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1、初中物理教学反思(集合15篇)学校物理教学反思1 初二物理对同学是一门新的课程，刚接触到这一门课时，同学往往有新颖感，表现出了较大的爱好。但很多同学只停留在爱好上，或者时间一长，很多同学就失去了学习物理的爱好，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思： 一、多做试验 爱好是最好的老师，只有激发同学的学习爱好，才能使同学的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更好玩！物理是一门以试验为基础的学科，因此我们应当利用学校以有的条件，尽量多做试验。在争论光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观看白色光的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们争论敲击装有水的试
2、管时，毕竟是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让同学们自己观看，并总坚固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。 课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。 二、让同学们学会观看，多观看 首先，我上课时尽量多做演示试验，让同学们仔细的观看。并乐观的思考总坚固验结论。对错误的结论，并不是立即指出，而是引导同学自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，毕竟是有
3、限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长观看，对生活中的物理现象仔细观看过的同学，加以表扬，以鼓舞同学们多去观看一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假如没有学到过的学问，就通过自己查阅资料，同学间的相互争辩，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。 三、尽要让同学自己去调查物理学问的应用 看看我们的生活环境中有哪些例子。通过同学自己的参与，可以大大提高同学的学习爱好，使同学成为学习的仆人。将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的
4、三个环节来把握噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的宠爱，对拥有学问的傲慢感，也进一步加深了同学们的学习爱好。 四、不要让同学对物理产生恐惊感 刚接触物理，在带给同学们新的学问的同时，也让有些同学产生了恐惊。老师要了解同学对物理的学习状况,要求他们写物理总结，准时了解同学学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，准时进行问题的解决。不让他们的困难和怀疑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而慢慢失去学习物理的爱好。 总之，爱好是学习的最好老师。如何时刻提起同学们学习的爱好，是每一个老师，在任何时候都必需思考的的问题。 学校物
5、理教学反思2 课改的目的是为了进展同学，刺激同学的感官神经，让其乐观思维，使其表现欲望得以释放，从而获得成就感，并在情感力气方面得到提升，进一步培育同学爱学习，爱科学的精神素养。因此，在课改中，我的工作就是调动同学学习的乐观性，让他们成为课堂真正的仆人，对此，我主要抓住几点内容： 1、认真备课。 物理与生活联系特殊紧密，在备课过程中，在我已熟知教材的基础上，我主要去预备一些能反映该节内容且同学比较感爱好的生活实例，来激发同学的爱好和想象力。比如学习光的色散时，我给大家播放“彩虹”的图片，带同学们有阳光的地方利用平面镜和水来观看光的色散现象。让同学们从内心来熟识白光不是单色光的学问，且提高了同学
6、学习物理的乐观性。又比如，在学习光的折射时，我在一个碗里放了一枚硬币，同学从侧面看，我移到他刚好看不见硬币的位置时，再往碗里加水，同学惊呼“我看到了硬币”，从而牵动了同学欲解其谜的欲望。这样，从生活中去发觉物理，用科学学问教育迷津，使同学上课时乐观思维，乐于思考。 2、沟通辩论。 同学在课堂上乐观思考，必定有自己的思想熟识，在课堂上，我让各小组在一起进行沟通，接受小组竞争的方式，鼓舞同学争辩，并让他们去和别人共享自己的劳动成果，且组与组之间也可以进行辩论。对于小组合作，刚开头时，同学不适应，但经过时间的磨合，大部分同学能融入小组活动中，能主动地阐述自己的观点，与同学相互关怀。在讲流体压强与流速
