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1、2022版小学语文新课程标准模拟测真题及答案一、填空。（每空2分，共30分1. 言语文字是最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成 局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。2. 语文课程评价要注意识字与写字、阅读、（写作）、口语 交际和综合性学习）五个方面的有机联系，注意（知识与能力）、过程 与方法、感情态度价值观）的相互交融。3. 小语新课标第一学段要求学生认识汉字1600个左右，其中 （800 个左右要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字2500 ）个 左右，其中1600个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力， 累计认识常用汉字3000个左右，其中（2500 ）
2、个左右会写。4. 初步学会默读，做到不出声不指读。5至6年级要求学生默读有肯 定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 ）字。在阅读中了解文章的 表达顺序，体会作者的思想感情），初步领悟文章根本表达方法。背诵优秀诗文160 篇。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（100 ）万字。二、选择。（每题2分，共10分）1. 评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是C ）A. 关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置B. 关注和促进学生的开展D、援助学生认识自我，建立自信2. 教育的中心和灵魂在（A ）A. 学生B、学校C、教师D、校长3. （B）是我们实施素养教育的核心点，也是我们本次新
3、课程改革的主要目标。A. 探究精神和合作能力；B、创新精神和实践能力；C、自主意识和探究精神；D、合作能力和创新精神;4 .新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：1B）A、第一学段 B、第二学段C、第三学段 D、第四学段5 .各个学段的阅读教学都要重视：AD 1多项选择题）A、朗读 B、分角色读C、表演读D、默读三、名词解释。每题5分，共10分）1. 语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包含语 文知识、言语累积、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文 素养等。2. 自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自
4、己有目的的学习，对自 己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我操纵的学习方法。倡导自主学习 的关键在于引导，要援助学生提高学习的自觉性，逐渐掌握学习方法，养成 良好的学习习惯。四、简答题。共20分）1 .请简要谈谈小学语文课程的根本理念。10分）答：（1）全面提高学生的语文素养；2把握语文教育的特点； （3）积极倡导自主合作探究的学习方法； 4）努力建设放开而有 活力的语文课程是语文课程。2 .你认为当前课堂上的合作学习存在哪些问题？ 10分）答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁 荣问题，主要表现在以下几个方面：第一，活动安排不充分，小组成员学习 目标不明确或难以实施。
5、第二，没有充分独立的自学根底。第三，视小组学 习为小组交流，只讲不写。第四，小组内学习时间太少，学生自主学习的时 间和空间被大量剥夺。第五，为合作而合作，不该分工的分了工，团团围坐 成摆设，小组学习有名无实。第六，角色轮换周期长，优生独舞唱主角。第 七，不顾学生合作学习的根底。第八，座位设置老一套，不运用小组学习的 学习方法，我行我素，雷打不动。五、材料分析题。10分）一位老师在批改学生的造句时，发觉如下句子。想一一我想听到花开 的声音。生动一一河里的水很生动。悄悄一一我们听不懂小鱼的悄悄话。 丢一一上街时，毛毛把爸爸丢了。 爬一一牵牛花像个小弟弟，爬在树 o 老师不假思索就把这些句子打“X，
6、理由是句式不符合人的言语表 达习惯。你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该如哪里理？答：我不禁要为这位学生叫屈。可以看得出这个孩子非常富有童真，句 子充满了童趣。小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣，乐于表达的习 惯。特别是孩子的制造性思维应该得到爱护，案例中的老师的做法会扼杀学 生的制造思维。我想，我会给这个孩子一个优，并且在班级上给予表扬，表 扬他造句的生动，想象力的丰富。六、论述题。20分）请结合你的教学实践，重点围绕新课程的三维目标谈谈怎样上好一堂 课。答：新课标按照九年一贯整体设计，在目标设计上有知识与能力、过程 和方法、感情态度和价值观三个维度的要求。在教学目标中强调知识与能
7、力、过程与方法、感情态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是 彼此渗透、相互融合，统一于学生的成长与开展中。在这三个维度中，知识 和能力是根底，是核心，是完成过程与方法和感情态度与价值关两个目标维 度的载体，过程与方法是链接知识与技能和感情态度与价值观两个维度的桥 梁，感情态度价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。语文素养的 核心是语文能力，假设把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与 能力就是大厦的基座1.教学目的要清楚明确 课堂教学是师生的共同活 动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清楚明 确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要到达什么目的。
