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1、 小学三年级语文教案简案小学三年级语文上册(8篇)小学三年级语文教案简案 小学三年级语文上册篇一 能干的钟点工 阅读法、自主学习法、阅读感悟、合作探究法。本课是一篇科学学问小品文，介绍了家政效劳机器人的劳动本事及形状特点。文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满意儿童的奇怪心理，又能开阔视野，扩大学问面。 阅读课 1、熟悉“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，清扫”等词语。 2、朗读课文，了解机器人形状和能干的特点。 3、让学生感受科学的奇妙和科学与人们日常生活的亲密联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热忱。 让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培育
2、学生学科学、爱科学、用科学的热忱。 收集机器人的图片和资料、生字卡片。 第一课时 教学内容： 1、朗读课文，了解机器人形状和能干的特点。 2、让学生感受科学的奇妙和科学与人们日常生活的亲密联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热忱。 一、复习稳固。 1、认读生字词语。 2、抽读课文。 二、细读课文，理解感悟。 1、分角色朗读，感悟16自然段。 （1）学生自读这一局部内容，想想该怎么读，为什么这么读？ （2）分角色朗读，要相互评价，订正中体会词句的意思。（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人形状特点） 2、读说结合，感悟79自然段。 （1）重点争论：机器人的能干表现在哪里？指导比拟机
3、器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样清扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。 （2）让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。 3、自主理解、感悟最终一个自然段。（学生自主阅读最终一个自然段，提出不懂的问题，同学帮忙解决。 三、指导朗读。 1、小组读。 2、个别朗读课文。 3、师生合作读课文。 四、读后拓展，课外延长 （1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。 （2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。 五、作业 1、朗读课文。 2、收集有关机器人的资料。 板书设计 能干的钟点工样子； 怪模怪样、能说话能干： 檫窗户整理房间清扫
4、地毯 疏通下水道整理草坪 小学三年级语文教案简案 小学三年级语文上册篇二 教学目标： 1、能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。（制定依据：课后识字写字安排和“词语表”安排，和课程标准关于学段理解词语的目标要求。） 2、能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所学校有哪些特殊地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族小学的学习生活的美妙（制定依据：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。） 3、能根据提示场所和开头，仿照课文，选自己学校
5、一个场景说一说。（制定依据：课后练习。） 4、知道什么样的词句是“有新奇感的”，能找出这样的词句和同学沟通。（制定依据：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。） 重点教学目标： 教学目标2、3、4。 难点教学目标： 教学目标2、3。 教学预备： 教师：“坝”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学ppt。 学生：每人一套“坝”等10个会认读字字卡（不注音的） 教学过程：（注：1.教学过程中的“反应指导”指的是采纳班级的组织形式进展沟通汇报，以猎取学生学习结果以及思维过程，相机进展指导达标。2.学生答案，留意指导符合语法标准；并只要求意思一样，不要求文字雷同，设计中不再说明。） 第一课时 一、学
6、习单元导读，明确单元主要教学目标。（设计说明：从三年级开头，教科书每单元啊都编排了单元导读，它提示了该单元的课文主题内容和主要教学目标。通过学习，了解整个单元课文的主题内容，明确主要教学目标，有利于明确学习方向，激发学习兴趣，以及对新课的主题内容把握。） （一)熟悉“单元导读”。(设计说明：“单元导读”是统编教科书其次学段的一个新编排，学生需要了解其编写意图和功能，才能实现教科书是学生的“学本”的目的。） 1、初识“单元导读”。 #教案# 导语：同学们，新的一个学年学习开头了，我们进入到了其次学段的语文学习了，使用的课本编排有了新的变化，新增了一个板块，我们学习了这个板块，就能了解这个单元课文
7、的主题内容是什么，就能了解到通过这个单元课文的学习，我们要达成哪些主要的教学目标。这个板块的名称叫什么呢？请同学们翻开课本p1。（ppt出示单元导读）以后的各个单元，都有这么一个板块，我们叫它为“单元导读”。那么，这是哪个单元的单元导读呢？（指名答复。预设：这是第一单元的单元导读。）你是依据什么做出这个推断的？（连续答复。预设：我是依据上面的“第一单元”推断的。）对了，单元导读首先会提示是第几单元的导读。 2、了解“单元导读”内容构成，明确第一单元主要教学目标。 （1）#教案# 导语：（利用ppt进展讲解）“单元导读”除了背景图外，一般会有两段文字，其中的一段告知我们这个单元课文的主题内容，一