7、的关系时，我拿着一个漏斗和乒乓球，把漏斗倒置，用手把乒乓球托在漏斗的下面，问同学：若从管口吹气，松开手，乒乓球会不会掉下去？同学立刻投入争辩中，主动站起来发表自己的观点。有的说，会掉下去。气流的冲击会让乒乓球掉下去。有的说，不会掉下去。说气流从漏斗与乒乓球的缝隙流出，流速大，乒乓球下方空气流速小，流体流速大的地方压强小，因此，乒乓球上下方的压强差会把乒乓球托住掉不下去。通过一场辩论，再加上同学的现场表演，让同学们豁然开良朗，不仅把握了科学学问，更重要的是培育他们严谨的思维规律推理，提高了学习的爱好，还明白了一个不变的真理：实践出真知。 3、互帮互助。 同学与老师待在一起的时间毕竟有限，而同学之
8、间相处时间比较多，抓住这一特点，同学们之间可以相互帮扶，准时处理问题。针对这种状况，我制定小组评比方案。小组测试均分为评价依据，由小组组长带头，留意帮扶本组学习弱的同学，使其不落队，让同学在竞争意识的刺激下，自发而又自觉地分散在一起，形成团队意识，提高同学自主学习的乐观性。 通过以上方法，活跃了课堂气氛，提升了同学的爱好，熬炼他们的力气，提高课堂效率并有确定的课改收获。一个事物在成长的过程中，必定也有其不足。在课改的过程中，也有让我麻烦头疼的方面。比如：一些同学的闭塞性格在小组争辩活动中的影响，不善言谈导致小组合作效果的降低；还有的同学懒于动脑，不独立思考，直接拿别人的答案来完成自己的作业；还
9、有的同学自控力气差，借小组合作的机会闲谈，看似课堂气氛活跃，其实效果极差等等。 新的学期又来了，我会在自己已有阅历的基础上，进一步学习先进的课改阅历，应用于自己的课堂，使课改不留于形式，真正把课堂还给同学，提高课堂效率。 学校物理教学反思3 在学校物理的日常教学中，依据新课程标准和素养教育的要求，依照启发式教学的原则，我设计了四个教学步骤。 （1）让同学产生惊奇。 （2）让同学主动提问。 （3）让同学乐观探究。 一、让同学产生惊奇 惊奇作为思维的先导，它是成功的起点。在平常的教学中，让同学擅长发觉问题，提出问题，激发他们的求知欲，并想法去解决问题。 学校物理（人教版）开篇就讲到好玩的物理现象，
10、列举了几个惊奇的试验。我一一在讲台上演示出来，边做边问：“为什么没给水加热，它就会沸腾？”“乒乓球为啥不掉下来？”“空心牙膏片为什么在水中可沉可浮？”随着一个个的提问，造成一个个悬念。同学很快“磁化”般地被紧紧吸引住，多么惊奇，多么好玩，吊起了同学的“胃口”，从而激发了他们猛烈的爱好和急待解决问题的求知欲。 所以，每一堂客，我通过自己的语言、行动和要求去影响同学，提出或制造一个个与教学内容有关的悬念，让同学产生惊奇，吸引他们的留意力，诱发他们的追求。 二、让同学主动提问 同学在惊奇心理的驱动下，就会主动的去了解问题，熟识问题的本质。这就需要他们具有确定的基础学问和良好的思维推理力气。他们之间就
11、会消逝确定的争辩和争议，并会不时的请教老师来评判。老师此时要擅长鼓舞和爱惜他们的这种学习热忱，引导他们深化分析，着重培育他们的良好思维方法。在学习“光的色散”后，同学对“彩虹”布满惊奇，通过自己的学习，相互争辩，认为只有在特定雨天后才能看到，平常看不到，而有些同学主动提问，怎么才能看到“彩虹”？我就用三棱镜，当上午或下午有太阳光时，带领同学到室外背向太阳光站立，用口斜向上喷射水雾时，他们就看到了一道人造小彩虹。再通过师生共同争辩，形成共识，解决了同学的提问，增长了同学的学问。 在学习完“测量物理的密度”，同学了解到用天平测物体的质量，用量筒测物体的体积，再运用公式计算物质的密度。有些同学提出了
12、这样一些问题： （1）怎样用天平、量筒、水等测金属块得密度？ （2）如何用，怎样用天平、烧杯、水等测金属块得密度？ （3）怎样用量筒、水等测金属块的密度？ （4）怎样用弹簧秤、水等测金属块的密度？ （5）怎样用天平、量筒、水等测金属块的密度？ （6）怎样用精确的砝码、直尺、水等测金属块的密度？依据同学提出的问题，说明他们在把握现有的学问上，向前跨了一大步，去探究一些更新、更难的学问。此时，我把同学分成几个爱好小组，指导他们去设计，并进行试验，解决他们的问题。 三、让同学乐观探究 产生了惊奇，主动提出了问题，就具有了动力。在此时，就乐观鼓舞他们，自己去探究，物理这一门学科的特点就是观看和试验，理
