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1、小学三年级上册语文教案（优秀8篇）小学三年级语文上册全册教案 篇一 一、背景知识的了解，为学语文做铺垫 1、课件出示：中国地图找到青藏高原点击拉萨。 2、走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料）。 3、学生自我介绍课外积累的相关资料。 二、揭题明题，整体感知全文 1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。 2、充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。 3、学生完成板书填空： 拉萨的天空留给你的第一印象是_。（湛蓝的、蓝色、蓝晶晶） 4、课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你
2、看见过这样色彩的天空吗？ 三、品读课文，各抒己见 1、现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。 2、先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。 （1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 （理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？”） （2）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 （这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？） （3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 （重点理
3、解“纯洁”、“明洁”的意思） （4）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。 （请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么？） 3、学生交流对拉萨的天空的新感受。 板书：拉萨的天空是_（美丽的、令人神往的） 4、以各种形式朗读课文。 四、观景回味，课后延伸 1、看拉萨的纪录片（片断），观景回味。 （看完后，你想说些什么吗？） 2、课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。 小学三年级语文上册全册教案 篇二 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生
4、活实践中学。 教学重点： 懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。 教学时间：两课时。 第一课时 课时目标： 1、通过多种方式的朗读，把15小节读正确、流利。 2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。 教学过程： 一、激趣导入 1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？ 2、生讲自己暑假的收获、经历。 二、初读感知 过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。 1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。 2、检查自学情况。 （1）字词情况检查 （2）指名读课文，有意识
5、地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。 （3）课文写了一件什么事？（交流讨论） 三、设置悬念 过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？ 1、自由读9，读通顺流利 2、读了这段话你有什么疑问吗？ 有字词典？无字词典？ 3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。 5、自读15，读准生字词。 6、指名读，正确、流利。 7、齐读。 8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。 第二课时 课时目标： 1、细读15，体会有字词典与无字词典。 2、精读68，进一步体会查无字词典。 教学过程： 一、复习
6、导入，细续体会 1、师：同学们，上节课我们已经读通了15，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？ 2、再指名读15 爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？ 3、讨论交流 板书：骄阳似火 爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？ 他们不同在什么地方？比一比哪种好？ 聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典） 爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典） 板书：烈日当空、树叶晒蔫了 4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？ 生可能会回答： 太阳当头身上晒得火辣辣的 烈日当空同学们身上满头是汗 烈日当空地上晒得发
7、烫 柏油马路都融化了 5、读爸爸说的话 讲：这不是吗？是一句反问句 师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。 能说出这句话的意思吗？（这就是解释。） 6、指名朗读35三个重点段 指读，评议，练读，指读，齐读。 7、学了这一节，你知道了什么？ 要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。 二、精读68，进一步体会无字词典。 1、自由轻声读68 爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上声音。） 板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂 2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形
8、容？ 3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？ 把生活中看到的现象和一个词语联系起来。 4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？ 一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？ （百花盛开，百花争艳） 小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志） 天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣） 三、回复读9，深化感受。 1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？ “无字词典”指现实生活。 查“无字词典”就是要怎样做？ 学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。 2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。 指读，评议，练读，齐读。 熟读爸爸说
