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1、小学语文教学计划14篇学校语文教学方案 篇1 教学目标 1. 能够正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一段。学会本课生字新词。 2. 知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景，并通过合并段意的方法，概括课文的主要内容。 3. 通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体会取水的艰辛。 4. 连续培育边读边想，咀嚼品尝、圈画批注的读书习惯。 教学重难点 教学重点： 知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景，并通过合并段意的方法，概括课文的主要内容。 教学难点： 通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体会取水的艰辛。 教学资源 1 我国西部缺水的图片：人、土地、庄稼、牲畜
2、等方面。 2 同学积累的描写缺水状况的词语。 预习设计 1自同学字新词，练习正确美观地书写，完成习字册。 2能正确、流利地朗读下列4组词语，并想一想为什么这样排列？ 骄阳 干燥 酷热 风干 期盼 渴望 盼望 水窖 储水 一勺水 奔跑跳动 大呼小叫 尽情享受 幸福舒适 3正确流利地朗读课文，给文中的两个多音字“血”、“扇”标注拼音，读顺文中的长句，体会“水，成了村子里最珍贵的东西”一句中“逗号”的作用。 4通过查资料的方式，简洁了解我国的缺水状态。 5在感受深或有疑问的地方做上记号。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文（4分钟） 1齐读课题，沟通感受。 2观看图片。
3、3沟通描写缺水状况的词语。 4感知作者的生活环境，明确学习的内容。 其次板块：预习呈现（6分钟） 预习作业1 1呈现习字册。 2点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3练写12遍。 4同桌点评。 预习作业2 1朗读呈现 预设：酷热干燥的气候/盼水的急迫心情/水的珍贵/狂欢的情形 预习作业3 1朗读呈现 2麦秆扇（shn） 扇（shn）风 血（xu）管 血（xi） 母亲/一手从水窖中/打起一勺水，从我们的头顶/缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇/往我们身上/扇风。 在水的滑动中，我/听得到/每个毛孔张开嘴巴的吮吸声，我/感觉得到/血管里/血的流淌在加快。 3“水，成了村子里最珍贵的东西。”“，
4、”的停立即间适当延长，强调了水的珍贵。 第三板块：整体感知（16分钟） 1自主学习。（8分钟） 2合作探究。（3分钟） 3呈现。（4分钟） （1）三个场景及其对应的课文：取水艰辛（1）、雨中洗澡（2）、勺水消暑（36） （2）主要内容：作者通过取水艰辛、雨中洗澡、勺水消暑这三个场景回忆了缺水给村里人带来的苦难与欢快。 4学习反思（1分钟） 一是可以接受合并法进行概括；二是合并时要留意语言的简洁、通顺。 第四板块：精读第一部分“取水艰辛”（14分钟） 1自主学习（6分钟） 2合作探究（3分钟） 3呈现（5分钟） （1）想象画面：长长的队伍；道路坎坷，骄阳似火；滴滴汗珠；快要干枯的泉眼；弓弓的肩背
5、 写话示例：凌晨，天还没亮，依稀看到星星的闪烁，四周悄悄静的。村里人开头起床，他们挑着担子，三五成群地走在坎坷的小路上。 （2）有感情地朗读。 （3）数量词写出了水的珍贵，水的来之不易、取水之艰辛。（能够举例说明） 4学习反思（1分钟） 预设答案：数量词精确、具体地写出了村里人取水之艰辛。 第五板块：明确任务，完成作业。 学校语文教学方案 篇2 新的一学期就要开头了，很兴奋由我担当本学期的二班级语文，与三班级孩子不同的是，刚刚升入二班级的孩子年龄较小，可能更需要老师的急躁指导和关怀。虽然之前没有接手过，但我会多向其他老师学习，乐观教研，信任自己能够做好，不辜负校领导和各位老师赐予的厚望和信任。
6、特此，我制定了新的二班级语文教学工作方案： 一、指导思想 以教育科研为先导，以培育同学的创新精神和实践力气为重点，深化课堂教学改革，推动试验教材的实施，大力推动素养教育。 二、教材分析 全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。 “语文园地”包括四个栏目：我的发觉、日积月累、口语交际、呈现台。八组课文之后，支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。 三、教材的重点和难点分析 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从同学的长远进展来看，词语的积累运用、口语表达力气的培育、引导同学发觉、探究、