13、论联系实际。在试验中培育同学的观看力气，通过试验学习前人的“创新”。所以，在平常的教学中： （1）引导同学利用课本做好教材中支配的试验。 （2）创新机会多做试验，养成勤动手的好习惯。 （3）用简洁器材制造性的做好试验。例如“平面镜成像”特点的试验，让同学预备平面镜，观看手中的钢笔，橡皮擦等在镜中的像，比较像和物的大小关系等，再开展争辩，让同学得出自己的结论，并与课本结论进行比较。我不断发问：看到什么？说明什么？结果是什么？内在联系是什么？成败关键又是什么？ 再例如，学习“实际功率和额定功率”时，同学心中都认为100W灯泡确定比40W的灯泡亮。此时就要鼓舞同学动手试验，亲自去探究一下，关怀同学设
14、计好试验，让两个灯泡（220V、40W、220V、100W）分别接在教室的插座上，哪个灯泡更亮？同学争辩，再将两灯泡串联接入电路，让同学观看哪个灯泡更亮？同学争辩，使同学通过自己的探究加上我的指导，解决了心中的困惑。总之，通过试验，观看熟识，理论和实际的有机结合，使同学辨别存在于他们四周模糊不清的事物，培育了熟识事物的力气，对他们的智力进展极其有益，更为以后的学习供应了宝贵的阅历和方法。 四、让同学自主追求 让同学自主地追求一些自己认为不解的学问，了解一些最新的科学成果，是同学学习的动力和源泉。我结合课本的“想一想、议一议”、“课外阅读”、“小试验”、“科学世界”唤起同学的留意，引起同学的思考
15、。从而产生猛烈的求知欲望而主动追求。例如蒸发一节中，争论影响蒸发快慢的因素，引导同学利用把握变量的方法设计三个小试验。 （1）在手背上滴两滴相等的水滴，把一滴涂开，看哪滴干得快？ （2）在桌子上和手背上涂上面积相同的水渍，看哪个干得快？ （3）在桌面上涂上大小面积相同的水渍，对其一片吹风，看哪滴干得快？再指导同学找诞生活中的应用，基础好的同学写出小论文。再例如，学习了压强理解和把握了压强的概念，物理意义，计算公式，争辩了压强与压力，受力面积的关系，让同学列举生活中、生产中的应用。同学从网上、资料中搜查出哪些状况要增大压强，实行的方法是什么？哪些状况要减小压强，实行什么方法？等等。同学不仅把握了
16、课本中的学问，还加强了与现实生活中的联系，这正是素养教育要求达到的目的。同学学习的乐观性，主动性就会很高，越学越有劲。在他们以后的生涯中，也会连续这种自主追求的精神，充实自己的精神食粮。 我认为，老师不仅要给同学解惑，更要培育他们自己去想法解惑，达到“活到老，学到老”，只有这样，才能消逝创新的人才。 学校物理教学反思4 怀着忐忑担忧的心情把电荷这节课上完了,由于是第一次参加这样的活动,现在心情仍在起浮之中。本节课给我的启示是很多的,可以说教学实践中又多了一次历练,收获很大,下面就我的感想总结如下: 一、要深化挖掘教材,课前充分备课 自己从教五年了,“电荷”一节课在备课过程中,自己一遍遍地阅读争
17、论教材,把三节课的内容压缩成一节内容。这节课是学校物理电学部分的第一节课,摩擦起电虽然同学在学校自然常识中已经学过,但是在学校阶段有必要从头讲起。由于从电的进展史来看,人们首先得到的是静电学问,从电学系统来看,静电是电学的基本学问,所以学好这部分内容可以为以后的电学学问的.学习打下良好的基础,开个好头就显得特殊关键了。如何上好这节课需要动一番脑筋,必需做到教学内容、试验、同学活动有机的结合起来,尤其各部分学问的连接和过度上要做到自然。 二、要充分发挥老师的主导作用,突出同学的主体地位 一个好的老师不应只是传授学问,而是教会方法,老师要不断地改善自己的教学行为,来影响同学的学习的习惯,以便把自己
18、的教学理念更好地贯穿在教学之中。课上课下充分调动同学的乐观性,这一点平常自己在教学中坚持得还好,课上显得比较轻松,同学学习效果也较好。让同学做试验探究时,老师要做适当的指导,可以提高同学的合作意识并提高课堂效率,同学明白了,就无需老师再讲了。而我这节课中由于我校没有足够的试验器材,没能分组试验,只是做了演示试验,而且讲的较多,没给同学更多的时间去动手做试验去探究,这是以后要加以改进的地方。 三、学无止境,不断完善提高教学水平 1、在同学探究电荷间的相互作用时应当让同学先争辩一下试验方法。在这点上没有设计好,应当事先做好学案,或用小黑板列成表格,在做完试验后让同学把试验现象填写下来。做课过程中的
19、试验现象较多,同学记不住,归纳起来就显得乱了些,也简洁消逝偏差。 2、这次讲课中用丝绸摩擦玻璃棒效果不好,这主要是跟温度有关,另外再加上自己手上有些出汗,但试验效果还算不错。 3、课堂达标检测未能支配好。(在学校的试讲时支配了一组试题,并做了讲评) 4、语言上还要更精练些,要给同学确定的思考和表达的时间。 5、板书书写过程中由于有些紧急消逝一个漏字,还好并不影响学问的精确性,这方面以后还要加强熬炼。 总的来说,感觉这节课整体上的把握不如在我自己学校里的试讲效果好,参加这次活动也发觉了自己的很多不足,得到了历练,收获很多,对自己以后的教学提高确定会有很大的关怀。 学校物理教学反思5 本学期我们物