9、的话。 3、总结全文 四、作业 1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。 2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。 3、结合生活现象，写出词语（见教案） 4、描红 5、抄写词语 6、扩词 查（)（）（）典（）（）(） 聪（)（）（）岸（）（）(） 音（)（）(） 附板书： 学会查“无字词典” 骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫 惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂 有字词典现代汉语词典不仅 无字词典来自生活来自自然而且 小学三年级语文上册教案 篇三 知识能力目标： 1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。 2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。 3、能具体地写自己经
10、历的、印象深的一件事。 4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。 人文教育目标： 通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。 教学准备： 1、齐白石画像及其篆刻作品若干。 2、收集喜欢的童话或编写童话。 课时安排： 4课时 教学过程： 第一课时 一、读读背背。 1、导入课题。 你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗登飞来峰。 师范读自由读，说说你读懂了什么。质疑互相释疑，教师点拨。熟读成诵。 2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。再读，交流文后思考题。 课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印
11、作品。 第二课时 1、导入课题，引起兴趣。 让学生回忆生活中曾经发生过什么事，牵动着你的感情高兴的、委屈的或者难过的。 举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。 2、自我选择习作题材，思考习作思路。 3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。 4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。 5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。 6、习作起草。 第三课时 一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。 二、选两
12、篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。 三、自我修改与同学间相互修改。 四、誉清。要求书写认真、工整。 第四课时 一、导语。 今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。 二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。 1、分小组互讲，推选讲演代表。 2、正式讲演每人次不超过3分钟。 3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。） 三、小组活动。互讲、推选代表。 四、上台讲演。（各组派代表） 五、评议。 六、延伸。 1、将各组童话整理、装订成册。 2
13、、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。 教后小结： 口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。 小学三年级语文上册教案 篇四 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。 3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 教学重难点： 通过本课的学习，懂得人与人之间需
14、要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 课前准备： 生字卡、图片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题。 1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声） 2、我们常常会在什么情况下听到掌声？ 3、预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？ 二、初读课文。 1、师范读。 2、生自读课后生字词。 3、师出示词语，检查认读情况： 班里愿意投向调来情况持久讲述交谈 珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈 4、理解词义： 持久：保持的时间长。 困境：困难的处境。 犹豫：拿不定主意。 骤然：突然。 5、指名分自然
15、段朗读课文，概括每个自然段的意思。 6、讨论分段，概括段意： 写英子因患有残疾而忧郁、自卑。 老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。 同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。 点明中心：人人都需要掌声。 7、每组各读一段。 三、书写生字。 1、师指导写“班”“境”“愿”。 2、生习字，师巡视指导。 第二课时 一、复习。 1、认读词语。 2、说出文章各段的内容。 二、前后对比，感受英子变化。 1、英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。 2、英子给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实） 3、这样的印象你从哪里看出来的？ （1）出示
16、： 她总是默默地坐在教室的一角。 （2）指名读这句话。 （3）她为什么坐在教室的一角？ （4）“默默地”说明了什么？ （5）你从“总是”中又体会到了什么？ （6）齐读这句话。 可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？ （7）指名说。 （8）读读这一小节。 （出示：“说也奇怪”） （9）英子变得怎么样了？（自信、勇敢） （10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？ （11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说） 真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！ 英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。） 4、读到这儿，在我们心中一定留
