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1、学校校园文化建设自查自评报告学校校内文化建设自查自评报告1 为落实教育部关于加强校内文化建设文件精神，依据福州三十七中三年规划，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进老师同学健康和谐进展，特制定此方案。 一、校内文化建设理念 整合时代校内文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校内生活内涵，提高学校的办学品位，推动素养教育深化进展。 二、校内文化建设的背景 1、校内文化建设的社会进展背景：文化在社会进展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、连续。校内文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以
2、良好的校风和校内精神为标志，布满时代气息和校内特点的人文氛围。校内文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。 2、校内文化建设的教育进展背景：校内文化作为一种环境教育力气，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶同学情操，构建同学健康人格，全面提高同学素养。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及漂亮的物质环境所施加给同学的乐观影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、长期性、示意性、愉悦性等特点，对同学的健康成长有着巨大的影响，是实施素养教育的重要载体，体现了学校内涵进展的精神底蕴。 3、校内文化建设的学校历史背景：有近30年
3、的办学历史，曾培育了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者；学校曾被评为“福州市素养教育先进单位”、“福州市学校教育示范校”等市区先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取”的校内文化精神。这是福州三十七中校内文化建设的历史根基和现实基础。 三、校内文化建设特色的构建思路 我们讲的校内文化是指以学校校内为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛沟通及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的福州三
4、十七中校内文化将着力形成以下特色： 1、校内文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校内制度文化；结合课程开发，以校内文化的视角设计活动项目，激活校内文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校内精神文化；净化、绿化、美化、优化校内环境，让同学在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校内文化在素养教育中的隐性教育功能。 2、校内文化建设的运行：以校内物质（环境）文化为校内文化建设的基础，以校内精神文化为校内文化建设的核心，以校内制度文化为推动校内文化建设的保证，以校内
5、行为文化为校内文化建设的成果和外在表现。 3、校内文化建设的成果：通过校内文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的学问文化、素养型的心理文化、情感型的.审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、体育节、健康周、校内网、各种专项竞赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、布满生气的校内文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培育目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校内整风光貌、特色建筑和文
6、化设施等形象识别系统。从而使校内文化对同学成长产生重要而深刻的影响。 四、校内文化建设的实施思路 1、环境文化建设：校内的环境文化是指校内所处的自然环境、校内规划格局以及校内建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。校内的环境文化必需处处洋溢深厚的育人氛围。漂亮的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们依据自己的认知水平、审美观点来设计校内，这种“人化”了的校内物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校内环境将对作为这种环境审美者的师生产生长期的、潜移默化的影响。苏霍姆林