20、理组坚持以教学工作为中心，落实学校领导工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培育同学创新精神和实践力气为重点，以新教材改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实高效课堂模式和实教学常规，大力推动素养教育，从而争取提高教学质量。 首先我们必需加强学习，树立新的理念。我们物理备课组紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。留意把学习新课程标准与构件新理念提高课堂效率有机的结合起来。通过学习新的课程标准，熟识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校老师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问
21、，提高力气。通过学习新的课程标准，老师们逐步领悟到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有制造力气的人。从而形成了实施新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念的共识。确立了一切为了人的进展的教学理念。树立以人为本，育人为本的思想。树立同学主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学共性差异，信任同学都存在进展潜能，乐观制造和供应满足不同同学学习成长的条件。树立同学进展观，将同学的进展作为教学活动的动身点和归宿。关注同学情感的体验，关注同学学习爱好等非智力因素，重视了同学独立性，自主性的培育与发挥，使猎取学问，学会
22、学习，把握学问和技能的过程，成为同学丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。 由于新教材加强了教育的开放性，加强了教学与同同学活，现代社会，现代科技的联系。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕获现代社会，现代科技，其它学科的学问信息和最新成果，丰富教学内容，开阔同学视野，使教学活动始终布满活力。同时在教学中结合教学内容开展争论性学习等综合实践活动，为同学营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、制造的现实环境，加强了学校教育与社会的亲热联系。 其次，加强自我培训、提高自我素养也很必要。提高老师的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础
23、上，加强案例式分析，参与共享教学诊断，强调合作等，使老师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对比自我进展目标，进行自我评价和自我总结，并在老师中进行交互式争辩、开放式探究，使老师既争论了自己，又共享了别人成长的阅历，提高了反思力气，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。 第三，转变同学的学习方式，老师的教学方式也是需要的。学习方式的改革
24、是本次课改的核心之一。不会学习的人就是新文盲。我们 在教学过程中关注同学学习过程和方法，发觉、探究、争论等熟识活动，使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、把握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成同学学习的伙伴、同学进展的促进者。我们努力营造民主、公正、互动、合作的师生关系，在与同学交往互动、合作沟通中与同学心灵碰撞、情感交融中健全同学人格，完善同学共性，促进师生共同进展。 第四，狠抓教学常规工作，重务实，重实效。提高课堂教学效率的关键是老师，每位老师必需备好每一节课，乐观从教材中挖掘出启迪同学，培育同学力气的因素，