7、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 四、本学期教学工作的主要目标 1、培育良好的书写习惯和学习爱好，培育认真的学习态度。 2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 3、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 4、熟识450个汉字，会写350个生字。熟识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成同学良好的写字习惯，书写规范、端正、洁净。 5、会使用音序查字法，学习
8、用部首查字法查字典，培育独立识字的力气。 6、宠爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。 7、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 9、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成疼惜图书的习惯。 10、熟识课文中消逝的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 五、教学措施 1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近同学的生
9、活实际。 2、加强业务、理论学习，提高自身素养、授课力气。 3、加强同学学习习惯的培育，主要培育同学的书写，认真看书的习惯。同时留意学习态度的培育。 4、加强直观教学，利用教具、学具，增加同学操作、观看，调动多种感官进行学习。 5、加强多媒体教学，培育同学的学习爱好。 想要快速提高同学的语文写作力气和表达力气不是一天两天的事情，这是需要长时间不断的进步，将他们的基础打好了，就是夯实基础，在坚实基础上加深学习，这是很好的状况，可以使各方面的成果得到提高。 在今后的教学中，我还会依据同学的实际状况乐观改正自己的教育方法，尽可能的将自己的全部一切教授给同学！ 学校语文教学方案 篇3 一、教学目标：
10、1、识字写字：熟识常用汉字250个，会写常用汉字250个。能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、洁净。 2、阅读： （1）能用一般话、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。 （2）能运用多种方法理解难懂的句子，并借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 （3）读寓言故事，能明白其中的意思，详细进行复述。 （4）积累课文中的漂亮词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。 3、习作： （1）乐于书面表达，大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。情愿与他人共享习作的欢快。 （2）能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。依据表达的需要，正确使用句
11、号、逗号等标点符号。 （3）尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。 4、口语交际： （1）能用一般话交谈。能说出清楚想法和理由，能急躁听人说话，敬重不同的想法，就不同的看法与人商讨。 （2）能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。 5、综合性学习：能小组分工合作，用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录、呈现这些节日的相关习俗，能对其他小组的呈现活动作出评价，提出改进建议。 二、教学重难点： 1、识字写字：鼓舞同学运用多种方法自主识字，重视“双姿”和写字指导。 2、阅读： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）依据本单元的学习主题，落实单元语文要素，结合
12、课后习题和同学的的实际状况进行词句段的训练。 （3）针对略读提示进行略读课文的教学，指导同学进行阅读、争辩。 3、习作：结合本单元要求，引导同学讲自己想表达的内容表达清楚，运用所学的修改符号进行自我修改，与他人共享习作的欢快。 4、口语交际：依据不同的口语交际类型，有侧重点的培育同学的倾听、表达或应对力气，多给同学制造当众表达的机会。 5、综合性学习：小组分工明确，成员用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料，有序地进行呈现，评价，提出改进建议。 三、学情了解： 三班级共有12个班，每班约有70名同学。同学对语文学习爱好比较高，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都
