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1、幼儿园大班科学活动让硬币浮起来教案含反思活动目标： 1、尝试使用多种关心材料让硬币浮起来，大胆猜想并进行验证。（重点） 2、能够让沉下去的物体通过转变形状后浮在水面上，学习记录沉浮试验结果。 （难点） 3、体验做试验的乐趣，感受物体的沉浮变化。 活动预备： ppt、一元硬币每人一个、记录表、彩笔、装有清水的透亮盒子、塑料瓶盖、积木、纸船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽纸 活动过程： 一、谈话导入活动，激发幼儿爱好 师：大班孩子会在科学区做很多试验，今日老师也带来一个好玩的试验。 出示硬币，提问：请你们猜一猜假如硬币放进水中会沉还是会浮？ 老师验证幼儿猜想，硬币会沉入水中。 二、幼儿观看并争辩记录表的使
2、用，记录自己的猜想 1、提问：有什么方法能让硬币浮在水面上？ 2、出示材料引导幼儿争辩，提问：请你们猜一猜它们能不能关怀硬币浮在水面上？ 3、出示记录表，提问：请你们想一想记录表怎么使用？ 小结：第一列是材料，其次列记录猜想，第三列记录试验结果。 争辩上下箭头代表含义，提示幼儿用自己宠爱的符号来表示沉和浮。 4、呈现记录表沟通自己的想法。 三、幼儿第一次探究，感受关心材料可以关怀硬币浮起来 1、试验要求：不要洒水弄湿衣服，每种材料都动手试一试，做好记录。 2、动手操作，验证结果，并进行记录。老师观看幼儿操作，引导幼儿发觉沉浮缘由。 3、呈现记录表，相互沟通发觉，问：你在试验中有什么发觉呀？ 小
3、结：硬币借助积木、大瓶盖、泡沫会浮起来。有些小瓶盖尽管自己能浮起来， 但却不能关怀硬币浮起来；纸船开头会浮起来，也能关怀硬币浮起来，但是吸水后就会沉下去。 四、幼儿其次次探究，探究橡皮泥关怀硬币浮起来 1、出示球状橡皮泥，提问：你们认为橡皮泥放在水中会沉还是会浮？ 老师进行试验，球状橡皮泥会沉入水中。 2、提问：橡皮泥也想关怀硬币浮在水面上，你们有什么方法？ 3、幼儿试验，老师观看幼儿操作。 4、请试验成功的幼儿沟通自己的阅历：（1）捏的薄薄的（2）不能进水（3）轻 轻地平平的放到水面上，轻轻地放上硬币 五、幼儿第三次试验操作让橡皮泥关怀硬币浮起来。 小结：有些物体原来不会浮在水面上，但转变形
4、状后就会浮起来，如：橡皮泥。六、播放视频，提升阅历 铁块也是通过转变形状后浮在水面上；生活中还可以借助木头、救生圈等让自己浮在水面上；引发幼儿思考为什么潜水艇可以浮在水面也可以沉到水底？（潜水艇可以自己吸水、排水） 活动延长：幼儿在科学区尝试制作潜水艇模型。 课后反思： 我把本次活动分为环环相扣，层层递进的五个部分，分别为：猜想硬币沉消失象激发爱好、试一试用多种关心材料让硬币浮起来，感受物体的沉浮变化、说一说共享沟通自己的发觉、二次探究一一提升幼儿的生活阅历、生活运用一一活动延长。 第一部分：猜想硬币沉消失象（分为两个环节） 第一环节猜想硬币沉消失象，并尝试用多种关心材料让硬币浮起来爱好是幼儿
5、最好的老师，本环节我先通过谈话、提问、现场演示，充分激发幼儿惊奇心。 其次环节猫想、操作、引发幼儿探究的欲望，然后通过启发性问题“谁有好方法能让硬币浮起来？老师带来的材料中哪些能关怀硬币浮起来？”激发幼儿对活动的爱好。 其次部分：试一试一用多种关心材料让硬币浮起来，感受物体的沉浮变化，这一部分是突破重点的关键。让幼儿带着问题去找答案并引导幼儿操作验证猜想结果。 第三部分：共享沟通 通过现场操作，幼儿对自己的翁行了现场验证，并将结果记录下来，对操作材料进行分类，相互共享、沟通自己的操作过程。随后老师进行小结：通过这个小试验我们知道能关怀硬币浮起来的材料有不能关怀硬币浮起来的材料有原来我们可以借助
6、一些会浮的材料来关怀它，硬币就会浮起来了，有些小塑料瓶盖尽管自己能浮起来，但却不能关怀硬币浮起来，一旦吸水后就会沉下去。 第四部分：其次探究，通过操作知道转变某些物体形状也可以关怀硬币浮起来（如橡皮泥） 最终活动延长： 活动的最终让幼儿带着问题回家进行探究，猎取相应的学问阅历为下节教育活动做铺垫。 活动中孩子们的参与性特殊高，乐观共享自己的已有生活阅历，对科学活动感爱好，宠爱当一名“探究者”，在探究环节中大部分的幼儿能安静的当一名探究者，认真操作、验证、记录，有良好的学习习惯。 个别幼儿验证后发觉自己的验证结果和猜想全都特别欢乐的和同伴进行沟通这影响到了小伴侣自己去探究去发觉，应在探究活动前提
7、出相应的活动要求，在这个环节中我没有明确活动要求。 孩子们在试验、共享环节中能乐观沟通自己的发觉和已有阅历，完成操作体验到了试验的成功感。但在整个活动中我没有设计合作的环节，这样缺少了幼儿合作的机会，应培育幼儿的合作学习。 由于孩子们即将升入学校应留意加强幼儿之间的争辩、沟通，扩大他们的信息量。与此同时引导幼儿多听听别人的想法，让他们在与别人合作的过程中学习共同做事，进展交往、协作力气，为升学校班做预备。 这是我环节中缺少的地方也是需要调整的地方。在二次探究的环节面对橡皮泥，孩子们能在老师的引导下尝试用团、压等方式将橡皮泥的形状进行转变，但是放入水中后还是会沉下去，在这个环节我引导的时候主要是提示幼儿转变橡皮泥的形状没有给孩子更多的提升，可以提示幼儿变成小碗、小杯子等，开拓孩子对形状的了解。 在幼儿回答问题时幼儿应是活动的主导，在这个环节中我却是主导，没有让孩子们用语言过多的表达自己的想法和发觉，在活动中老师应多引导，孩子会发觉问题，会提出问题：应鼓舞孩子能够用已有的阅历或新的观看来回答问题：信任他们的力气，放手让他们去做：我也情愿与孩子们一起查找答案。5