25、建立教学上的最佳工作点，充分调动同学的思维乐观性，使大部分同学在克服确定困难的前提下学到更多学问，增长力气。坚持以同学为主体，老师为主导，训练为主线的教学模式，教学中留意充分调动同学的乐观性，活跃思维。在课堂上，老师要刻意创设问题的情景，乐观引导同学对事物进行分析比较，培育概括和推断推理、综合的力气和运用学问的力气。老师在以同学为主体，认真争论教法。依据学科的性质和教材的特点、同学的年龄特点及班级的实际状况，选择恰当的教学方法，培育同学的规律思维力气、语言表达力气，动手操作力气及自学力气。努力改进教法的同时，也留意对同学进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深化钻研教材，把握教材体系、基
26、本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。细心设计教案（导学案）。每课教案（导学案）要做到：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发同学乐观思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。授课后准时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。按期初制定的教研活动方案正常开展教学争论活动。老师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进同学心智进展上。单纯依靠教
27、参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培育同学发觉问题，解决问题力气，扩展思路，加强课改熟识，重点反思一节课存在问题的解决。 毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名同学都顺当毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以教材为主，打好同学双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习方案，接受抓两头带中间的方法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的孩子，更要尽心尽力，关怀他们更上一层楼。下学期初我们物理就进入全面复习阶段，我们将进行系统复习，单元测试，综合练习。以过去中考和模拟考的测试卷为准，整理一系
28、列题反复练习，巩固再巩固，争取有新的突破。 学校物理教学反思6 中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革，能够从以下几方面争论： 一、从物理学科特点动身，改善课堂教学方法。 试验是物理学的基础，也是物理学科的特点，物理教学离不开试验，所以，物理课堂教学改革首先要加强试验教学。 1、制造条件，让同学更多地动手试验，提高同学观看试验本事。 凡是试验性较强的教材，老师要接受让同学动手做试验的教学方法，同时还要设法把一些演示试验改为同学试验，并增加课外小试验，对于同学分组试验，不仅仅要做，并且还要认
29、真做好。总之，教学中要突出同学的试验活动，使同学在试验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而把握物理学问和技巧，提高试验本事。 2、试验教学还要着重教给同学观看的方法，用科学的观看方法去启发、引导、示范，努力提高同学的试验观看本事。同时还要加强试验观看方法的培育，要经过对同学进行试验思想、试验方法等科学方法教育(如放大法、比较法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等)帮忙同学深刻理解试验、培育试验本事，开拓制造性思维。 二、从物理教学资料动身，改善课堂教学方法。 物理课堂教学方法的选择，要受到教材资料的制约，教材资料准备课堂教学方法的选择，也准备着老师与同学的具体双边活动的方式和方法。 首
30、先，必需突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材资料实际动身，在众多教学方法中进行比较，最终得出经过优化选择的教学方法。一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的任凭凑合，必需是经过老师的细心设计、灵敏地、科学地、制造性地进行优化选择、认真实施的结果。 其次，还要改革老师在课堂的讲解方式。老师在课堂上讲解，必需具有猛烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随资料的不一样实行相应的不一样方式：如对教材资料从学问结构、规律关系推理论证方法等作完整、全面的讲解。对试验性较强的物理概念和规律，在做好试验的基础上作启发式的讲解。对重点、难点、关键资料或同学简洁发生差错的问题，