8、段则告知我们这个单元的主要教学目标。让我们读读第一单元的导读，看看哪段文字告知我们这个单元课文的主题内容，哪段文字告知我们这个单元的主要教学目标。 个体操作。 （2）反应指导。 预设：第一段文字告知我们告知我们这个单元课文的主题内容，其次段文字告知我们这个单元的主要教学目标。 （3）（复习默读要求后）出示任务：默读这两段话，想一想，这个单元课文的主题内容是关于什么的？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。 （4）反应指导。 预设： 这个单元课文的主题内容是关于校园的（或学校的）。 这个单元的主要学习目标有两个：阅读时关注有新奇感的词语和句子；体会习作的乐趣。 3、小结：对了。
9、这个单元的课文从不同的角度写校园的状况或人和事，主要的学习目标有两个：一是在学习课文的时候要关注有新奇感的词句，由于这些有新奇感的词句一般与课文的主题思想有关，与写生动详细有关；一是通过这个单元的习作写作过程，体会习作带给我们的乐趣。 二、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 （一）激趣导入。 #教案# 导语：同学们，你们还记得一年级上学期语文的第一课的题目叫什么吗？（指名答复。预设：一年级上学期语文的第一课的题目叫我上学了。）对了。那么，你们还记得那一课告知我们，我国有多少个民族的小朋友上学的呢？（指名答复。预设：我国有56各民族的小朋友上学。答复后学生说说知道的少数民族名称。）我国是一个
10、多民族的国家，有的地方好些民族聚居一起，和谐相处。今日我们学习的课文，讲的就是这么一个地方。是什么地方呢？请看教师的板书。 1、板书课题：1大青树下的小学 2、齐读课题。 （二)释题，明确课文主要教学目标。(设计说明：一、阅读应当从题目开头，由于，题目是文章的窗口，透过题目，可以了解到文章的某些东西；二、释题还是一个读写结合点，让学生了解是如何给课文起一个恰当的题目的，从而到达能给自己习作起一个恰当题目的目的。） 1、释题。 提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文讲的是一个什么地方？（指名答复。预设课文讲的地方是小学。追问：你从课题中哪个词语知道的？预设：我从课题“小学”这个词语知道的。）
11、从课题里，你还了解到关于这所小学的什么信息呢？（指名答复：从课题我还了解到这所小学是在大青树下面的。） 2、明确主要教学目标。 #教案# 导语：课题也是课文的一个局部，阅读理解要从课题开头。那么，课文大青树下的小学说的是一所什么样的小学，它与我们的学校有什么不同呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。 三、指导预习，梳理课文条理。（设计说明：一、课堂上进展预习，让全部学生都在同一起跑线上起跑，有利于真正实现顺学而导，能有效缩小学生的两极分化。二、第三学段有个重要的教学目标：“阅读说明性文章，能抓住要点”。要“抓住要点”，就需要梳理课文条理，概括各局部内容。
12、这虽然是第三学段的教学目标，但是课标指出：“阅读教学应注意培育学生感受、理解、观赏和评价的力量。这种综合力量的培育，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”所以，学习梳理课文条理，学习概括各局部内容（三年级主要是自然段。），是三年级重要的教学目标，要赐予安排。再者梳理课文条理，是一项很好的思维训练的语文活动，在这个过程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思维力量都得到熬炼。） （一)指导预习，粗知课文内容。(设计说明：一、“学习略读，粗知文章大意。”是其次学段一个教学目标，由于几乎每篇课文都应当落实，为免重复啰嗦，没有制定在“教学目标”中，但要在每一课文的学习中安排落实，尤其是叙事性
13、课文。二、“学习略读，粗知文章大意”的外显表现，就是能用六种根本句式表达出来谁干什么、谁是什么、谁怎么样，什么干什么、什么是什么、什么怎么样。三、从整体到局部再回到整体，是阅读教学的一个根本规律。因此，“学习略读，粗知文章大意。”既是一个教学目标，也是一个从整体入手的阅读教学策略。） 1、出示预习任务。 （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 （3）思索：课文告知我们，大青树下的小学是一所什么样的小学？ 2、反应指导。 (1)ppt出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方
14、法，指导读准生字读音。 （2）说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“扬”“凤”“摔”。 (3)ppt出示会写字词“早晨、绒球花、服装、宁静、停、粗大、影子”复习认读。 提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。 （设计说明：一、其次学段学习的重点已转移到阅读了，因此，识字教学在通过读音教学解决了生字（会认的字）的读音，扫除了阅读障碍，就应当进入阅读的学习，充分利用无意留意来达成正确认读的目标。二、会写的字，除了认写同步的字外，其余的是已经会认读的了。这里复习认读，既是诊断性检测，又是唤起留意的操作，为阅读过程中利用无意留意记认字形做铺垫。三、关于理解会认读的