7、斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和漂亮、理智融合为一。 校训、校徽；校内内各种提示牌；校内绿化地带；宣扬栏、阅报栏、图书架；教学与争论宣扬栏；信息广告栏和光荣榜；思想政治宣扬栏；校务公开宣扬栏；团队宣扬栏；身心健康宣扬栏；报刊信息宣扬栏；座右铭、每周格言等；围墙上的校训“为成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20个字等大幅固定标语等。校内布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校内环境宁静漂亮，树木花草相映成趣，道路平坦洁净；校内内电线、电话线等各种管线
8、统一规划，合理铺设，确保平安美观；校内干净、洁净、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置高雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉醉在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。 2、制度文化建设：校内内严谨规范的秩序、师生们乐观向上的心情，深深体会到科学的校本管理文化，是校内文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必需建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作
9、程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善同学自主管理制度。建立疼惜公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校内养护责任制等等。 学校校内文化建设自查自评报告2 一、指导思想 校内文化建设是全面实施素养教育的有效载体，大力加强和建设校内文化是幼儿园管理的一个重要内容。以人文精神培育为核心，以服务全园师幼为宗旨，突出“以人为本、和谐进展”的教育理念，以素养拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校内文化活动的基础设施建设，创新校内文化活动的内容，拓展校内文化活动，努力构建并不断完善与时俱进的、具有深厚育人氛围和鲜
10、亮办学特色的校内文化体系，使我园校内文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向进展，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。 二、创建目标 幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特分散力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它准备着幼儿园的精神面貌，是分散和激励全园教职工的精神力气，是幼儿园得以可持续性进展的巨大内驱力。由于我园受场地和空间的限制，所以我们的目标是：有限的空间，无限的教育 三、创建策略 1、环境文化建设 （1）优化校内外部环境 不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处布满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升
11、华，强化校内文化在素养教育中的隐性教育功能。 校内环境规划要体现确定的文化内涵，奇异设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；校内环境宁静漂亮，树木花草相映成趣，道路平坦洁净；园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保平安美观；校内干净、洁净、地面不见垃圾、无卫生死角；活动室窗明几净，布置高雅，给人赏心悦目之感。校内音响系统也在不断优化中，结合重大大事进行温馨提示，入园、离园时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉醉在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。 （2）优化形象标识 校内内各种提示牌；校内绿化地带；宣扬栏、
12、阅报栏、图书架；教学与争论宣扬栏；校务公开宣扬栏；身心健康宣扬栏；报刊信息宣扬栏；座右铭、每日格言；围墙上的大型壁画等不断完善，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。 （3）让每一面墙壁都会说话 各班要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充分的活动区，使幼儿在玩中求进展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或呈现其学习成果的有用之处；宽敞的长廊墙壁上，有许多可看之处：不仅呈现了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣扬了幼儿园的教育理念，如“今日你兴奋吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面