31、作点拨式讲解。在同学独立阅读、独立思考或进行练习之前，作提示性讲解。依据同学在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解。 总之，课堂教学要充分调动同学的学习进取性、主动性和自学性，不一样类型的教学资料，老师应组织同学进行不一样的活动。 三、从同学的心理进展特征和本事基础动身，改善课堂教学方法。 高中同学随着年龄的增长和学问的增多有明显的独立性和爱好倾向，学习自觉性和独立性比强，具有必需的思考本事和自学本事，课堂中常期望独立思考求解，学习气氛比较沉闷。这给老师了解同学带来必需的困难，针对这种情景，一般可实行下列方法：加强讲解的目的性和针对性，特殊是讲解时要留意反馈系统运用，如作业、争辩、考试中的
32、反馈信息，以便有的放矢地进行教学。进一步培育同学独立学习的本事把老师的讲解与同学的自学活动结合起来。将老师的叙述和同学的争辩、回答问题等结合起来，使得课堂教学成为师生的共同活动。充分利用机会，让同学进行各种口头的、书面的练习。 四、从教学关系动身，改善课堂教学方法。 中学物理课堂教学改革的中心问题，是处理好主导与主体的关系，实现教与学的统一。所以，必需加强课堂上教与学之间的沟通活动。 加强师生之间的沟通活动，老师是沟通的主导一方，其作用是依据同学的实际情景，创设最优学习情景，有目的、有方案地开展各种教学活动，以各种有效的方法，引导同学学好物理学问。但老师的活动不能离开同学这个主体，教学中应突出
33、同学的主体地位，努力制造条件让同学更多地参与教学活动，使同学可见，老师与同学是组成教学的两个最基本的因素，老师在课堂上的各项活动少不了同学的协作。而同学在课堂上的各项活动也离不开老师的指导。所以，努力使师生之间的沟通活动贯穿于整个教学过程之中，是发挥老师的主导作用的根本。 总之，物理教学应依据不一样的教学资料、不一样的同学实际、不一样的试验条件，灵敏而切合实际地选择不一样的教法，进取探究和认真实践物理课堂教学的最优方法，深化物理课堂教学方法改革，努力提高物理教学质量。 学校物理教学反思7 新教材在内容支配上，给老师增加驾驭教材的力气提出新的考验。探究多了，教参内容却少了，假如老师不知新、老教材
34、有何区分与联系，在学问点和挖掘教材的“深度”上就很难依据新教材的实际状况进行处理，制造性地教学，尤其对开放性的探究。老师观念转变需要一个过程，由于新教材要求较高。其次，讲课模式也提出挑战，新教材内容生动，学问面广，如何把生动的教材，变成生动的课堂，使同学真正学到系统、严密和“适度”物理学问。评价上，过程性评价、终结性评价，能否为后继学习进一步奠定良好基础。这些都有待我们进一步学习和探究。 在学习课标上，我们这几年也走出去拜师、学艺方面也下了大力气。理解了新教材符合义务教育的普及性、基础性和进展性要求，它面对全体同学，希望人人都能获得基本的物理学问与技能，同时又使不同的人得到不同的进展。一些新学
35、问消逝并不愿定要求同学把握很多的物理内容，而是要求同学通过物理的探究活动，把握学习物理的方法，熬炼科学探究物理规律过程的力气。比如“凸透镜成像规律”中，凸透镜是一个很简洁的光学仪器，却是放大镜、照相机、投影仪的关键构件，用两个凸透镜简洁组合还能制成一架简易望远镜、显微镜。还有在教材的支配上说话(声音)、看(眼睛的原理)，天气变化(物态变化)，简洁的电学学问，这些基础学问的学习让同学学到更有价值的、富有实际应用的物理。另外，新教材内容设置，还有意识让同学通过实地考察，结合当地的状况，亲自实践，增加同学学习后继学问的乐观性。 新教材中通过同学自主学习、探究，亲身经受、体验，有助于同学形成独立的思维
36、方式和人格魅力。新教材实施过程中，同学死气沉沉、钻牛角尖式的学习少了，代之而来的是提出问题、假设猜想、设计试验、合作探究、沟通或者自觉收集信息、数据、资料、探究性实践等活动，同学课堂气氛活跃了，课后目标也明确了。如八班级第一学期的“凸透镜成象”一节，在新教材中特别增加了同学试验的环节，让同学体会虽然是同一个凸透镜，在不同的位置却能成不同的象，在引导同学通过分析试验数据得出正确的结论。为后面的显微镜，望远镜，眼睛的结构，人带的眼镜等打下了良好的基础。另外在试验给同学增加一些有关的试验内容：如用纸把凸透镜遮住一部分让同学观看凸透镜的成象，让同学拿着凸透镜观测近出和远出的物体，看有什么区分，极大的丰