13、比较感爱好。大部分同学学习认真，能认真听讲，课后按时完成作业。但也有一部分同学基础不够扎实，两极分化较大。大部分同学对于习作易产生恐惊心理。针对三班级的学情分析，在本学期的教学中要做细课堂教学，做足课外积累与阅读，尤其是在习作教学中要让同学通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。重视培育写作爱好和自信念，引导同学写放胆作文，消退写作的畏难心情。 四、教学措施： 1、识字写字：重视识字写字教学，依据同学的实际状况进行分类指导，特别是难字、简洁出错的字，用恰当的方法加以点拨。 2、阅读： （1）重视朗读，进行持续的默读练习，在默读的同时思考问题，结合课后习题进行词句段的训练
14、。 （2）精确把握略读课文、文言文等不同类型课文的目标定位，避开拔高要求。 （3）重视课外阅读，充分利用“欢快读书吧”栏目，通过读前的指导、读中的监督和读后的沟通，促进同学主动进行课外阅读，将课外阅读课程化落到实处。 3、习作：精确把握三班级习作的要求，定位在“写清楚”。特别重视习作单元的教学，精确把握习作单元的编排意图，对单元中的“沟通平台”“初试身手”等相关资源进行有效组合，紧紧围绕培育同学习作力气这条主线开展教学。 4、口语交际：依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境；重视交际方法、策略的学习；重视日常教学中无处不在的口语交际活动。 5、综合性学习：结合学习小组内同学特点与特长指
15、导同学进行小组分工合作；引导同学用多种方式开展收集和介绍，设计评价表对呈现活动作出评价，提出改进建议。 五、后进生辅导工作： 1、与家长沟通，形成教育合力，从转化后进生的学习习惯入手，老师、同学和家长一起制定方案，每天克服一点儿坏习惯。经常鼓舞、适时表扬，增加信念。 2、老师要科学备课，课堂教学难易适中，用心组合学习小组和学习伙伴，做到取长补短，让后进生融入良好的学习氛围和课堂环境，起到激励的作用。 3、老师在授课的过程中既要重视学问性传授，更要留意学习方法和学习技能的指导，有的放矢强化今日所学学问，适时进行学问的把握、运用和巩固，准时检查、反馈。 学校语文教学方案 篇4 一、教材分析 本册教
16、材仍沿袭前面五册教材的编排特色，接受主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元特产为开放单元。这些主题有呈现自然世界的风貌的，如春天的脚步、可爱的小生灵、奇异的石头和走进森林；有反映儿童多姿多彩的生活的，如亲情、读书等；也有表现人类才智和文化，讴歌社会进展、科技进步的，如才智、敬重与公正、观看与发觉、奉献和书信等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上语文天地中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使同学在学习品尝的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热忱。第六册所选课文富有文化内涵和时
17、代气息，有的布满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽奇异，有的赞美了人类奇妙的情感和高尚的品德。课文内容与同同学活亲热联系，切合中班级段同学的生理、心理特点，与同学身心进展同步，可使同学在语文学习过程中，培育宠爱祖国，宠爱家乡，宠爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界；可激发同学追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。 本册语文天地的设计同三班级上册一样，分为日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手和笔下生花等五个栏目，金钥匙和自检仍沿续。 日积月累 设计了一系列与主体课文紧密协作的字、词、句、篇的练习，旨在激发同学对祖国语文的宠爱，丰富同学的语言积累，
18、加强语文基础学问的学习和使用，促使同学逐步把握最基本的语文学习方法。以第一单元为例（见教科书第7页）： 开卷有益 选编的自读课文大都内容浅显，语言生动，情节好玩，例如奶奶最宠爱的铃儿书本里的蚂蚁带刺的伴侣制造大王的秘诀猎人海力布爱因斯坦与小姑娘邮箱里的花束等等；也有的语言漂亮，布满诗情画意，例如雨在唱歌；还有的包蕴了许多科学学问。这些自读课文既能够扩展同学的学问面，又适合同学在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高阅读力气。自读课文作为对本单元内容的扩展、补充，是阅读教学的延长，以同学自读为主，不做分析讲解，不考查。如时间紧急，也可以课下读。但要想方设法激发同学的阅读爱好，保证阅读量