15、字词义。根据课标的要求，学生如没有产生阅读理解的障碍，就应当视作达成理解的教学目标了。） 3、#教案# 导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们连续预习课文。 出示任务：朗读课文，留意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；留意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。连续思索预习任务3。 个体操作。 4、反应指导。 （1）指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时连续思索预习任务3。 （2）反应预习任务3，说说从哪些语句中获得此信息。预设： 大青树下的小学是一所得意的小学。 大青树下的小学是一所边疆的小学。 大青树下的小学是一所多个民族的小学。 大青
16、树下的小学是一所山里的小学。 5、出示任务：同桌用简练的一两句话说说“大青树下的小学是一所什么样的小学”，相互提提意见。（评议标准：1.要包含以上答复的内容；2.语句要通顺连贯。） 6、反应指导。 预设： 大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学，是一所得意的小学。 大青树下的小学是一所得意的多个民族小学，是一所边疆山里的小学。 大青树下的小学是一所得意的边疆山里的小学，是一所多个民族的小学。 7、小结：同学们，刚刚我们学习了会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，朗读了课文，粗知了课文内容。接下来，我们要连续学习，看看课文是怎样把这所边疆的多民族的得意的小学写详细的。 小学三年级语文
17、教案简案 小学三年级语文上册篇三 1、认读10个生字。 2、默读课文，能说司马台长城和八达岭长城各有什么特点。 3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。 了解两处长城各自的特点 感受长城的宏伟壮丽。 建议学生亲自去长城巡游一次进展亲身感受 收集有关司马台长城和八达岭长城的相关图片和文字资料 录像片段 一、创设情境激趣导入导言 为了抵挡外族的入侵，历有一位宏大的皇帝秦始皇修建了抵挡外族侵略的攻势城墙是长城。长城被称为世界上宏大的历史遗产。今日让我们一起来更多的了解司马台城城和八达岭长城。 二、初读课文 1、自由读课文，初步了解课文内容。 2、小组沟通汇报。课上请同学介绍自己去长城时看到的景象和感
18、受，没去过的同学把收集的长城相关资料进展组内沟通。（课内外资源相结合） 三、自学课文理解感悟课文内容 1、默读思索：司马台长城和八达岭长城各有什么特点？并在书上画出相关语句。 生：司马台长城：险、密、全、巧、奇的五大特点。（中国长城之最）八达岭长城：地势险峻， 2、选择你喜爱的句或段读一读，并试着说说感受。同时指导朗读。 3、练习说话：选择喜爱的长城介绍介绍，看看你能不能把长城的景象介绍清晰留意要抓住特点来介绍。全班沟通汇报 4、生生之间相互评议理解积存美丽、生动、形象的词句标画美丽、生动、形象的词句。 如：堪称：可以称得上。陡崖绝壁：绝壁，陡直的山崖。形容山势险峻。不寒而栗：并不冷而身体颤抖
19、。形容特别可怕。精湛：精神，超群的意思。：极其少有。 作业布置： 协作本课学习，建议同学办一期有关长城的小报。 北京的长城司马台长城：险、密、全、巧、奇（中国长城之最）八达岭长城：地势险峻，本文以自学为主，通过朗读和提问学习了课文。 小学三年级语文教案简案 小学三年级语文上册篇四 1、会读13个生字，正确比拟流利地朗读课文。 2、了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 3、初步了解课文的构造，也许意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。 教学重点：了解太阳的几个特点，体会说明事物的方法。 教学难点：了解太阳的有关学问。 教学预备：幻灯片 1、谜语引入（齐读谜面） 2、指名猜（师板书：
20、太阳）齐读课题 3、（幻灯出示图片）师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些？（指名学生说）学生说不出时师简介。 4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的？（指名学生质疑题目） 5、师小结：同学们真会提问，那刚刚的问题有些答案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中查找答案，有些问题可能到现在还没有答案，正等着你去解开其中的神秘呢？ 过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧！ 1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。 2、检查字音 座位读指名读全班读开火车读指名读（去
21、掉拼音的生词）全班读 3、指名说出不理解的词或句子（提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号） 过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。（师幻灯出示方法）边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？ 4、座位争论写了太阳哪几方面的特点？ 5、指名汇报 师板书： 太阳与动植物的关系 与天气的关系 与人类的关系 6、依据课文表达的内容，你能把课文分成几大局部？主要讲什么？ （指名答复）板书：特点、与人类关系亲密 7、通过读第四段开头一句和最终一段，理清课文整个的脉络。其次大局部采纳的是“总分总”的写作方法。 过渡：那下面我们就学习课文第一局部 1