37、富了同学的学问，同时也是学问系统化。同时也告知了我们老师：有些试验可以放手让同学去体会，总结，效果会更佳。在课堂45分钟里，在老师的引导下同学自主地探究、经受体验和感受，获得必要学问，教材选用贴近同同学活实际，具有时代气息的现象、模型。激发培育同学的学习爱好，教材中的例子，特殊生动，有意义。比如“眼睛和眼镜”这一节时，生动的实例有：“给你一个老花镜”，“你能测出它的焦距和它的读数吗?”，同学的乐观性特别的高，分别把放在自己面前的凸透镜拿起来设计试验方案，在教材中这样的例子很多，同学对这些新颖的小试验，很感爱好。 学校物理教学反思8 在听一节物理课温度的时候，发觉老师设计的教学过程是首先让同学体
38、验，感受冷热的不同，由于对比参照的不同，会有错误的反映，从而引入温度的对比和测量等，然后进行温度计的结构学习和使用。 但是，由于在冷热的感知过程中，始终让同一个同学参与体验，缺乏应有的对比反应，同学描述感受也就没有戏剧性的不同，同学感觉都是自然而然的事情，也就没有对为什么要使用温度计测量有鲜亮的认知性，也就少了研制温度计的迫切性。 相对的，假如让两个不同的同学分别将手插入冷水和热水中适应一段时间，在同时插入温水中，立刻评价，感觉对比也就大不相同，也就简洁勾起同学对井水冬季、夏季不同反应的质疑，体悟到感觉的对比作用，也有不靠谱的描述等。继而熟识到为了便于对比和记录，科学的方法是选取相同的参照物比
39、对，引入温度的界定和温度计的研制和使用。 这就提示我们教学活动设计应留意目的的导向性，绝不是为活动而活动，也不是仅仅为突出同学的参与性，而是有明确的目的和功能，是为了更好地理解某一学问内容，或者把握某一方法技能。 还比如温度计的使用，同样可以让不同的同学依据不同的测量方式以及观看结果，对比结果的不同，让同学感受到规范操作的意义和操作要领。进而感受到学习的价值，指向学习目标的达成。学习更多一些体验性，而不是单纯的接受性，也就更多一些顿悟性，也就无形之中保证学习的理解性，印象深刻而稳定。 所以，教学活动设计应留意目的的导向性，做好细节的组织和调整，既让同学感受到参与其中的情趣性，还让同学体悟中明确
40、学习内容的生成，留意教学活动的时效性。 学校物理教学反思9 同学课外作业的批改也是教学中的一个重要环节。通过批改作业，可以发觉同学对所学学问的把握状况。本人从多年的教学中，发觉了这个潜规律。因此，对待同学的每次作业，本人都能认真批改，对作业中消逝的错误，本人能做到将其记录，并准时将其反馈给同学，对问题严峻的同学，将其找过来进行面批。此举，收到了确定的效果。一些同学在以前做作业是马虎了事，不会做便找其他的同学作业抄，而现在这种现象基本没有了。遇到难题不会做，他们会主动请教老师，而不再去相互抄袭。所以，他们的成果在本学期都有了不同程度的提高。 当然，通过本学期的教学，值得反思的地方还有很多，本人只
41、是从备课、上课、批改作业等方面进行了回顾。在今后的教同学涯中，本人将连续努力，不断总结阅历，力求将自己的教学业务水平提高到一个新的台阶，争取做一名新时代合格的一线老师。 学校物理教学反思10 本学期就要结束了，这是我第一年带毕业班，回顾这一学期的工作，可以说紧急劳碌而收获颇多。在这一学期的教学工作中，我兢兢业业，认真争论、挖掘教材和争论教法，细心备课，虚心向备课组的其他老师请教学习，放开手脚、不断改进教学方法、更新教学理念和思路，努力提高自己的教学水平和教学艺术。总体看来，取得了以下一些成果： 首先，我进一步转变学科的教育观。物理传统的教学模式偏重于学问的传授，强调接受式学习。在新课标的要求下
42、，我转变学科的教育观，始终体现“同学是教学活动的主体”， 着眼于同学的终身进展，留意培育同学的良好的学习爱好、学习习惯的培育。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的爱好。”对刚接触物理的同学来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必需围围着同同学活、科学、技术和社会来开放，老师要抓住时机不断地引导同学在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发同学持续的学习爱好和求知欲望，便能顺当地建立物理概念，把握物理规律。比如：在讲惯性学问时，我提出以下问题；在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人站在车上不动却能够接到抛出