13、镜子，激励着每一名老师和家长时刻端详自己的.心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿园应形成：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的深厚育人氛围。整个校内成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。 2、制度文化建设 在制度文化建设方面，应乐观提倡以人为本、满足人的需要、促进人的进展的新理念，变过去的外控式管理为自主式管理，坚持人本与科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以进展人的主体性，促进人的全面和谐进展。 （1）营造良好氛围 努力营造良好的人际氛围，引导老师用“爱心、细心、慧心、急躁、真心”制造一个“关爱、信任、公正、欢快”的学习型团队，以此形成老师“在工作中学习，在学习中工作”
14、的自我管理行为。 （2）激发主体意识 以人为核心，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，留意激发老师的主体意识，增加老师自我管理力气。 （3）实施互动管理 加大教学调研力度，制定相应的互动听课管理制度。园领导经常深化教学第一线，实施互动式的情境管理。留意捕获老师的教学行为，认真倾听她们的想法，然后用教育理论引导老师，从而促使老师学会观看、学会分析、学会反思，以此达到领导与老师相互取长补短和共同进步的效果。 3、老师文化建设 坚持“以人为本”的理念，依据老师的不同进展需求，接受多元化的研训方式，立足“园本研训”，充分发挥每位老师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速
15、青年老师的成长历程，为幼儿园的进展供应有力保证。 （1）丰富老师专业底蕴 以读书丰富校内文化，用“终身学习”的理念指导、鼓舞老师多读书，促进老师养成自觉读书学习的习惯，并每年组织读书演讲活动。要求每位老师每期读一本以上的幼教专著。使“读书学习反思”成为每位老师的行为习惯。 （2）促老师专业素养的提高 乐观提倡建立学习型的组织，进展学习型的群体，鼓舞青年老师争做“擅长学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的老师。通过园领导引领、骨干老师带头、全员参与的方式鼓舞全体保教人员主动参加各种业务学习和培训，引领老师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，把握科学的教育行为，提升综合的教育素养。 （3）更新
16、老师的教育理念 树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织力气、监控力气、指导力气等教育实践才智基本功的训练。结合教育、教学的需要，要求老师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子的活动中运用“看、听、沟通、思考”等技巧，把握幼儿的心情表现、心理需要、力气水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。 （4）促新老师进展 对新老师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们依据自身的特点，制定个人成长方案，增加自我进展意识，明确自我进展方向。对于生疏业务、阅历丰富的中青年骨干老师，鼓舞她们适度超前，向前进展。 4、家园合作文化建设 幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭
17、、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。首先应建立一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，如专题讲座、家长开放日、班级家长会、家长座谈会等，还有重大节日如“六一”、“元旦”、“大班毕业典礼”等都进行隆重的庆祝活动，请家长来园参加，形成家长工作常规化。同时，结合家长育儿存在的问题，可以通过门厅宣扬栏、班级家园双通道等途径，向家长宣扬先进的教育理念及育儿学问，不断提高家长的自身素养。幼儿园还可以组织家长撰写家教阅历、教子征文并择优向全园家长推广。与此同时，还应乐观与社区联系，取得社区的支持与协作，如参加社区组织的联欢会