22、、请四人小组学习13自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点？这样写有什么好处？ 2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比拟、比方、引用 3、读句子，再次体会这些方法的详细、通俗、明白、有较强的说服力，给人留下深刻的印象。 过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧！ 1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小） 2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚刚的方法把它写详细，通俗好吗？ 3、生小练笔 4、师点评 看到同学们这节课能学以致用，教师特别观赏你们，盼望我们以后能再有时机坐在一起探讨大自然的神秘！ 太阳
23、与动植物的关系 与天气的关系与人类的关系亲密 与人类的关系 字：热、射、晒、聚、兽 词：箭法、盘子、温度、估量、煤炭、水滴、杀菌、黑暗、漂亮 重点句子： 1、有这么一个传奇，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。 2、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。由于太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。 3、太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、生殖。 4、地面上的水被太阳晒着的
24、时候，汲取了热，变成了很多水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了很多的小水滴，漂移在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。 5、地球上的光明和暖和，都是太阳送来的。假如没有太阳，地球上将处处是黑暗，处处是严寒，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。 小学三年级语文教案简案 小学三年级语文上册篇五 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍宝泉的漂亮，体会喜爱大自然、喜爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积存课文美丽语言。 了解珍宝泉的漂亮，体会表达的感情。 体会表达的感情。 有关泉水的资料 1、阅读
25、课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 2、朗读课文，思索；为什么叫“珍宝泉” （一）、沟通资料，导入新课 1、全班沟通关于泉水的资料 2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人赞叹，那么珍宝泉有什么特点呢？ （二）、自读争论，朗读体会。 1、生自读课文，思索提出的问题， 2、争论沟通，朗读体会： （1）说说为什么叫珍宝泉？ (出示句子： “开头，水泡消逝了！”。 “水泡闪亮珍宝啊！” “这就是漂亮的珍宝泉！”) （2）从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴争论争论。 自己读书思索，形成自己的想法 （3）小组沟通争论，全班沟通 体会珍宝泉水绿、探、清的特点 （4）指
26、导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像” 第3段要读出泡泡的趣和美。 （三）、练习朗读，体会感情 假设你是，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 练习朗读，体会对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。 （四）、理清课文的记叙挨次。 文章先介绍了珍宝泉的位置，接着重点描述了珍宝泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。 （五）、布置作业： 1、在文中找出你认为写得美丽的句子，摘抄背诵。 2、看看自己的家乡有没有这佯美妙的景物，它们有什么特点，认真观看，写下来。 小学三年级语文教案简案 小学
27、三年级语文上册篇六 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 凭借课文详细的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增加民族骄傲感。 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 一、激趣导入 1、同学们，在古老的丝绸路上，在神奇的三危山下，在茫茫的沙漠中，隐藏着一颗灿烂的明珠，它就是莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库莫高窟。 2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞美（出示第五自然段） 3、莫高窟里毕竟有些什么，使它能称为“举世著名的艺术宝库”呢？（相机板书） 4、今日，让我们再次走进莫高窟，先跟
28、随的脚步去观赏精妙绝伦的彩塑。 二、感受彩塑的共性鲜亮，神态各异 1、请同学们翻开课本，读读课文的其次自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？ 2、教师今日带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威严凛凛的天王？哪幅是强壮威猛的力士？你的依据是什么？ 3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威严凛凛；这就是强壮威猛的力士，瞧他这模样，肯定是力大无比！ 4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威严凛凛”，有的“强壮威猛”，样子各不一样，这就叫：共性鲜亮，神态各异。 5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，（出示图片）