8、 掌握清 楚明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材以及学情，深刻掌握教学 大纲和教材本身的内在要求。一堂课所应完成的教学任务是多方面的，但在 实际教学中，不是一项一项的单独地去完成，而是综合地解决传授知识与技 能，开展智能，培养共产主义思想品德以及增强体质等任务。2.教学内容 要正确 教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来完成的。目 的明确之后，最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。为 此，要深刻钻研教材，精确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规 律；要从教材的局部与整体的内在联系上下功夫，了解教材每局部在整个教 材中的地位和作用，前后各局部的因果联系及其开展序
9、列；抓住教材中的重 点和难点，深刻研究和掌握。这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学概 念和规律，又能掌握观点与材料的内在联系，把重点内容突出出来，使学生 精确理解概念和规律，并形成正确的思想观点。3.教学方法要灵敏适 当 要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的开展，形成正确的思 想观点，必须在课堂上机智灵敏地选择和运用教学方法。比方当学生对这堂 课认识缺乏，学习态度不积极时，就要特长提出有趣味的课题，激发学生学 习的要求，调动他们的学习积极性；当教师在讲到全课关键性问题时，就通 过肯定方法引起全班同学精神集中，全神贯注，力求使每个学生都能积极思 考主要问题，取得良好的教学效果。有些问题
10、估计到学生不易理解，就要采 取一种通俗化的讲解法，辅以生动生动的直观教学，使学生深刻浅出地掌握 知识。当学生具有肯定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或商量法，引 导学生自己通过思考和相互商量，探究问题、解决问题，锻炼他们的独立自 学能力，促进其智力的开展。一节课绝不是用一种固定不变的方法，就能完 成教学任务的，实际上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务。备课时 打算好运用哪些教学方法，要依据当时课堂教学进展的情况，机智灵敏地改 变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。并且要把几种教学方法结合 好，在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。4.课堂组织要严密 紧凑上课是在特定的时间（上课时
11、间内）、空间教室或操场等）、人员（教师和学生）及教学设备课桌椅、黑板、讲台、教具）等条件下开展的 教学活动。只有教师把这些因素都充分考虑好，使这些条件得以有效地利 用，才能在以较少的时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。就是说 不但要完成教学任务，而且还要通过对各种条件的有效利用，提高教学效 率。作为一名教师，上课绝不是单纯讲授知识，重要一环要把课堂活动组织 好。 良好的课堂组织，主要表达在两个方面：首先是课堂中的人与人、人 与物的相互关系要处理好，组织要严密，使各方面的作用得以充分发挥。例 如，教师与学生之间的教与学的关系，相互配合得好，学生学习时就能把一 名学生学习的经验和教训转化为全
12、班学生的经验教训，使大家都能受益；还 要研究在什么条件下，教师直接讲授；在什么条件下，教师不讲，利用物质 条件教具，现代教学手段等），使学生通过自己的直接观察，启发独立思 考；在什么条件下，学生共同商量研究。总之，不要使课堂教学活动只是教 师的活动或只是少数几个学生的活动，而是要使全班学生都生动起来，都在 教学活动中受到效益。 其次，要特长将教学活动的各个环节组织得当。能 够一环扣一环地进行，使前一个环节为后一个环节打好根底，前后接应，相 互衔接，不浪费每一分钟时间。这是通过组织教学活动程序提高教学效率的 一个重要方面。5.师生作用要充分发挥构成一堂好课，要具备多种因 素，其中最重要、最生动的
13、因素是教师和学生。教师和学生是教学活动的主 体，他们对整个课堂教学活动的开展都有能动作用。课堂教学活动的效果和 质量，取决于教师和学生的作用是否得到充分发挥。教师和学生发挥作用 的前提条件是师生对教学活动都具有积极性。比方，教师对学生是否有热 情，有责任心，有良好的工作情绪；学生是否爱学，是否有学习兴趣，求知 欲是否强烈。只有师生双方都有积极性，才能把各自的作用发挥出来。其 中，教师在整个教学活动中起主导作用。学生学习的积极性主要靠教师在教 学过程中培养和调动。如课程讲得生动生动，教学方法又具有吸引力等，都 对学生的学习的积极性起重要作用。然而教师的学生观，即能否正确地对待 学生的优缺点，能否热爱学生，关怀学生，尊重学生，则是教师能否正确处 理好师生关系的根底，它是决定教师能否调动学生积极性的一个重要条 件。教师不但要把学生的积极性充分调动起来，而且还要把学生在学习中 的主体作用充分表达出来。学生不是接受知识的容器，也不仅仅是受教育的 对象，同时又是教学活动的能动的参加者。只有学生积极主动地去注意问 题、观察问题、思考问题、探求问题和独立动手动脑活动，融会贯穿地掌握 知识，才能把知识转化为自己的精神财富。