18、、运动会等活动，通过多种形式向社会宣扬科学育儿理念，争取社会力气对幼儿园的支持。实行这一系列新颖而有益的举措不仅能拓展幼儿的活动空间，激发幼儿的活动爱好，丰富孩子的学问和阅历，而且可以关怀家长建立起科学的育儿观，丰富家长的家教阅历，使幼儿教育得到延长。 幼儿园文化是一种内隐的、深层的、但又是布满在整个学校全部生活时空中的无形的力气，是体现学校追求、价值观和精神传统的文化“场”，这是一种精神的东西，对全园师生具有潜移默化的感染、渗透和影响。校内文化的形成过程实际上就是办学理念、价值观念、行为规范等建立和完善的过程。 幼儿园文化建设不只是为了树立形象，更重要的是打造幼儿园文化力，提升竞争力，将促幼
19、儿、老师及幼儿园进展的办园理念认真贯彻到教育工作中来，营造“文化育人”的园所氛围，使师幼由行为的修整与规范，进展到意识浸润，习惯养成，慢慢内化为无意识的自觉与自然，最终分散成文化的力气，促进师幼及学校的进展。 学校校内文化建设自查自评报告3 为了认真落实落实市教育局“校内文化建设实施方案”精神，营造深厚的学校文化氛围，为同学制造良好的育人环境，我校于本学年进一步加大了校内文化建设工作力度。现将各项工作汇报如下： 一、学校领导班子成员高度重视校内文化建设工作，明确指导思想和目标任务，成立了以校长为组长的校内文化建设领导小组，多次召开专题会议反复争论论证，结合校内布局结构合实际状况，制定了我校校内
20、文化建设进展规划：校内建设营造整体美，绿化美化营造环境美，名言佳作营造艺术美，人际和谐营造人文美。20xx年以食宿大楼建设和食堂建设为重点；20xx年以绿化美化、场地硬化、人文建设为重点。经过两年的努力，把光武中学建设成为环境幽雅洁净，结构布局合理，人际关系和谐，校风、班风、学风良好的一流学校。 二、依据学校校内文化建设进展规划，认真制定了光武中心学校校内建设工作实施方案，详细支配部署了我校20xx年校内文化建设的各项活动内容，明确任务，责任到人限时完成任务。 三、组织全体教职工认真学习光武中心学校校内文化建设实施方案，引导全校教职工认真领悟精神，充分熟识校内文化建设现实意义，并把相关任务要求
21、向各部、各处室、各班级进行责任分解，从而营造全校上下互动，乐观协作，形成对校内文化建设人人参与、齐抓共管的良好格局。 四、开展的主要工作 （一）、校风建设： 1、领导班子思想建设。 （1）组织引导党员，特别是中层以上干部认真学习、结合分管部门的工作实际，以实际行动实践x。认真学习教育法规，增加了班子成员的自律意识。我校领导班子乐观提倡不断学习、终身学习的新理念，努力创建师生共同学习、共同提高、共同进步的学习型学校。将团结、和谐、务实作为班子思想政治建设的主要目标，以提高教育管理水平为切入点，创建学习型学校、创建文明校内，有力推动了学校各项工作的开展。（2）健全廉政制度。领导成员严于律己，为政清
22、廉，带头执行有关规定，并抓好自己分管部门的廉政建设，建立廉政责任制，对于学校重大问题坚持公开、公正、公正的原则。在教育收费方面严格按上级有关政策执行。 2、老师师德师风教育。加强对教职工的师德师风教育，用法律法规促使宽阔老师廉洁从教，依法执教，依法治校。在师德师风主题教育活动中，我校全校教职工完成学习笔记340，000字，收缴学习笔记70多本，全体教职工向学校签订了师德承诺书，在全校范围内进行了师德师风学问测试活动、同学评老师活动、学校评老师活动等，举办了教职工师德师风演讲竞赛，对优胜者进行了表彰嘉奖。通过这些活动，强化了教职工爱岗敬业，教书育人的责任心和使命感。 3、加强同学的养成教育，培育
23、同学的良好习惯。通过国旗下的讲话、和周一的主题班会，学习中学同学守则和中同学日常行为规范、光武中心学校同学惩处条例、一日常规等，加强了同学的文明礼貌用语教育、尊老爱幼教育和谦逊恭让教育，引导同学做文明人，办文明事；加强同学的平安意识和技能教育，引导学深形成良好的平安防范意识；加强对留长发、染彩发、着奇装、带首饰等同学的批判教育，引导他们形成健康的审美观；强化同学的感恩教育、诚信教育；引导同学形成高尚品质；强化同学的时间观念教育，培育同学形成良好的生活习惯。 （二）、学校环境文化： 为进一步美化校内，新修大门一座，修建花园一个260多平方米，在植花木20xx余株，修建绿化带2条50多平方米，硬化
24、道路、活动场地20xx平方米，对办公室内外进行了重新装修，购置新办公桌椅80多套，逐步实现校内的.净化、硬化、绿化、美化、整齐化。 校团委负责学校的卫生管理，实行校内卫生责任区包片管理制度，坚持每天一小检查、每周一大检查，确保校内无纸片、卫生不留死角。在此基础上，对校内的树木、花园、绿化带也明确班级负责，定期浇灌、修剪、养护，使同学在劳动和管护之中，增加对花草树木的了解，提升他们的欣赏水平及环保意识。 （三）、学校制度文化： 学校制度文化是学校在日常管理要求或规范中逐步形成的，是全体学校成员认同和遵循的物质与精神成果，体现着学校个体特有的价值观念和行为方式。 1、健全领导机构。学校健全了各类组
25、织机构，做到事事有人做，时时有人管。今年春期，为进一步加强校内文化建设，我校调整充实了校内文化建设工作的领导小组，明确分工，细心支配，并制定彻实可行的校内文化建设方案，设计了校内规划。 2、完善管理制度。学校在制度文化建设过程中，一是乐观推动学校教学管理改革，坚持规范与创新相统一，修订老师绩效工资考核实施方法，评优评先量化细则等，建立教学质量保障体系，鼓舞老师探究教学创新。对老师的考核实行“常规考核与进展性评价相结合”的制度。二是努力提高学校管理的科学化水平，完善学校管理中的学习制度，学校领导班子每学期召开学习会，完善学校管理的自我评价制度，定期对比评估指标和标准进行自下而上的自我评估。 3、