29、谁来读读描写卧佛的句子？指读。 （评价：读得不错，假如你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。是啊，我们好像还听到他的呼吸声。真是“惟妙惟肖”。） 7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精巧奇妙，这就叫“精妙绝伦”。 8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最终总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。 三、感受壁画的雄伟瑰丽 1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是由于莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画。 （出示） 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽
30、的壁画。 （1）请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用？ （2）这句话的前半句概括的第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。 由此我们可以想到，壁画的特点是雄伟瑰丽。 2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的雄伟？ “四万五千多平方米”听起来很大，但究竟有多大，让我们来算一算。 请同学们看看我们上课的教室，它也许是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？ 有人说，假如把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么雄伟呀！ 3、壁画的雄伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三小节，专心读，大胆想，
31、要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么？ 刚刚，同学们悄悄地读，悄悄地想，你仿佛看到了什么？谁先说给大家听？ 4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容引读“壁画的内容丰富多彩”一句。 5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。 请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、漂亮迷人的飞天读到我们的眼前？ （1）学生自由读。 （2）指名读，教师指导。 （3）谁情愿再来读
32、一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边专心去想象画面，专心去观赏画面。 （4）评价：读得怎么样？掌声送给她。感谢你给了我们美的享受。 壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗？让我们来观赏一下。（出示飞天视频） 教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿势万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的有的有的有的有的 6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿势，句式特别整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、动听悦耳。 （1）请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，假如能写出三种，那就太超
33、长了！ （2）指名沟通。 7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿势万千，优雅优美。 师引读看着这些？? 四、感受藏经洞，承受爱国主义教育 1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画雄伟瑰丽。巡游莫高窟，有一个洞窟是必需要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普一般通、黑咕隆咚的小洞，里面一无全部，人们为什么肯定要到这个小洞前看一看呢？ 请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗？ 2、指名沟通。 藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年绚烂文化和艺术辉煌。（板书：藏品丰富） 请同学们再读读这段话，留意一个曾字，你读出了什么？ 3、是呀，这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的
34、洞窟曾经封藏了六万多件的文物，假如把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈设馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料，让我们悄悄地听一听历史的控诉。（朗读文字） 看了这段文字，你想说什么？ 4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和软弱，也激发了中华儿女奋勉向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。 五、总结全文 敦煌文物的散失，对中国文化造成了不行估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年绚烂文化和文明的宏大魅力。 作为中国人，我们理当为祖国的绚烂文化而感到骄傲。让我们骄傲地读（出示第五自然段） 小学三年级语文教案简案 小学三年级语文上册篇七