19、。 畅所欲言 畅所欲言创设了各种问题情境，激发同学表达的欲望，引导同学清楚明白地叙述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。 初显身手 初显身手设计了多种语文综合实践活动，引导同学结合语文学习有意识地观看四周生活，有目的地收集资料；鼓舞同学发挥想象力和制造力，在生活中尝试运用语文学问和力气解决简洁的问题，并在活动中学会合作。 语文天地中的全部内容都和主体课文紧密结合，不能作为单独的内容来处理，因此，需要老师依据同学的学习状况及教学时消逝的问题灵敏支配，随机组合。切忌在学完主体课文后再集中处理语文天地。 笔下生花。 笔下生花作为习作栏目，
20、不以指令性的形式消逝，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延长。这种设计既能促进同学在进展语言力气的同时，进展思维力气，又能培育同学健康的审美情趣和良好的品德素养。 列出父母作息时间表、制作家庭档案（1单元）、借书经受、介绍好书（3单元）、小动物（4单元）解决难题、想象故事（5单元第56页）、写石头（6单元）、写广告（7单元）、互评优点（8单元）、观看验证天气谚语、好玩现象（9单元第96页）、续编炮手、爱心助人方案（10单元第106页）、写信（11单元第116页）、想象习作走进大森林（12单元第131页）。 全册11次习作可依据教学状况做选择，不适宜当地状况的
21、，或同学不感爱好、无话可说的可以不做，也可以换内容，还可以支配成大小作文形式。习作不要成为同学的负担，选做的题目应敬重同学，不要强求一律。 二、学情分析 本班共有72人，其中有从二班级插班的，有本学期新进校的，还有留级的，同学程度参差不齐。绝大多数同学宠爱上学，学习热忱高，肯动脑筋，对学习语文有较深厚的爱好，同学识字量大大增加，语言有了明显的进展，积累了确定的好词佳句，能够写简洁的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的力气。但有一部分同学由于学习习惯差，对学习语文有畏难心情。对这些同学需要进一步培育他们的良好学习习惯，接受多鼓舞，勤检查的方式督促其认真学习。同学进入三班级其次学期，已经熟识了常
22、用汉字20xx个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，把握了几种基本的识字方法。例如听读认字、看上下文猜字、看拼音认字、分析字形认字等，并且学会了使用工具书，能够用音序查字法和部首查字法来独立识字。同学升入三班级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往奇妙的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。要指导同学进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。 三、本册教学目标 1、学校语文教学应立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培育同学宠爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语
23、言的积累，使他们具有初步的听说读写力气，养成良好的语文学习习惯。 2、在教学中，使同学受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育同学的制造力；培育爱美的情趣，进展健康的共性，养成良好的意志品德。 3、能够利用汉语拼音识字、学习一般话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字的指导，能正确书写318个字。 4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的
24、语气。能背诵指定的课文。 6、能在老师的指导下，集中留意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。连续学习默读课文，读后试着提出问题，并争辩解决。 7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。课外阅读量不少于7万字。 8、指导同学学习抓住课文中的重点词句进行理解，慢慢学会并擅长把握文章的重点词句，进而理解课文。 9、指导同学进行预习，在预习过程中培育自学力气，养成预习的习惯。 10、鼓舞同学质疑，培育同学的探究意识。 11、留心四周事物，初步养成勤于观看思考和乐于动笔的习惯，能在观看的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能开放想象和幻想，不拘形式、自由
25、地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。连续练习写日记、写片段，学习修改习作中有明显错误的词句。 四、本册教学重难点 1、能够利用汉语拼音识字、学习一般话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写318个字。 2、指导同学学习抓住课文中的重点词句进行理解，慢慢学会并擅长把握文章的重点词句，进而理解课文。 3、指导同学进行预习，在预习过程中培育自学力气，养成预习的习惯。 4、鼓舞同学质疑，培育同学的探究意识，教给同学质疑探究的方法。 5、在观看的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的
