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1、小学三年级语文教学工作计划学校三班级语文教学工作方案1 随着时间的匆忙而过，一个繁忙的学期又结束了，面对全新的一个学期，我又有了自己对新学期的规划以及工作方案： 一、连续训练同学的合作学习的力气 在学习课文的过程中，适当地开放小组学习或分组争辩等多中形式，让同学在小组中发表见解也倾听别人的见解。同时利用多层次的口语交际课，训练同学的口头表达力气和认真倾听的品质。并培育在小组中相互协作相互补充相互学习的合作精神。 二、有目的地培育同学的自主学习的精神 在传统教学的影子里，同学们照旧习惯于老师的讲解，在做习题的时候，有不懂的或年会的还想等待着老师的标准答案。这不能不说是一种惰性，不利于同学的开拓创
2、新素养的养成。因此，在阅读之后我首先鼓舞同学去发觉问题，各种问题消逝时，又鼓舞显示去自己解决，利用全部能够利用的途径。鼓舞同学发表不同的见解。并促使他们去为自己的见解到处去努力查找相应的材料。无论对与错，只要是自己找到的，自己通过任何渠道获得的都得到表扬和鼓舞。在一个学期的力气只后，同学的自主学习的力气得到相应的增长。 三、按教学要求完成本册的识字和写字任务 熟识并能够正确地运用所同学字词。在连续学好钢笔字的基础上，又进一步学好毛笔字，在学写毛笔字的过程中，感受祖国文字特色的魅力，感受中国书法的无穷奥妙。在写字过程中成功地运用“我们的呈现台”呈现同学的书法，有效地刺激了同学对毛笔书法和钢笔书法
3、的爱好，提高了同学书法的热忱，涌现出一批书法爱好者，同时展出了不少的成功作品。 四、连续训练同学的自读力气 在学习课文的过程中，运用“范读默读品读朗读”等方法，让同学学会自己感悟课文中的好词好句，理解好词好句在文中的作用。并能够自觉地把这些好的词句积累起来。同时体会关键词语所表达的含义，及对人物的思想品德的塑造作用。 五、连续训练同学的习作力气 随着对课文的学习，使同学把握了本册范文所含有的习作方法。同学学会了依据确定挨次观看图画和描写画面内容。学会了按确定挨次写一处建筑物、能写出一种水果或蔬菜的特点、自己宠爱的小动物的外貌和习性，还学会了以写人物的语言、神态、动作来表现人物的特点和精神。 当
4、然在这种自主学习的过程中也存在着缺点，就是同学在信任自己的努力得来的结论而不情愿接受课本上的死答案，也开头怀疑老师在黑板上为应试而做出的答案，因此，在考试的时候，他们的思考或许有很多的稚嫩之处。但是，这种缺点是临时的。另外，在教学活动中，由于班容量大，教学进度紧，一些沟通力气较差的同学，在学习时受到或多或少的拖拉，成果不理想。这也是上一年教学工作的不足之处。 在新一年里的教学工作中，我将会连续不断的努力中，这些都是我能够做好的，所以我不会让我自己感到圆满，我会始终努力下去的，我信任我能够做好！ 学校三班级语文教学工作方案2 一、指导思想： 义务教育课程标准试验教科书语文三班级下册是中共中央国务
5、院关于深化教育改革，全面推动素养教育的准备的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视同学学问的积累状况，更要着眼于全面提高同学的语文素养，增加语文实践力气，培育创新精神，促使同学全面进展。把握学校语文工具和思想的辩证关系,进展智力,培育良好的学习习惯，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导同学正确地理解和运用祖国的语言文字,使同学具有初步的听、说、读、写力气。 二、班级状况分析： 本班共有同学30名，其中男生10名，女生20名,独生子1名,老师小孩1名
6、。从整体看，本班属于前面优等生人数少，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有确定的语文素养，进展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能乐观完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺,优点是不抄袭别人的作业,教学反馈易于把握。在本学期对他们需要多一些关注与指导，关怀他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢快学习，共同进步。单从本班同学学习习惯来说，我认为本班同学缺少模范带头的同学，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探究学问的力气，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不
7、讲了，也不会主动的询问，自律性差，学习的乐观性和主动性不高。学习方法单一，不够灵敏。从而影响了教学工作的正常进行。 三、教材简析： (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分确定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。 1、强化导语的导学功能。在三班级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发同学学习爱好的目的外，还进一步增加了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢快的歌，有时倾吐着
8、苦恼，有时每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。 2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文画杨桃，在略读课文想别人没想到的前有这样一段话：“画杨桃告知我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告知我
9、们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。 3、联系本单元专题，连续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传奇故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传奇故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了便利课文的学习，在教材导语中指明白学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的预备。在第四篇课文学完后，要求同学写感受，目的是连续加深同学对专
10、题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，亲热协作。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。 (二)结合专题连续支配“综合性学习”，体现课程标准提倡的理念和目标 本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关怀疼惜，分别编在“疼惜四周环境”和“宝贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为同学供应了较大的灵敏性和制造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。 综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练制造