35、 本次百花园安排了六项训练，包括多音字、反义词、句子积存、阅读、能说会道、笔下生辉等。通过这些练习，激发学生学习的兴趣，引导学生积存语言，提高说话力量，培育学生喜爱祖国的感情。 以学生为主体，寓学于乐。提倡自主、合作和探究性学习，稳固学问，丰富语言积存，培育语文读写力量。 1、指导学生熟悉字词的方法。 2、学会自己积存名言警句。 3、引导学生多观看生活，勤思索。 4、学会说话要有条理。 5、学会自己搜集资料，培育喜爱祖国的思想感情。 能说会道、笔下生辉。 三课时。 第一课时 一、谈话导入 今日，我们到语文百花园三去逛一逛吧。请大家到园里走一走，仔细地瞧一瞧，信任我们肯定又能学到许多新学问。 二
36、、学习第一题（“汉字真好玩”） 1、读一读，想一想：每组的字为什么读音不一样？ 2、学生争论：意思不同，读音就不同。 3、教师点拨：汉字就这么好玩的，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。 4、让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应当读那个音。 三、学习其次题（读词语，填写反义词） 1、先读例字，让学生说出“喜爱”与“厌恶”是一对意思相反的词语。 2、让学生说说每个词语的意思，相互争论，精确理解词语的意思。 3、学生自己找反义词，越多越好。 4、学生相互争论沟通，教师评议。 四、学习第三题（读读背背） 1、让学生读古诗，熟读成诵。 2、争论古诗意思。“三更灯火五更鸡
37、，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这首劝学诗是唐代大书法家颜真卿所写，劝勉好男儿趁年轻时勤奋读书，免得老了追悔莫及。 3、背诵古诗。 五、学习第四题（“我的采集本”） 1、借助字典自由朗读句子，要求读精确、读流利。 2、范读、指名读、分组读、齐读。 3、争论、沟通句子意思。（让学生也许理解意思即可。） 4、背诵句子。 5、让学生展现自己的采集本，相互沟通。 六、布置作业 依据本单元“能说会道”的要求，让学生回去想想自己的小创造。 其次课时 教学内容：“阅读平台”“能说会道”。 一、谈话导入 今日我们连续 教案语文s版三年级语文下册语文百花园三教案， 学习“语文百花园三”。 二
38、、讲授“阅读平台” 1、让学生借助字典把文章读通，并初步了解文章的内容。 2、再读课文，汇报学习收获。 3、争论沟通后，各小组推举学生汇报。 4、教师要适当引导学生重点理解以下几个问题： 毕升创造的活字印刷术的根本步骤是怎样的？ 为什么说它对以后书籍的印刷产生了深远的影响？ 你知道现在的书籍是怎样印刷出来的吗？ 读了这篇课文，你有什么感想？ 5、练习有感情地朗读课文。 6、找出自己喜爱的句子，想想为什么喜爱它，再把它抄在你的采集本上。 三、讲授“能说会道” 1、导语引入，激发学生欲望。 昨天，教师要求你们回去要想想你的小创造。这节课，我们就来说说你自己的小创造，看谁的创造最有特色，说得最好。
39、2、明确沟通要求。 按肯定的挨次介绍你的小创造。 要讲清晰你想创造制造什么，形状是什么样的，有什么用途。 听的同学要仔细，听完以后可以提出问题，也可以补充。 3整合作沟通。 自由组合成小组，在小组中相互沟通自己的小创造。 小组推举一位说得好的同学上来全班沟通。 师生合作评价。留意态度是否大方，语言是否标准，是否把你的小创造介绍清晰。 全班沟通，评出本次班中的“最正确小创造家”。 四、小结 第三课时 教学内容：“笔下生辉”。 一、激发习作兴趣 上一节课，我们通过口语交际，评出了班中的小创造家。这节课，我们将通过习作训练，评出小作家。盼望大家努力！ 二、明确习作范围和要求 1、读此题“笔下生辉”局
40、部。 2、说说你明白了什么。 3、与同学争论一下，本次习作的范围是什么，题目给我们提出了什么要求。 三、写作训练 1抱负想自己的小创造。 2、给你的小创造起个名字。 3、你的小创造是用什么制成的？形状是什么样的？它的用途或功能是什么？ 4、把你的小创造写下来。 5、写完后，小组沟通，把自己的习作读给大家听，大家评一评，是否把小创造写清晰、写明白了，哪个地方可以修改。假如有词语用错了，大家相互订正。 6、教师选择有代表的习作在班中评讲。 四、小结 小学三年级语文教案简案 小学三年级语文上册篇八 母鸡 学习目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受。 2、邻居母鸡的
41、生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细表达。 3、比拟本文与猫在写法上的异同点。 一、沟通见闻，导入新课 1、沟通课前收集的关于母鸡的见闻。 2、导入新课： 猫是一种很寻常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既得意又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 二、自读自悟 1、师生共同制定阅读目标。 （1）圈诞生字词，读准字音。 （2）仔细朗读课文，到达读流利、读正确。 （3）弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡？ 比拟一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2、自主阅读，边读边批注。 三、汇报沟通 品评母鸡之长短，体会之喜恶 1、再读课文，小组争论： （1）文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变