26、事物，能开放想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。 五、教学措施 1、在语言文字教学的同时，挖掘德育因素教育同学，使同学明确学习目的，端正学习态度，真正树立为四化建设刻苦学习的思想。教学中以“老师为主导，同学为主体，训练为主线”，老师重点在点拨，同学乐观思维，训练紧紧跟上，通过扎实的训练，培育同学的语文力气。 2、在识字教学中要照看差异，留意发挥每个同学的主动性和制造性，鼓舞接受自己认为最有效的方式进行学习；鼓舞沟通学习阅历，启发旁人；鼓舞互助合作。以正面引导为主，关怀同学利用学过
27、的汉字学问和识字方法，有意识地留意防止和订正错别字。老师要发挥制造性，接受多种形式（每日一比（形近字、同音字）、错别字病院、扩词竞赛、选字填空、形近字找伴侣）形成认字写字、订正错别字的环境氛围，指导同学通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。 3、指导同学积累课文中的漂亮词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培育同学正确运用语言文字的力气和良好的语言习惯。通过让同学举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查同学是否理解了某个词语。 4、组织同学参加语文综合实践活动，尽量使同学情趣盎然地参与其中。指导同学在问题情境中学习有目的地搜集资料
28、，共同争辩，尝试运用语文学问和力气解决简洁的问题。力求减轻同学负担，做到课堂作业精选，少给同学布置书面的家庭作业。 5、加强口语训练，使同学说话态度大方。加强说话、写话训练，打好写作的基本功。 六、评价检测 1、测评同学能否精确的认读教材中需要熟识的字。 2、测评同学能否正确、美观的书写教材中的字。 3、测评同学课外积累的状况。 4、测评同学是否能正确、流利、有感情地朗读课文。 5、测评同学能否借助字典、词典理解词语的意思。 6、测评同学写作的状况。 学校语文教学方案 篇5 教学目标 1.会认10个生字，读准多音字“晃”，会写14个字，会写10个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.
29、默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。 4.能体会课文表达的思想感情。【语文要素】 教学重难点 1.能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。 2.能体会课文表达的思想感情。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认10个生字，读准多音字“晃”，会写14个字，会写10个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。（重点） 一、导入新课，自同学字词 1.布置任务，同学小组合作，完成生字的学习。 2.老师出示字词，引导同学沟通识记方法，相机点拨重难点。出示： 蚂蚱/啃樱桃/蚌壳/割草/
30、毛嘟嘟/倭瓜/下雨啰/逛/明晃晃 二、初步把握课文主要内容，提出研讨问题 1.让同学默读课文，边读边思考：课文围绕“祖父的园子”写了哪些内容？ 2.组织全班沟通，师生共同归纳。 预设： 第一部分：第1-3自然段，写的是园中的景物。 其次部分：第4-14自然段，写的是“我”和祖父在园子里的活动。 第三部分：第15-19自然段，写太阳下的园子和园中的景物。 追问：假如进一步合并这三部分，你会怎么划分？（第一、第三部分是写景的，其次部分是写事的） 3.引导同学围绕“这是一个怎样的园子”自主阅读，形成初步感受。读后小组沟通。 4.组织全班沟通感受，老师相机在黑板上记录关键词。 预设：这是一个颜色明丽/
31、生气勃勃/欢快自由的园子 5.指导同学有感情地朗读课文。 三、自学写字，巩固词语 1.让同学自主观看本课要写的14个汉字，小组沟通需要留意的地方。 2.全班沟通，老师相机点拨。同学自主练写。 3.让同学写一写本课的词语，组内互评，做到规范端正，行款整齐。 第2课时 课时目标 1.能体会课文表达的思想感情。（重点） 2.能通过“阅读链接”丰富情感体会。（难点） 一、复习回顾，明确学习任务 1.引导同学回顾上节课的内容，说说对祖父的园子的初步印象。 2.明确本节课的学习任务是体会课文表达的思想感情。提示同学：要体会课文表达的思想感情，就需要我们一边读一边思考，从作者对园子的描写中体会作者的内心。