26、民主管理。坚持“以人为本”，重视教职工参与学校管理的意识。学校设立了校务公开专栏，定期将学校进展规划、改革方案、评优评先、学校财务收支等状况进行公开，接受师生、家长监督；围绕教职工切身利益的热点问题，如校容校貌整治、学校物资选购等，我们每次都召开行政扩大会议争辩准备；定期召开会议，将有关学校进展的课题或问题，通过征集大家的才智，鼓舞、欢迎每一位老师或同学供应有益的建议，引导全体教职工乐观参与学校事务，科学、有效地促进学校全局工作的良好运作。 在此基础上，整合形成了学校制度文化建设的八个模块：办公室制度（制度一）、教育处制度（制度二）、团委制度（制度三）、政教处制度（制度四）、总务处制度（制度五
27、）、保卫科制度（制度六）、门岗值班制度（制度七）、平安应急预案（制度八）。 （四）、校内文化生活： 培育校内精神，提升校内文化品位。一所学校的精神品质是这所学校的灵魂所在。借校内文化建设之机，我校把本校的价值观念、办学思想、办学理念、办学特色、办学目标、校训、校风、教风、学风以及光武中心学校同学一日常规进行了详细认真的解读，使全校师生熟知本校校训，并作为共同的座右铭内化为自觉行动。同时我们依据农村孩子特别能吃苦耐劳坚韧拼搏的特点，我们全体老师形成共识，亲热协作，在学习和各项活动中乐观引导并加以培育，使之成为我校的一种精神，成为我校每个同学身上共同具有一种优秀品质。 学校校内文化建设自查自评报告
28、4 校内文化建设为我校办学品位的全面提升、师生素养的综合进展供应了新的契机。近年来，我校坚持“欢快学习健康成长”的办学育人理念，在全体师生的共同努力下，优化育人环境，创新管理机制，建设校内文化，促进同学全面进展。依据市教育局要求，我校对校内文化建设认真进行了自查自评，现汇报如下： 一、学校基本状况 桐溪学校位于瑞安市桐浦乡桐溪村太平山南麓山坡脚，陶山至温州、湖岭至瞿溪客车从我校门口经过，随着高桐大路、瑞枫大路的先后建成，桐溪学校离温州瓯海潘桥火车站约10分钟的车程，离瑞安市区约20分钟的车程，又是瑞安南门至桐溪5路公交车的终点站，交通特别便利，是名副其实的温州、瑞安城市的后花园。她又坐落于瑞安
29、市桐溪风景区，校内环境清幽秀美，校内占地面积4290平方米(6.5亩)，施教区涉及桐浦乡的桐溪、桐星、桐西、根溪、陶岙、丁岙、丁岙山、高河、小岭、后龙、坳头、桐岭、二平、山外等14个行政村。学校现有6个班级，同学246人，教职工14人。 桐溪学校创建于1937年，至今已有70多年办学历史。原为中学校部的乡镇级学校，1992年撤扩并后成为一所完全学校，隶属于桐浦乡中心学校。XX年3月经瑞安市教育局批准为升格学校，即独立的乡镇级学校，学校有又迎来新的进展机遇。 二、校内文化建设工作具体开展状况 (一)制度保障，民主管理 进一步完善了学校管理制度、教职工考核制度、班级考核制度、教学工作制度、一日常规
30、等等，切实保证校内文化建设工作的落实。学校领导和校务委员成员，时刻倾听老师们的建议，保证学校决策无误、行动无误。对师生、家长反映出来的问题，条件成熟的要立即改，临时不能改的也要向老师们解释清楚，使学校管理更具有人性化、合理化。 (二)、强化校内文化管理，统一思想熟识 1、加强组织领导。 学校成立了以周碧辉校长担当组长，书记张松虎为副组长，工会组织、教育处、总务处、少先队大队部等负责人及各班班主任为组员，在学校的统一领导下开展校内文化建设工作。 2、制订实施方案。 学校领导班子坚持把校内文化建设作为一项重要的常规性工作来抓，将其列入了学校的长远规划和每学期的工作方案，做到常抓不懈。 3、统一思想
31、熟识。 正是由于学校党政领导的高度重视、齐抓共管，使全校师生形成“只有以深厚的人文底蕴为依托，建设具有丰富内涵，适应时代进展、符合学校实际的校内文化，才能办好学校”的共识，从而在校内中形成人人争辩校内文化建设、人人参与校内文化建设的气氛。 (三)合理规划校内布局，加强校内环境建设，细心打造绿色校内。 校内环境不仅是师生学习、生活的空间，又是精神的外化、文化的象征，更是一种潜移默化的教育因素。我校在新建校舍初就对校内合理布局，对环境建设统筹规划。学校多方筹措资金完成了食堂、厕所、传达室、花坛、门台、校门、操场等修建，从根本上改善了校内环境和办学条件。为了达到最好的环境育人效果，使校内突出“绿”字
32、，强化“美”字，讲究“香”字，保持“静”字，学校于XX年，在市教育局和陶山教育学区的亲切关怀下，拨款62万元对教学楼后面的山坎、教学楼、操场、校门口台阶等大修理，XX年投入3万余元绿色、美化校内，使学校面貌焕然一新，得到了本施教区14个行政村的干部、群众，特别是同学家长的全都好评。 (四)营造校内文化氛围，让文化育人于无形 我校坐落于瑞安市桐溪风景区，校内环境清幽秀美，是名副其实的温州、瑞安城市的后花园。我们着眼校内一花一草、一树一木，让每处细节都体现出文化，让人有美的享受。 一是处室标志清晰美观。多媒体室、电脑室、仪器室、音乐室、图书室等，学校规模虽小，处室齐全，接受三棱柱铜标志，雅致、美观