11、了条件，供应了有意义的话题，还为同学课外阅读指明白方向，同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系。综合性学习是一项布满共性化和制造性的学习活动，体现了语文学问的综合运用和听说读写力气的整体进展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于同学自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的支配，教材不仅提出了活动的内容和方式，还特别强调同学的主体性，也就是尽可能地让同学发扬合作精神、自主开展活动，使每个同学的乐观性和聪慧才智都得到发挥。老师应放手让同学自己选择伙伴，自己制定活动方案，并按方案开展活动。活动中，老师要有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织同学呈
12、现活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让同学感觉到，学语文很有用，并体验成功的欢快。 (三)大量更新课文，细心支配精读和略读两种课文类型 本册新编选的课文超过一半，更加留意亲热联系儿童的阅历世界和想象世界，有反映家乡奇妙景物的珍宝泉；有反映疼惜动物、爱惜环境的燕子专列；有反映现代儿童关爱他人，化解冲突、重建友情和良性竞争的检阅绝技；有反映母子相互关怀和理解的妈妈的账单；有表现对未知领域的探究和科技进步带来新变化的月球之谜果园机器人。许多新选的课文角度新颖，对同学思想方法的启蒙很有关怀。如想别人没想到的。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动好
13、玩，蕴涵着丰富的人文内涵，使同学不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。 单元内课文连续分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的力气最常用的有效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面支配了“资料袋”。资料袋一般是给同学供应一些与课文内容有关的学问，拓展同学的学问空间，加深对课文的理解。如本册教材介绍了各种奇异的泉的趣闻，关于杨桃、太阳、乞巧节的学问，关于国旗的来历和中国国际救援队的组
14、成、训练和受到好评等内容。设置这个栏目，其目的在于引导同学更加主动地了解与课文有关的信息，以课文为基点生成共性化的语文学习经受和学习内容，加深对课文的理解，同时也增加学习的趣味性。 (四)着力改进课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变 1、改进课文的导学系统。连续灵敏地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导同学读书、思考，慢慢悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 2、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导同学读书、思考、谈感受、呈现学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家争辩、沟通。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。 3
15、、接受多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。 本册教材接受了多种形式引导同学学习和积累语言，体现了让同学自主选择，主动积累的思想。 一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导同学把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。” 二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。课后练习大都是由同学自己选择背诵的部分，如“课文真有意思，我要好好读一读。”“我要带着奇妙的感情来读这篇课文。”“我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。”让同学自主选择积累词句、背诵课文。在此基础上，老师酌情检查和组织沟通，有利于调动同学学习的
16、乐观性，也有利于从同学各自的实际状况动身，做到因人而异。 三是支配词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课全部的词语。这部分内容老师可结合教学实际做相应处理，要既灵敏又扎实。 4、连续支配适量的“小练笔”。 本册特地支配的“小练笔”共有三处，分别是：荷花课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己宠爱的花。”；争吵课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；卖木雕的少年课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”同时，在部分课文的练习中还支配了“小练笔”的内容，而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来
17、。”“联系上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的支配，都紧密联系同学的阅读或生活实际，力图让同学都有话可说可写。 (五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材连续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“呈现台”“宽带网”扩充了内容，变为“呈现台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配，使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。 1、口语交际。 全册共支配八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己
18、”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想制造的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传奇故事会”。口语交际的内容支配，有以下两种状况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使同学有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合同同学活实际和思想实际的话题，让同学交际得起来。口语交际教学要留意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低班级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，