32、二、同学自主阅读并作批注 1.明确学习要求：默读课文，仔细读关于园子的语句，想想其中表达了“我”怎样的情感？一边读，一边作批注。 2.同学自主阅读课文，老师巡察，相机拍下一些有代表性的批注。 三、结合具体语句沟通体会，并有感情地朗读 1.小组争辩，沟通各自的体会。 2.全班沟通。老师相机指导。 （1）老师出示第1-3自然段的部分典型批注，引导同学进行沟通。（宠爱、赞美、傲慢） 让批注者说说自己批注的依据，请持相同观点的同学进行补充。老师相机指导朗读相关语句。 在同学沟通的过程中，老师相机点拨：提示同学留意描写园中昆虫、花草颜色的词语以及描写榆树的句子，从作者的用词中体会其中蕴含的情感。 让同学
33、依据自己对作者情感的理解朗读第1-3自然段。 （2）老师出示第4-14自然段的部分典型批注，引导同学进行沟通。（对祖父深深的依恋、欢快、不受拘束） 让批注者说说自己批注的依据，请持相同观点的同学进行补充。老师相机指导朗读相关语句。 在同学沟通的过程中，老师相机点拨：“祖父戴一顶大草帽我就拔草”这部分的表达方式比较特别。你能换一种说法来表达同样的意思吗？ 预设：可以换成“祖父和我都戴着草帽，在院子里栽花、拔草”。 追问：比较两种表达，你觉得情感上有什么不同？ 预设：课文的表达很有节奏、很生动，布满了童真和欢快；改后的表达则显得很平淡。 让同学依据自己对作者情感的理解朗读第4-14自然段。 （3）
34、老师出示第15-19自然段的部分典型批注，引导同学进行沟通。（自由、愉悦、无拘无束） 让批注者说说自己批注的.依据，请持相同观点的同学进行补充。老师相机指导朗读相关语句。 在同学沟通的过程中，老师相机点拨：读了第16自然段，你有什么感受？这部分的表达有什么特点？引导同学关注“情愿就”。 追问：这样的表达方式中蕴含着“我”怎样的情感？ 预设：作者说园中的景物情愿怎样就怎样，其实也是在说“我”在园子里自由拘束、想怎样就怎样。由于“我”是自由的，所以看景物也是自由的。 点拨：对一景一物的描写都包含着“我”对自由的向往和追求，也暗含着“我”对童年生活的无限怀念。 让同学依据自己对作者情感的理解朗读第1
35、5-19自然段。 四、拓展阅读，丰富体验 1.引导同学阅读课后的“阅读链接”，读后对比课文，小组争辩二者在情感表达上有什么不同。 2.让同学再读课文，全班沟通，说说自己有了哪些新体会。（老师相机指导：课文中描写的各种奇妙的事物，也蕴含着“我”的伤感之意） 3.让同学带着新的体会，有感情地朗读课文。 4.老师小结方法：联系写作背景，对文字中蕴含的情感能有更精确、更丰富的体会。 5.布置作业：有爱好的同学可以在课外阅读呼兰河传。 教学板书 祖父的园子 祖父的园子生气勃勃 欢快 自由 表达的感情畅谈感悟 融情于景 拓展阅读 教学反思 面对这样的名篇，如何才能引导同学读懂作品内容，真正领悟字里行间的感
36、情，课后能静下心来读呼兰河传呢？我实行半扶半放的形式，以同学为主，老师为辅，引导同学抓住重点句段品读。 首先，我让同学整体感知课文内容，初步体会“我”内心的感情；接着细读课文，从写景、叙事的具体语句中体会思想感情；然后阅读课后的“阅读链接”，品尝小说的结尾，更深化地体会课文表达的思想感情；最终，从整本书的视角重新端详课文，关怀同学体会作品的悲剧意味，丰富同学情感体验的层次性。 学校语文教学方案 篇6 一、基本状况： 全班共有60名同学，其中男生30人，女生30人，有5人刚刚从外校转入。经过一班级下学期和二班级两个学期的日记训练，同学的写话力气明显超过平行班级，练笔爱好始终保持比较高涨的态势。全
37、班共有27名同学在18家少儿报刊上发表日记、写话56篇；班级自编佳作集会转的纸风车，共收入18名同学的30篇佳作；二班级全班共向外投稿402篇。二下我还尝试让同学担当小老师，批改同龄人的日记，取得了不错的效果，李雪、庆光磊等人的评语像模像样，等级接近老师标准。另外，依据低段起步教学实践，我同步撰写了二班级日记教学系列叙事，合计约7万字，在人教小语论坛连载，受到宽阔老师网友青睐，点击率突破3万5千。老师们真诚的建议和中肯的批判，促使我进一步反思自己的教育实践，积累了宝贵的教学财宝，为由低段写话转入中段习作，搭建了很好的平台，降低了学习难度。 当然，作为刚升入三班级的我班同学，毕竟年龄幼小，生活阅
38、历浅薄，阅读面和学问面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近四分之一同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵敏运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。庆克伟、宁瑶瑶、陈发俊几人每次日记只能写4、50字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容如同天书，令人不知所云。可见，本班语文教学既有确定基础，也有不小的阻力，任务照旧困难，道路照旧坎坷。 苏教版第五册教材是自成体系的特地课文，为老师的教和同学的学供应了便利。本册习作教材着眼点放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，依据每次习作课的具体要求，让同学敢于表达，乐于