17、下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？（掌声） 过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。 三、感悟重点，领会掌声内涵。 1、学生自由读2、3、4自然段。 2、同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。 3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？ 4、同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？ 5、出示： 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下
18、，她终于一摇一晃地走上了讲台。 （1）谁来读第一段话？ 英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段。 （2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。 “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子犹豫什么？（上去还是不上去） 英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。齐读。 （3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于（引读）。 是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？ （4）英子终于走上了讲台，
19、教室里顿时响起了什么？包含着什么？（回顾前面的课文。） （5）掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？ 6、同学们把要对英子说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上） 再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的（生答：感激） 7、听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？ 出示： 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。 齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说（生答）英子什么也没说，只是向大家（引读） 8、
20、是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她（再次引读） 9、后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？ 指名读最后一段。 四、总结升华，读背作者感想。 这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情）是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。 出示： 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！
21、板书设计： 掌声 原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁） 热烈的掌声（关爱）受到鼓励、鼓起勇气 改变的英子：快乐游戏跳舞（开朗） 教学反思： 本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。 小学三年级语文上册教案 篇五 【教学目标】 1、引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。 2、锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。 【教学重点】 培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。 【教学难点】 引导学生
22、进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、谈话激趣，导入主题。 1、说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。 2、学生交流，教师小结，情景预设： （课件出示2） （1）傍晚饭店里，人都到齐了，生日宴会开始了。大家为我点上蜡烛，我数了数，一共10根。七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。大家为我唱了生日快乐歌。我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。 （课件出示3） （2）我真高兴啊！因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。中午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。可是多数家长都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下
23、我们四个人。不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。真是热闹，我的心里一阵阵的感动。 （课件出示4） （3）妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力。蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。 3、教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常羡慕你们。今天我们的习作课就是续写故事过生日。 二、观察图片，了解要求。 1、观察图片。 （1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。 （2）小组交流，互相提示，完善内容。 （3）小组派代表
24、做汇报发言，教师评议，并小结。 （课件出示5） 课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。 李晓红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李晓瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以” 2、这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？请同学们把这个故事编完整。在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。在编的过程中，也可以把你想的故事简单的写一写。接下来会发生什么事呢？请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。 三、想象交流，补充内