19、在低班级“能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感爱好的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要求。 2、习作。 在语文园地中支配八次。习作内容分别是：家乡的景物；关于爱惜环境；自我介绍，呈现一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；将来的；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为同学自由习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数同学都有可以写的内容。题目由同学自己拟定，同学把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七支配了一次不限制内容的作文，同学想写什么就写什么，想怎么写就
20、怎么写。此外，本册特地支配了两次写想象作文。教学中要鼓舞同学大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求老师在讲评时，留意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批判。 3、我的发觉。 依据中班级特点，拓展了“我的发觉”的内容，由以前单纯地发觉识字方法，拓展到发觉词和句的一些规律。在语文园地中，共支配八次，分别是：反义词的特点；比方句的不同形式；反问句的作用；区分同音形近字；区分音形相同的异义词；辨别形同异音异义词；发觉成语中叠词的运用；区分形近字。发觉的内容是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。从“我的发觉”这一名称已经显示出鼓舞同学自己思考、自己发觉的意图
21、，在教学时不要包办代替，要让同学自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。老师还要鼓舞同学把这里发觉的方法迁移运用于今后的学习中。 4、日积月累，共编有三部分内容。 (1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等内容。园地一支配的是描写大自然景物的成语，园地二是描写动物的古诗佳句，园地三是涉及思想方法的谚语，园地四是关于勤奋、专心等内容的成语；园地五是古诗游子吟，园地六是关于天气变化的谚语，园地七是描写关爱、友情等内容的古诗名句，园地八是歇后语。这些内容，无论对于同学学习语言、学做人都是特别有益的。教学时，老师不必做过多讲解。同学能理解就理解，不能理解也没有关系，
22、主要是鼓舞同学熟读成诵，多积累。 (2)“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中支配了四次集中识字的内容，园地二是反义词，园地五是关于植物的儿歌，园地六是关于调料的俗语，园地七是形近字组词。这四组识字的支配，充分考虑汉字本身的构字规律，接受熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导同学集中识一些字。到中班级，同学已经具备了确定的识字力气，这部分教学以同学的自主学习为主。要引导同学利用学过的识字方法来识字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点。教学中可以设计多种活动，如，字词玩耍、字谜、竞赛等活动，增加同学识字的乐趣。 (3)“我会填”和
23、“读读记记”。为了加强对同学语文基础学问的训练，教材在语文园地一、三、四、八分别支配了词句训练方面的题目。园地一是量词填空；园地三是比方句练习；园地四是定状补词语填空；园地八是不同形式的成语。这部分内容是对同学语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让同学多接触一些语言现象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳出语法点。 5、连续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“呈现台”这4项内容分别交叉支配两次。 (1)“趣味语文”，接受同学喜闻乐见的一些方式，让同学在玩耍中、活动中学语文。教材在语文园地四支配了看图说成语，在语文园
24、地七支配了词的趣话“说言”。教学时应以同学的沟通活动为主。可事先布置同学预备相关的内容，还可以创设一些生动好玩的学习形式，增加趣味性。 (2)“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息。教材共支配两个成语故事，买椟还珠是寓言故事，画龙点睛是传奇故事，分别支配在语文园地三和语文园地八。它们既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让同学得到中华优秀文化的熏陶。教学时应以同学的自主阅读为主。老师可组织同学进行适当的沟通。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到的启发。假如有什么不明白的地方，可提出来大家争辩。 (3)“宽带网”，主要是拓宽同学语文学习的时空，加强课内
25、外的联系。如，语文园地一结合本组观看大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求顺手记录、做成卡片；语文园地六要求关怀科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片。这样的支配，将有限的课堂学习延长到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容。从教学的角度看，“资料补充”部分只需同学阅读就可以了，“拓展活动”部分则体现了确定的弹性，可以先布置资料收集，再沟通收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。“宽带网”教学主要是进行资料的沟通。也可以在单元学习结束之后，依据教材中提示的活动内容，深
26、化开展一些收集资料、课外阅读、沟通呈现的活动。 (4)“呈现台”，是结合两次综合性学习而支配的。园地二呈现了爱惜环境的标语牌、建议书、手抄报；园地五呈现了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗。呈现台既为同学供应一个不断呈现课内外语文学习成果的舞台，又是一种提倡、引导、激励同学自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用力气。要留意的是，教材中的内容只是例子，老师应结合当时当地的实际，呈现相应的内容。要给同学供应表现自己、与同学沟通学习成果的机会，让全体同学都能感受到在生活中学语文、用语文的欢快。(六)完善图像系统，留意图文并茂 在语文教材中，图像系统是协作文字系统的
27、一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排。这样做的目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受制造良好条件。教学时，假如能在留意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就确定会有很好的教学效益。 四、目的要求： 1在语文学习中，体现8个专题的思想。 2熟识200个字，会写300个字。累计熟识2200个字，会写1600个字。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字力气。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
