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1、2022问题导学教学模式的心得体会_导学教学模式有感 问题导学教学模式的心得体会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“导学教学模式有感”。 地理课堂“问题导学”教学的实践心得 地理组：赵燕利 自2022年8月起先，我校为加快新课程的探讨步伐，主动落实课程标准所提倡的“落实学生主体地位，培育学生自主、合作、探究的学习方式”等理念，大力推广“问题导学”教学模式。作为一名地理老师，我在自己的学科教学中也做了一些实践和探究， 经过一年的教学实践，作为新老师的我收获许多，我也对“问题导学”教学模式有了更深的理解。以下谈一谈我在“问题导学”教学实践中的一些心得体会。 一、导学案学生自主
2、探究的“导航仪” “问题导学”，简而言之，就是以学生课前完成导学案为前提，充分了解课本学问，小组探讨解疑释惑，课堂上也小组为单位进行绽开，充分发挥小组探讨的主动性，熬炼学生自主学习及小组合作学习的实力。 在实践中，我发觉在导学案设计编写时，要有鼓舞性启发性的激励文字，这样便于学生主动完成导学案，鼓舞学生自主学习探究的主动性，让学生始终充溢激情。问题设计要有层次，这样便于不同层次学生的学习。 教学中要充分利用好细心编写的导学案，可以有效地限制好课堂教学节奏，使教与学协调同步、教学合一。老师在教学中运用学案组织学习时，要从说话指挥点拨指导激励评价关注细微环节入手。老师作为导学案教学的组织者，要在学
3、前、学中、学后运用学问点拨、学法总结性的话语来指导全班作环节性推动，支配学生上黑板展示讲解，支配小组发言，从而保障课堂教学有序进行。老师作为学生学习的帮助者、指导者，在贯穿于整节课各环节的学习探究中，老师都应适时地给学生以必要的点拨指导。在课堂上依据学情作练前、连中、练后的点拨性评价，在学生板演时作点拨评价补充。对学生点拨评价时用激励性语言，激励学生主动思索和回答问题。 总之，课堂教学中，老师要遵循“以导学案为主导，以学生为主体，以学生的自主合作探究为主线”的原则来组织学生学习，充分发挥“导学案”这一“导航仪”的作用。 二、“问题导学”真正让学生学有所得 “问题导学”的地理课堂教学模式是以学生
4、为中心，紧紧围围着学生的学习状态，实行敏捷多变的措施而得到实施的。在学生学习的各个环节中，老师始终在视察、指导学生的学习活动，启发学生思维，并随时发觉问题，有针对性地进行教学。其主要特点如下： 1、各有所展。“问题导学”教学模式从教学整体动身，关注每一个学生的发展，给学生一个公允的展示自己的机会。满意了学生思维发展、自我意识发展须要，对学生的自我发展和自我价值的体现有非常主动的作用，也使学生良好的学习习惯得到培育，优化了学生的学习品质，按“导学案”的要求预习、探究是一 - 1 - 种主动达标的行为。比如，我在讲数字地球那节内容时，最终设置的问题是“假如你是数字地球的代言人，请为它编一句广告词？
5、”每一个学生都依据自己的理解，给出了广告词，这给学生一个公允的展示机会，也满意了学生思维的发展。 2、融合传统与现代教学模式的精华。“问题导学”教学法在传统的启发性教学上，既要启发引导学生学习，又要体现以学生为本的精神，在每一个环节中都要充分体现学生的学习活动和老师的教学活动的互动关系。变“带着学问走近学生”为“学生自己走进学问”。 3、强调培育学生学习实力。“导学问题”为学生营造一个可活动的空间，让学生个体、群体在活动的进行中形成对学问和阅历的感悟，并回来现实生活，说明客观实际，内化成学生的学问结构，进而形成新的阅历。 三、实施“问题导学”模式的必要性 首先在于它变“学会”为“会学”。 学生
6、依据“导学案”逐条看书，初步理清教材内容，记录预习中的问题，在学习新学问的过程中逐步驾驭学习方法、形成自己的学习习惯。并且也满意不同层次学生学习的要求。 其次，它突出了学生的主体性。从自主完成导学案的“自学”阶段到整理、概括学问点，甚至到小组合作探究的“共学”阶段，“问题导学”能把学生推到了自主学习的主动地位，促进了学生学习方式的转变。 再次，“问题导学”较好地体现了学问与实力的统一。“导学案”注意了学问的实力价值，引导学生重视对问题的分析、探讨和解决，使学生能坚固驾驭基础学问，又提高学习实力。 除此以外，“问题导学”教学模式一方面满意了学生思维发展的须要，另一方面又能满意学生自我意识发展须要
7、，对学生的自我发展和自我价值的体现有非常主动的作用。变更了学生的学习方式。学生不再是被好听课，完成作业，而是自主的学，合作探究的学，学生的学习方式变更了，同时也就变更了老师的教学方式。老师不再是满堂灌，而是实时的点拨， 提高了课堂教学的实效性。 “问题导学”教学让学生自学自练，合作互助，板演展示，激发了学生的学习激情，提高了自学实力。“问题导学”教学老师讲得少，学生练得多，学习过程活跃而实在，检测手段严格而实在，课堂教学的实效性就大大提高。 总之，我觉得“问题导学”教学模式符合新课程改革的理念，通过教学的实践运用，充分证明白“问题导学”教学科学、好用，真正实现了学问探究与方法探究的和谐融合。
8、- 2 - 问题导学教学模式的心得体会 “问题导学课堂”教学的实践心得自开学到现在高一数学始终实行问题导学课堂的授课模式。我也对“问题导学”教学模式有了更深的理解。以下谈一谈我在“问题导学”教学实践. 问题导学教学模式的心得体会 “问题导学”教学学习心得 刘明红9月29日，我到灌南县兴庄小学倾听了几位名师的“问题导学”的教学，使我也对“问题导学”教学模式有了更深的理解。以下谈一谈我在这次活动中. “分层导学”教学模式的心得体会 “分层导学”教学模式的心得体会摘 要：以传统的问题教学法为依据，结合教学实践，提出了“导学提纲基础学问的全面检测与过关重、难点精讲重、难点分层运用分层作业的布. 问题导
9、学教学模式心得体会（精选8篇） 第1篇：问题导学教学模式的心得体会地理课堂“问题导学”教学的实践心得地理组：赵燕利自2022年8月起先，我校为加快新课程的探讨步伐，主动落实课程标准所提倡的“落实学生主体地位. 学案导学模式心得体会 学案导学模式心得体会我是一名参与工作27年的老师，“学案导学教学模式”作为一种新的教学模式，让处在课改误区的老师对新课改有了新的相识。现在谈谈我学习“学案导学教学模式. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页