25、容。 1、小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。 2、小组派代表最汇报发言，提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。 3、师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要有神态和动作描写。同时教师也要把学生没找到的好的句子和要修改的句子点明出来。） 4、教师小结，提出要求。 （1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱
26、心。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。 （2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？ （课件出示6） 李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡烛，烛光照映着每张欢快的笑脸，气氛十分温馨。我们一边拍手，一边唱起了生日歌。唱完歌，李晓明闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。开始分蛋糕了，李晓明拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学们。 这时，我站起来对大家说：“今天是李晓明的生日，我送上一段我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，
27、把李晓明的生日推向了高潮 我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓明的生日过得真是太开心了！ （3）学生评议，教师小结。指出续写故事的时候，应注意几点： （课件出示7） 第一，认真观察，把握中心。 （板书：认真观察，把握中心） 俗话说得好：磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。 （课件出示8） 第二，联系生活，展开联想。 （板书：联系生活，展开联想）
28、生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至要闹笑话。所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。 （课件出示9） 第三，构思情节，大胆创新。 （板书：构思情节，大胆创新） 在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。 四、合作交流，修改内容。 1、现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次修改，我们以小组为单位，每
29、个同学把自己的故事在小组里讲一讲，大家一起给他修改，并选出的一个故事作为你们小组的代表作，开始吧。 2、学生以小组为单位，进行讲故事和修改。 五、学生写作，教师指导。 1、学生那个动手写作。 2、教师巡视指导。 六、展示交流，评价提高。 1、指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。 2、给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的故事。 七、课堂总结。 这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生动有趣的一个个小故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了吗？ 对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。咱们今天就续编了一篇生动感人的故事。 【板书设计】 习
30、作：续编故事 认真观察，把握中心 联系生活，展开联想 构思情节，大胆创新 【课后反思】 成功之处： 引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。 不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。 小学三年级语文上册教案 篇六 教学目标： 1、
31、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。 3、学会与他人合作，体验合作的快乐。 教学重点： 从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。 教学难点： 体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： （一）激情导入 （课件配乐小河录像）同学们，请看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。瞧，哗哗流淌的小河多像一个调皮的小娃娃！它快乐的穿过丛林，越过山岗。这一路走来，也不知道会遇到什么困难。同学们，你们想知道吗？现在就让我们伴随着小河进行一次愉快的
32、长途旅游吧！这节课，我们来学习14课快活的小河（板书课题）齐读课题 （二）初读感知 1、请同学们借助拼音朗读课文，不认识的字多读两遍，注意读准字音，读通句子。（学生自由读文） 2、课文我们读完了，这些词你认识了吗？（出示词语）自由读、指名读、齐读。 3、指名分自然段朗读课文，想一想：你知道了什么？ （三）精读理解 1、这条快活的小河，唱着歌儿流呀流，他都遇到了谁？发生了什么事呢？请同学们快来读一读课文吧 2、学生带着问题，再次朗读课文。 3、学生汇报。 4、学习第一自然段。 指名读，理解“抱怨”。“抱怨”是什么意思？（心中不满，责怪别人；埋怨）小河为什么要抱怨？谁来把小河抱怨的口气学一学。（指
33、导朗读）指名读，齐读。 5、小结：面对小河的责备和抱怨，大山宽容地笑了，他是怎样说的呢？（出示大山说的话，点击“多少、从来”变红） “多少”是几个？（无数个）泉水从山峰上跳下来，一路上摔了无数个跟头，可他们从来不叫苦，“从来”是什么意思？（从过去到现在）从这我们能看出什么？（泉水很坚强） 6、是啊！泉水从山上流淌下来，可不是一帆风顺的！一路上磕磕碰碰，一会儿遇到山石，一会儿撞到树根，溅起无数水花。泉水就是这样流淌着，奔向前方。 7、我们再来读这段话，要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。（练习读，指名读。） 8、学习36自然段 小河听了大山的话，他不哭了，小河又快活了起来。他对泉水说，（出示3、4自
34、然段） 9、小河和泉水结伴而行，一起流进大河，推着船儿驶向前方。河水结识了泉水这个好朋友，小河是快活的。于是小河称赞泉水：你真勇敢！可泉水并没有听了小河的赞扬而洋洋得意，他是怎么说的呢？（重点理解第六自然段） 10、（出示：“瀑布比我更勇敢还高声地笑哪！”）读了这段话你感受到了什么？（引导学生体会瀑布遇到的困难之大，而他却能高兴地面对，这种大无畏的乐观精神。说出瀑布的优点）从哪些词语能看出来？（理解重点词语）谁来读一读，试着读出瀑布的勇敢。（指名朗读） 老师觉得同学们还是没有读出瀑布的勇敢，那同学们想不想去看一看这勇敢的瀑布呢？（课件播放瀑布的录像）：这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下，发出震
