幼儿保育教育质量评估指南的精髓，对自己日后的教育行为和教学方法有一个更明确的方向。如幼儿的穿脱衣服生活情况，对于小班的幼儿，教师应该去帮助他们， 而到了中班应该减少帮助的次数，大班则培养幼儿自己主动能穿脱衣服的行为。就冬天为孩
19、子整理所穿的衣物来说，小班的孩子动手能力较差，教师帮助的成分较多，孩子在着之中略微动动小手，增加一份动手的意识；中班的孩子虽然能自己动手穿脱衣服,但毕竟不可能做到穿着整齐，这时老师稍微加以整理，即可以让孩子穿戴整齐，又可以让孩子在潜移默化中学习老师的整理方法，更够让孩子体会到老师对自己的一份爱心；大班的孩子动手能力比较强了，能较整齐的穿戴衣服，教师可以在旁边用语言加以适当的指导，这时的老师给孩子的是一份朋友般的帮助。由此可见针对不同年龄阶段的孩子，教师的教育行为也要随之进行调整。此外，幼儿保育教育质量评估指南对于幼儿环境创设与利用、与家庭、社区的互动、师幼互动等方面做了 细致明确的说明。在与家
20、庭、社区的互动方面，幼儿保教 质量评价指南指出，应鼓励家长通过多种途径积极参与各类 活动，并支持幼儿工作。做为老师 ,在平时的工作中我们确实也是这样做的，在开展主题活动中，我们总是会先向家长进行主题的说明，和家长说说我们在主题开展过程中哪些 方面需要家长提供材料和帮助，与家长进行沟通。从而为幼 儿的发展提供、创设良好的条件，同时让家长也切实的参与 到主题活动中来。在平时我们还利用各种机会与家长密切联 系，在活动中充分利用家长资源，让家长了解幼儿教育，从 而参与到教育中（，使家共育工作做的更好。在环境创设与利用方面，幼儿保教质量评价指南指出应师生关系民主、融洽和愉快，幼儿自主地与环境互动。做为老
21、师，我也是尽量在给幼儿提供发挥和施展自己才能的空间，促使幼儿自主性的得到不断发展。让他们在生活中发展， 在发展中生活。从而来适应时代的发展，与时代发展要求接轨。如幼儿区域角的创设过程中，我们也会充分考虑幼儿的自主性发展，有目的，有计划的投放材料，为幼儿创设良好的环境。在师幼互动方面，通过学习幼儿保教质量评价指南， 我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱。必须要学会尊重、 信任孩子。要用发展，个别差异、全面的眼光来看待每一位孩子。要蹲下来和孩子一起看世界，才能使自己走进孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的个性、发展规律和学习特点从而帮助自己更好的来开展教育教学工作。学习了这份指南之后，让我明确该怎样进行保教工作， 更好地把工作做到位，它给予了我们保教工作的启示。让我明白了提高保教质量是教师必备的职业行为准则，有了这种 崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身 上，才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵。使自己 深深爱上这份幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充 满爱心，从而促进良好职业道德的形成与巩固。