43、去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导同学思考产生这种想象的缘由。再如，在讲力的作用是相互的时候，可叙述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？这样同学通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发同学深厚的学习爱好和求知欲望，会在生活中发觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学学问打下坚实的基础。 其次，教学中熬炼自己的力气，我向要“敢放”“能收”的目标努力。新课标要求充分发挥老师的指导作用，就学校阶段的同学所争论的题目来说，结论是早就有的。之所以要同学去探究，去
44、发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家争论问题的方法，同时猎取学问。所以老师要信任同学的力气，让同学在充分动脑、动手、动口过程中主动乐观的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。 再次，更留意演示试验和同学体验。同学试验及好玩的小试验，也是现实生活的一部分。我发觉，同学对试验的爱好是最大的，每次有试验时候，连最不爱学习的同学也会目不转睛的看着试验，物理教材中有许多同学试验及好玩小试验，既生动又形象，能使同学在分工合作，观看、记录、分析、描述、争辩等过程中获得与概念、规律相联系的感性熟识，引导同学探究新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让同学动手
45、的机会。好玩小试验更能发挥这种作用。例如在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的试验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，快速抽出纸张时发觉放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发同学的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。再如在叙述大气压强一节时，我用玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发觉玻璃片并不会像我们所想的一样掉落在地上，而是像杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了，激发他们探究新学问的乐观性，让教学内容事先以一种生动好玩的方式呈现出来，可以充分调动同学的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发同学的学习爱好。使物理教学过程
46、成为同学愉悦的情感体验过程，让同学感悟到实际生活中的物理的奇异和规律，从而激发同学勇于探究科学学问的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。 通过我一学年来不断的工作，我的物理课堂教学效率有了进一步的提高，工作取得了较好的成果，教学理念和思路得到了更新，教学水平和教学艺术得到了提高。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。 学校物理教学反思11 学校物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由老师的“教”转到同学的“学”上来，从而更好地调动同学乐观性，突出同学的主体作用呢？我认为要抓好以下几个教学环节。 一
47、、抓好入门教育 物理课是初二班级的一门新学科，这对刚接触这门课的同学来说，往往有一种新颖感。许多同学对此学科表现出极大的爱好，但这种爱好仅仅是停留在表面的一种新奇，如不准时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求老师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简洁、现象明显的试验，引起同学的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使同学一接触物理就感觉到学物理好玩，为今后的奋勉学习打下良好的开端。 二、培育师生情感 爱好总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的心情体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生爱好。没有这种情感，就不行能形成爱好。因此，老师要深化到同学中去，与他们同欢快，共忧患，宠爱自己的同学，敬重同学的人格，和同学打成一片，利用一切手段激发同学对物理学的宠爱之情。有了良好的师生关系，同学才能