39、表达，充共享受运用书面表达见闻、抒发情感的欢快。 二、教学措施： 1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅关怀同学理解文章的思想内容，还应当引导同学进行语言积累，指导同学学习作者观看事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。依据课文特点，选择适当角度，细心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。一方面不断增加同学的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让同学更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。 3、上好指导课，关怀同学迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子
40、们感爱好的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课布满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。 4、提倡认真修改，养成良好习惯。三班级习作不同于低段写话，老师指导，同学口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面洁净，也可培育同学的责任心。 5、成立作文小组，推行荣誉胸卡制度。在班级成立作文爱好小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实施动态管理，能升能降，能进能退，并由作文小组成员担当日记批改小老师。 6、坚持写日记，连续试行同学批改练笔试验。一如
41、既往布置同学写日记，每人每周5篇，依据不同档次提出不同要求；班级以组为单位，轮番写接力日记，接力者可对上篇日记评头论足，加上简明扼要的评语。作文小组成员担当小老师批改伙伴日记，我亲自批改作文小组成员的日记及接力日记本，并制订三（2）班第一学期日记批改分工支配表，责任到人。我将抽出闲暇，集中培训小老师，授之以渔，力争在实践中提高他们的批改水平。 7、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣扬橱窗、红领巾广播站，准时向全国200多家少儿报刊投稿，争取发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，奇异利用激励机制，让孩
42、子们都能品尝到成功的味道。 8、成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角，选派两名细心的女生担当图书管理员。我带头捐出适合同学阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的同学的旧日记本，号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为同学习作素材和写作灵感不竭的源泉。 学校语文教学方案 篇7 一：同学状况分析： 本班共计同学55人，大部分同学经过一年的学习，绝大部分孩子已经养成了良好的学习习惯，组织纪律性有所加强，有了良好的
43、学习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好，这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小，活泼好动，留意力难以长期，缺乏自制力，而且只对自己感爱好的事物投入热忱，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，孩子们的学习成果也很不一样。还有待老师急躁、细致地引导、启发、教育，乐观创设自主开放的课堂教学，尽可能地让全部的孩子都参与到学习活动中来，把学习当成是一件欢快的事情。使他们健康欢快地成长，圆满完成本学期的学习任务。 二：指导思想： 我们的语文教学，是以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结了我国语文教育的成败得失，借鉴了各国母语教学改革的阅历，遵循了语文教育的规律，正确地把握语文学科的特点，力求做到工具性与人文性的统一。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本力气，以及运用现代技术搜集和处理信息的力气。教学中引导同学在学习过程中主动参与、沟通合作、探究发觉，培育同学的创新精神和合作力气，培育同学终身学习的力气；同时培育同学的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。 三：教学目标： 1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习力气、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到进展。引导同学