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1、2022 版小学英语新课程标准测试卷试题库 (含答案)(教师招聘英语新课程标准试题)一、填空题。1. 义务教育英语课程体现() 和 () 的统一。2. 英语属于() 语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言。3. 小学英语课程具有(4. 小学英语课程评价注重() 和 ()一体化设计。) 特征。5. 学习和运用英语有助于学生(逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，6. 英语课程全面落实() 根本任务，以培养() 的时代新人为出发点和落脚点7. 遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英语教育实际，充
2、分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差异，构建(基于) 的课程结构。8. 英语课程内容聚焦( 题范畴。9. 内容的组织以() 和 () 等三大主)为引领，以不同类型的 ()为依托，融入() 、() 、() 和学习策略等学习要求，(以) 的形式呈现。10. 英语课程的实施，践行()、() 的英语学习活动观。11. 英语课程教学秉持的学习理念是在() 中学习、在() 中运用、在() 中创新，倡导学生围绕() 和 () 激活已知，参与英语学习活动中。12. 英语的学习活动观践行坚持() 结合，坚持() 结合， 坚持() 结合。13. 英语课程教学评价注重() 一体化设计，坚持坚持()和 (
3、), 将评价贯穿英语课程教与学的全过程。14. 在英语课程评价中，注重发挥学生的 () , 引导学生成为各类评价活动的() 和 (果改进学习。15. 英语课程评价要坚持 () 评 价 与 (), 自觉运用评价结) 评 价 相 结 合 ， 逐步建立() 的英语课程评价体系。16. 推 进 () 与英语教学的深度融合，重视教育信息化背景下英语课 程 ()的变革。17. 英语课程的核心素养是课程 ()的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的()、( 和 (18. 英语课程要培养的学生核心素养包括 ( () 和学习能力等方面。19. 在英语课程的四大核心素养中， ()是
4、核心素养的基础要素，() 体现核心素养的价值取向，()反映核心素养的心智特征， () 是 核 心 素 养 发 展 的 关 键 要 素。20. 语言能力指运用 () 和 ()知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。21. 英语语言能力的提高有助于学生提升 () 和(), 发展跨文化沟通与交流的能力。22. () 指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。23. 思维品质指人的()特征，反快学生在理解、分析、(推断、 ()、创造等方面的层次和水平。24. 英语课程核心素养学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略
5、、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的 (25. 义务教育英语课程的培养目标主要包括 () 和 () 四个方面。) 和 (26. 英语新课程标准提出，英语教学要提升思维品质，逐步发展逻辑思维、() 和 ( (),使思维体现一定的()、()、批判性和深刻性。27. 英语新课程标准提出，在英语学习中，要注意倾听、 ( () , 学 会 自 主 探 究 ， (28. 学生思维品质的提升有助于学习学会 () 和() , 对 事 物 作 出 正 确 的 价 值 判 断。29. 学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的()或(), 是总目标在各学段的具体化。30. 义务教育英语课程分为
6、三个学段， () 学段，(学段，()学段，各学段目标设有相应的级别，即二级建议为() 年级学段应达到的目标。31. 义务教育英语课程各学段目标之间具有() 和进阶性。32. 英语课程语言能力学段目标分为感知与积累，(三个方面提出建议；文化意识学段目标分为 ()和() 和感悟与内化三个方面提出建议；33. 在英语课程学段目标关于思维品质的建议中，分为观察与辨析、() 和 ()三个方面，学习能力的建议中，分为()和合作与探究三个方面。34. 在英语课程学段目标二级建议中，关于表达与交流的目标建议是能围绕相 关 () , 运 用 所 学 (), 与他人进行简单的() 表演小故事或短剧，语音、语调基本
7、正确；在书面表达中，能围绕 (或 () , 写 出 ()的话。35. 在英语课程学段目标一级建议中，关于归纳与推断的目标建议是能根据图片或关键词，归纳语篇的 (); 能就语篇信息或观点初步形成自己的(); 能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行 (36. 英语课程内容由主题、 () 和 ()等要素构成。37. 英语课程内容要围绕六要素，通过()、() 、( 等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。38. 义务教育英语课程内容分三级呈现，建议34年级学习(),56年级学习() , 7 9 年 级 学 习 (39. 英语课程内容兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置 ( ) 和 三
8、个 ( ) 。)主要满足 12 年级教学需要，以 ( ) 为主。 ( ) 为学有余力的学生提供选择。40. “人与自我”主题范畴，是以( ) 为 视 角 ， 设 置 ( ) 和 ( ) 等 主 题 群 ；41.“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会与文化”和“科学与技术”等主题群是属于 () 主题范畴，是以 () 视 角 ，42. “人与自然”主题范畴，是以 () 为视角，设置自然生态、) 和宇宙探索等主题群。43. 语篇分不同的类型，语篇类型既包括()文本，也包括()文本；语篇类型也可分为 ()与 () 等形式；还可分为文字、音频、视频、数码等 (44. 英语课程中语篇类型体
9、现 () 和 (45. () 包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，是发展语言技能的重要基础。46. 语 音 和 ( () 密不可分，语言依靠语音实现其社会交际功能。英语的语 音包括 ()、() 、() 、意群、语调与节奏等。词汇指语言中所有 () 和( 固定短语) 的总和。47. 英语语法知识包括 () , 句 法 关 注 () 知 识 和() 知识，词法关注), 在语言使用中，语法知识是()的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。48. 语篇是表达 () 的语言单位，是人们运用语言的常见形式。在使用语言的过程中，人们需要运用语篇知识将语言组织为意义连贯的 () 。49. 语篇知识是有关语篇 (), 以及人们 ( 如何使用语篇)达到交际目的的知识。语篇中各要素之间存在复杂的关系，如句与句、) 之间的关系。50. ) 指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。51. 文化知识既包括 () 的知识，也包括 () 的知识。文