28、6学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8连续学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中的漂亮词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。 12能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的地方与人商讨。连续具体生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地叙述一件事情。 13结
29、合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 五、教学重难点分析： 1、鼓舞同学用自己最宠爱、最习惯的方法认记汉字，制造多种方式，加强已熟识汉字的复现巩固。 、重视朗读的指导，培育和提高同学的阅读力气，关怀同学选择文质兼美的优秀读物，提高同学沟通课外阅读感受、成果的机会。 、重视同学写字习惯的培育，加强写字教学的指导。 4、重视培育同学习作的爱好，再现生活的力气。 六、方法措施: （一）提高课堂教学效率的方法： 1、课前三拼，课后三清。课前认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后准时进行教学反思不断地依据同学学习状况调整自己的教学思路，教学设计。多听老老师的课，弥补不足之
30、处。 2、课堂上面对全体同学。留意民主、和谐气氛的创设，让同学人人参与，主动参与、乐观参与，课堂上努力创设条件，让同学乐观进行情感体验。让同学在感悟中学习。把爱和关怀平均的分给每一个同学。 3、培育同学良好的学习习惯。在习惯的培育上，特别是阅读习惯的培育更加重要。 、加强与家长之间的联系，多和他们沟通孩子的在校表现和正在家表现，双方一起把孩子的习惯以及成果搞上去。 5、课堂能完成的作业决不放在课后。 （二）关注学困生，拔高优秀生： 1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多关怀他们。 2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信念。 3、多与后进生谈心，多做情感沟通。了解他
31、们的内心世界。 、关注课堂动态生成的过程，抓住同学的闪光点，准时进行表扬、鼓舞、引导。 、调整老师与同学的心态，依据实际状况能够准时调整。诲人不倦，时刻让自己有急躁。 6、严格要求同学，持之以恒地坚持下来，使同学逐步养成良好的学习习惯。 7、留意把握教材之间的联系，把教材与同同学活实际联系起来，随时补充新的内容，扩高校生的学问面。 8、充分利用一切教育资源，包括农远，网络。 9、留意口语交际力气的培育及写话力气的培育，坚持每天让同学说一个故事。 10、增优补差，为优等生多制造机会，熬炼他们的心理素养与创新力气，对差生加强学习习惯的培育及基础学问的学习。 七、课题争论方向： 1、连续进行小组合作
32、的高效课堂的试验和探究。 2、开头起步作文教学的思考。 八、教学进度表： 周次起止时间教学内容所用课时备注 第一周3.1-3.512课 6课时其次周3.8-3.123课园地一 7课时第三周3.15-3.1956课 7课时第四周3.22-3.2678课园地二 7课时第五周3.29-4.2910课 7课时第六周4.5-4.91112园地三 8课时第七周4.12-4.161314课 6课时第八周4.19-4.231516园地四 8课时第九周5.26-4.301718课 6课时第十周5.3-5.7复习前四单元测试 6课时第十一周5.10-5.141920课 6课时第十二周5.17-5.21园地五212
33、2课 7课时第十三周5.24-6.282324课园地六 7课时第十四周5.31-6.4园地六2526课 7课时第十五周6.7-6.112728园地七 7课时第十六周6.14-6.18园地七、29、30课 7课时第十七周6.21-6.2531、32课、园地八 7课时第十八周6.28-7.2复习期末考试 7课时文章 学校三班级语文教学工作方案3 一、教材内容 本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各支配了一次综合性学习，分别是我们的课余生活和生活中的传统文化。 二、教学目标 1、在
34、语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的宠爱;了解祖国壮丽的山河、富有的物产，培育宠爱祖国、宠爱自然的思想感情。 2、熟识200个字，会写300个字。累计熟识20xx个字，会写1300个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力气，开头练习用钢笔书写正楷字。 4、用一般话正确流利有感情的朗读课文。 5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。 8、积累课文中的漂亮词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。 9、开头练习习作。不拘形式的写出见闻感受和
35、想象，情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢快。 三、学情分析 本班共有同学他们宠爱语文，上课乐观认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习力气较弱的同学上课不自觉，作业潦草，把握学问与别人距离较大，这学期要实行有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文爱好，全面提高教学质量。 (一)、精读课文的教学 1.连续重视字的教学。识字照旧是三班级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使同学能比较娴熟地查字典，自同学字，具有初步的识字力气。留意培育同学认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠
36、经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、洁净，行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。 2.连续加强词句训练。词句训练是整个学校阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中班级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要鼓舞同学结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力气，逐步做到能自行理解;二要鼓舞同学摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3.语文园地的教学。语文园地重视引导同学自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感