35、耳欲聋的响声。瀑布激起的水花如雨雾般飘飞！太美了，难怪李白曾在诗中写到：飞流直下（师引，生齐背）看了录像，你有什么感受？（学生谈感受） 瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻下来，却毫不畏惧，多么勇敢，多么了不起啊！让我们再来读泉水的话，感受瀑布的勇敢。（出示泉水的话，自由读，指名读） 11、学习7、8自然段 小河虚心地听取了泉水的意见和勇敢的瀑布成为朋友，他是多么的快活啊！他甚至高兴的叫了起来！（出示并齐读小河说的话） 12、就这样三个好朋友，手拉着手（出示最后一段并齐读） 大家看文章的结尾是什么标点符号？（省略号）同学们发挥你丰富的想象力想一想，在这里省略号省略了什么呢？（他们可能还会遇到更多更多的
36、困难；小河也许还会结识更多的朋友；小河也许还会用他的勇气和坚强去帮助别人他们会互相鼓励，共同流入大海。） （四）总结 1、（对照板书）这条快活的小河，在流向大海的途中，认识了慈祥的大山，他是快活的；结识了坚强的泉水，他是快活的；能和勇敢的瀑布成为好朋友，他更是快活的。他能虚心的接受别人提出的建议，他是快活的。因此我们说这是一条快活的小河。三个小伙伴团结合作，手挽着手，快活地奔向大海。（板书：合作快乐） 2、下面就让我们师生合作分角色朗读课文，共同体验合作的快乐。 好，这节课我们就上到这。 板书设计： 14、快活的小河 泉水坚强合作快乐 瀑布勇敢 小学三年级语文上册教案 篇七 教学目标 1知道什
37、么是转述，知道怎么转述，使不同程度学生的口语交际能力有所提高。 2、培养学生在与别人的交往中能做到：态度自然大方，有礼貌。 重难点 能清楚明白地转述，培养学生的转述能力。 乐学善思办法 1、以学生的主体活动为中心，创设学生身边的情境激发学生的兴趣。 2、让每个学生在活动中都积极参与，大胆实践，提高口语交际的能力。 教学流程 一、创设情境，揭示课题 1、创设情境。 同学们，昨天在全体教师会上，学校布置了一项活动，你们想知 道是什么活动吗？现在请大家认真倾听。 教师转述:为了丰富校园文化生活，培养同学们的综合素养，下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。学校要求每位同学根据自己的爱好拿己最满意的作
38、品，如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加，请你们准备好自己的作品，本周五上交。 2、揭示课题。 从老师的谈话中你们知道了什么？（指名汇报） 刚才老师扮演了转述者的角色，像这样把别人说话的内容由我转告给你们，也就是把别人的话传达给另外的人，这就叫“转述”。（板书课题：转述） （利用发生在学生身边的事情，巧设口语交际的情境，激发学生口语交际的积极性，形成主动参与活动的内部诱因。） 二、明确要求，引导交际 1、同学们已经知道了什么是转述，那么转述时要注意些什么呢？先自由读课文，再动笔画一画。 2、学生汇报，随机板书。（板书：认真倾听，说清楚、说明白） 3、大家已经清楚转
39、述的注意事项了，谁愿意试着把老师刚才转述的内容说一下？引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度是否自然大方，其他学生倾听是否认真。 （此环节通过独立阅读教材，初步知道如何转述。接着把活动实践与指导表达结合起来进行，进一步明确转述应注意的要点，并进行交际的实践训练。） 三、模拟情境，实际交际 （一）向同学转述活动通知：如果我班张磊同学因事没来上学，请向他转述这个通知。 1、实践训练。 小组合作，每组选派两人，一个人扮演张磊，一个人转述学校的通知，其他人认真倾听并进行。之后，组内再轮换一次进行转述实践。 2、选代表进行表演，全班学生集体评议。 出示要求： （1）转述者要把通知内容说清楚
40、，说明白，做到态度自然大方。 （2）张磊同学要认真倾听并做出回应。 在小组内转述实践时，要做到：与指导有机结合，对于表现好的要及时鼓励，如果交际双方表述不够清楚，要进行转换演练，让学生在实践交际中形成交际能力。 （时刻注意面向全体，让更多的孩子参与到课堂教学中来，全面提高课堂效率。口语交际的核心是“交际”，注意的是人与人之间的交流与沟通，培养的是交际双方倾听、表达和应对的能力，努力实现听与说的双向互动。） （二）请同学向家人转述通知：如果张磊同学因病不能上学，我们打电话转述学校的通知，而接电话的却是张磊的家人，此时该怎么转述呢？ 1、实践训练。 同桌进行口语交际实践练习。 2、请同学与老师合作
41、来表演，其他同学。（师生表演，可以找不同层次的学生），教师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色，训练学生的应对能力。 要点：引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行。 （“交际性”是口语交际训练的重点之一。对象不同，交际的语言和方式也有所不同。所以本课的课堂情景，做到了“一景多用”“一题多练”，提高了训练效率。） 四、联系生活，拓展延伸 1、想一想生活中还有哪些需要转述的情况。 预设：妈妈有事让你转告爸爸；把听到的故事讲给别人听；转述家长要对老师说的话，等等。 2、选择自己感兴趣的内容在组内转述。 3、根据时间情况请一两个小组汇报，注重相应的。 （关注学生的感悟体验，为学生创造展示的时间、空间，激活学
42、生思维的发散性，培养学生的思维能力。） 五、提升，课外交际 1、通过本节课的学习，你有哪些收获？（从知识技能与情感态度等方面进行引导） 2、师：要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事，只要把握好好转述的注意事项，并在生活中多锻炼，相信你们一定能行。 3、作业：请同学们把今天的“通知”转述给家长，明天再把家长对此次活动的意见转述给老师。 我们的生活中，无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话，提高自己的口语交际能力。 板书设计 转述认真倾听 说清楚、说明白 态度自然大方 小学三年级语文上册教案 篇八 教学目标： 1认识本课的2个生字。 2能正确、流利地朗读课
43、文。按照阅读提示的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。 教学过程 一、自主学习，整体感知。 1、（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？） 2、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。 3、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 （这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。） 4、同学们交流有关孙中山先生生平事迹。 二、深入学习，质疑解疑。 细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。 1、什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？ （这一问题的提出，要让学生懂得