33、。 二是校内内教育牌、提示牌、提示牌，醒目美观，处处体现着教育与文化内涵。校内大门金灿灿的铜字校牌，进入大门看到两块明显的教育牌，学校生守则十条和学校生日常行为规范。进入小门台是校宣扬栏，进入楼梯看到提示牌教育牌。如：上下楼梯请勿拥挤，语言文明礼貌待人，为绚烂明天而学留一个无悔年华等。走廊文化让墙壁说话，教学楼一楼走廊张挂古诗词，二楼走廊张挂同学优秀字画作品，每年更换一次。三楼走廊张挂名人名言。在食堂张挂珍惜粮食节约用水，讲究卫生等标语，在老师宿舍楼集中张挂平安教育专题牌，在花坛边树立“红花喜人手下留情”温馨提示牌。 三是校内净化、绿化、美化突出。校内干净、洁净，师生卫生习惯好，绿化有整体规划
34、与设计，树绿、花红、厕所不臭，在这两个学期教育局对学校开学初工作检查中我校校内环境得到检查组的高度评价。 (五)以校内文化活动为载体，开展校内文化教育活动 校内文化活动贯穿于整个学校的教育过程，丰富多彩的校内文化活动，不但可以激发同学对科学艺术的爱好，而且对他们了解社会，走向社会特别有益。所以我们以同学为主体，以活动为载体，认真组织和开展好校内文化活动。 1、古诗词考级活动。 共分8级：1级为背诵1-20首古诗;2级为背诵1-40首;3级为背诵1-60首;4级为背诵1-70首古诗和三字经选篇;5级为会背、会默写70首古诗(包括作者、朝代)和三字经选篇;6级为会背、会默写70首古诗(包括作者、朝
35、代)和三字经选篇、初步了解古诗的意思，初步体会作者的感情;7级为背诵规定的15首宋词;8级为背诵规定的15篇古文。考核分基本考核和跨级考核。基本考核为每一班级必需达到相应的等级，考核时间为每学年第一学期的第11周，补测为13周，合格率达50%以上。跨级考核定于其次学期的11周，13周基本考核达通过绿为100%。1-4级，7-8级为面试形式，5-6级为笔试形式考核达到80分为过关。学校为每位同学订一本学校生必背古诗词70首，同学爱好高涨。通过这项活动，有利于培育同学读古诗文爱好和习惯，积累语言。还使他们了解祖国优秀的传统文化，提高古诗文鉴赏水平，陶冶高尚情操。 2、开展读书活动。 由于校安工程缘
36、由，我校图书室、会议室、工会活动室三合一，我们克服种种困难，图书室于每周三中午如期开放，同学借书热忱高，丰富同学们课余生活，开阔学习视野，充分发挥图书教育功能，同时也让书香工程真正的“香”起来。 3、开展好校内系列文化活动。 每周一的升旗仪式、国旗下讲话，少先队的入队仪式，开学典礼、期末表彰等均以庄重的气氛，深深影响同学，做到形式新颖，内容充实，具有时代性和挑战性。我们还抓住分散着悠久历史的每一个纪念日开展文化活动。如三月份植树节活动，我校推出“五个一”活动，即出一期黑板报，种一棵树，写一句护绿标语，制一块护绿牌，做一项护绿活动。在班主任的带领下，同学们想出了许多极具创意的标语，制作出造型不一
37、的标语牌，让校内春意盎然。四月份清明节扫墓活动，带领3-6班级同学祭扫了桐溪革命烈士墓，接受爱国主义和革命传统教育。在六一儿童节前夕，我们举办了庆六一文娱汇演活动，同学们认真预备，细心排练，把自己的才艺充分的呈现出来，把活动推向高潮。 (六)开展教学与争论，构建教研文化 紧跟课改步伐，教育处实行“阅历沟通(班主任)、案例分析、课堂研讨、汇报课、公开课、推门课”等形式来提高老师的教学技能;用“终身学习”的理念指导、鼓舞老师多读书，促进老师养成自觉读书学习的习惯;供应机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导老师的教学实践;加强落实学校教研组的指导力度，加强老师之间的对话、互动和合作;要求老师
38、做好教学反思，让老师在自我反思中提升教学综合力气。 同时开展与瑞安市集云试验学校结对活动，集云学校是瑞安市一流学校，具有强大的科研水平和文化氛围，上学期集云学校领导、骨干老师送教下乡，就学校管理，校内文化建设，课堂教学做了指导，使我们受益匪浅。本学期我们派骨干老师到他们学校参加教研活动、课堂教学，切实提升我校老师的课堂教学力气和综合素养。 三、需要改进的方面 1、尽快上马学校教学楼关心用房工程。 由于校安工程缘由，学校教学楼2鉴定为d级危房，食堂鉴定为c1级危房教学楼2要求拆除，食堂要求加固。正式能够使用的只有一幢教学楼，约1000平方米，远远不够用。所以，要想更进一步进展学校的内涵，提升学校
39、的影响力的话，配套的教学关心用房建设是必不行少的。 2、校本课程开发滞后，综合实践活动流于形式。 学校内涵进展离不开学校本土的文化建设，校本课程开发是个很好的载体，现在我们有开设地方课程和校本课程，但都是温州地区一张面孔的，还没有真正意义上的校本课程，我们要植根学校自身的进展历史和和本片区的人文地理，开发学校特色的校本课程，让同学觉得亲近、自然，这对同学学习乐观性的提高和人格塑造是特殊有意义的，同时也丰富了学校的文化底蕴。 3、学校缺乏自己的特色，还没有充分发挥农村学校、山区学校、薄弱学校的潜力与优势。 总之，校内文化建设是一个系统工程，需要全校师生长期共同的努力，更需要各职能部门齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，相互协作，形成合力，才能构建健康向上的校内文化特色。我们会在今后的工作中，将连续努力，加大校内文化建设的力度，提高校内文化的品位。21