37、受和见解。学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的力气。接受多种形式引导同学积累语言，努力体现让同学自主选择，主动积累。 4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上确定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导同学入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导同学学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培育阅读力气。 (二)、略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导同学把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，老师更应当放手让同学自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示，引
38、导同学读书、思考、争辩，不要把略读课文上成精读课文。 (三)、口语交际的教学：明确教学要求，培育他们交际的力气，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让同学大胆沟通，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。 (四)、习作教学：重视培育习作爱好，使同学乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们供应说的机会，写的机会，多鼓舞多表扬。 实践活动：语文实践活动要能体现同学的自主性，激发同学主动探究的爱好，培育团结合作的精神，在实践活动中提高同学的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文力气的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，制造性地组织丰
39、富多彩的语文实践活动。 学校三班级语文教学工作方案4 一、学情分析： 本班共有同学40人，同学两级分化明显。大部分同学，特别是女生，对语文的学习乐观性较高，基础学问较为扎实，对语言方面的学问较为敏感。有个别同学的习作力气已经远超同班其他同学。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握精确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的学问阅历。部分同学，特别是男生，学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平常没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等。给他们的进展带来困难，同时他们
40、对学习的信念有些缺乏。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成果是重中之重。 总之，据我的观看了解，本班是具有确定潜力的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进同学全面健康进展。 二、教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）： 本册共有36篇课文，其中精读课文26篇，略读课文7篇。教材设计了九个专题，它们依次是：儿童生活、科技环保、珍爱生命、自主独立、哲学故事、关注人类与自然、了解传统习俗、宠爱自己的家园、塑造奇妙的情怀等。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个单元由精课课文、略读课文和一个积累与运用组成。精读课文后面有要求
41、会认、会写的生字（要求会认、会写的生字在文中用红色拼音标注，随课文消逝的不要求默写的生字用黑色拼音标注），略读课文后面没有支配会写的字。全册书要求熟识会写232个字，。 每积累与运用由八个栏目组成：“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“欢乐一刻”、“口语交际”“综合性学习”“习作百花园”“自主阅读园地”。 三、大纲、教材教学要求： 1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的宠爱；了解祖国壮丽的山河、富有的物产，培育宠爱祖国、宠爱自然的思想感情；熟识中华传统文化的丰厚博大，激发同学民族傲慢感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在进展语言力
42、气的同时，启迪同学的思想，培育同学留心观看、擅长思考的力气。 2会写232个字。 3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力气。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8开头学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中的漂亮词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。 10初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总
43、量不少于10万字。 11开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。 12叙述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；叙述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 四、教学措施： 1引导同学读书、思考，慢慢悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2指导同学使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓舞同学独立阅读思考，探究发觉尽量自己解决问题。 3紧密联系同学的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导同学留意运
44、用语文中的一些表达方式和写作方法。 4重视朗读指导，给同学示范，听录音或范度，接受多种方法，每篇课文都要给同学充分朗读的时间，培育语感。分利用插图，联系生活实际，关怀同学在语言环境中理解词语和句子的意思。 5在口语交际的要求方面，贴近同同学活，提高交际的信念，留意循序渐进逐步提高口语交际的要求。 6对同学的习作指导做到循序渐进、系统条理。 五、阅读教学中的自主互助学习 叶圣陶先生说：“学语文主要靠同学自己读书，自己领悟。”这里强调的就是自主创新。随着语文教学改革的不断深化，快节奏、大容量、高效率的语文课堂已成为当前语文教学争论的一项重要课题。 教学中要引导同学正确面对学习中遇到的困难和挫折，同时，制造机会让同学最大限度地体验学习成功所带来的愉悦，并由此激发爱好，增加自信，从而信任自己是天生的学习者。将同学学习的爱好和自信转化为主动学习的意识和行为。 立足课堂，追求高效，深化改革，变“讲堂”为“学堂”，提高教育教学质量的主阵地在课堂，提高教学质量的关键在老师，课堂是否高效看同学的进展。教学过程中抓好“四大环节”即自主学习、明示目标、呈现沟通、训练巩固。自主、互助、学习型课堂教学模式”，有效地保证了同学自主学习、互助学习、欢快学习、高效学习，充分发挥了同学学习主题的作用，实现了真正意义上的“讲堂”向“学堂”转变。24