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1、初一语文上册教案【5篇】作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？它山之石可以攻玉，以下内容是虎知道为您带来的5篇初一语文上册教案，希望能够满足亲的需求。初一语文上册教案 篇一 一、 目标展示： 1 整体感知文章的主要内容。 2 从外貌、语言、动作、神态等方面感知王几何的人物形象。 3 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。 二、自主预习： 1 走近作者： 马及时，四川都江堰人，笔名小非。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情和小精灵拼音童话故事丛书（4册
2、），诗集树杈上的月亮中国孩子等、歌词茶山谣等。 2 字音、字形： 须臾 徒手 屏息 绰号 嘈杂 轮番 喉咙 铭记 高涨 弥勒佛 三、 自主学习： 1 快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ 2 王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ 3 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答） 4请用一句话概括本文的主要内容 四、 合作探究 1 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 2 指出下列各句运用的描写方法并分析其作用 （1） 。“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
3、”（第三自然段） （2） “矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情” 。（第十自然段） （3） 他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。（第八自然段） （4） “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”（第十五自然段） 3 王老师是一个什么样的人？ 五、 交流分享、话说老师 同学们，你们已经离开了生活六年之久的小学，离开了那里的老师，想必一定有那么一位老师给你留下了深刻的印象？那么就来说说他（她）的外貌特征，或者他（她）最常说的一句话或者最常做的一个动作。
4、 提示：一定要抓住老师的特点，说出老师的与众不同。 六、作业 请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师。 初一语文上册教案 篇二 教学目标： 知识目标： 1、理解并识记文中生字、生词。 2、把握父亲形象的特点及意蕴。 能力目标： 1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。 2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。 情感目标： 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。 教学重点： 1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。 2、理解、分析“父亲”的形象。 教学难点： 感悟主题，理解作品所表达的思想感情。 教
5、学方法： 采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。 教具安排： 幻灯片小黑板 教学课时： 一课时 教学准备： 1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。 2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。 教学过程： 一、导入新课 多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵） 师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。 （板书：台阶李森祥） 【导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和。】 二、出示学习目标：（课件出示） 1、理解并识记文中的生字词。 2、整体感知课文内容，把握
6、父亲的形象特点和作者的思想感情。 3感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。 【明确学习目标，让学生做到心中有数。】 三、检查课前预习 （1）、作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表作后迅速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通的质朴形象。其作品获小说月报第四届百花奖。他也是电视剧天下粮仓编剧之一。 （2）、字词积累 涎（）水筹（）划凹（）凼尴（）尬黏（）性头（）颅揩（）一把 四、自主、合作学习 （课件展示）读书之境界： 读懂人物 读懂作者 读出自己 下面就请同学也像攀登台阶一样，开始我们本节课的学习之旅吧。 （一）、细读课文，读懂人
7、物 阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶 师：快速浏览课文，用第三人称概述课文的主要内容。 要求讲清楚： 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？ 2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？ 3、新屋造好了，父亲怎么样了？ 师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。 跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从看到了父亲是一个的人”为题说一段话。 师生共同总结父亲形象：勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。 【学生通过两次不同要求的朗读，特别是在概括课文的主要内容中要，要
8、抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚定的基础。】 （二）深入探究，读懂作者 师：我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚强、谦卑，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？（可以多角度 考虑，不要局限于一种） （参考：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上的中国传统农民特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望！） （三）情感升华，读出自己 小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了台阶中的父亲，想起了生活中无数的父亲下面让我们一起来攀登第三级台阶。 1、首先请大家欣赏一首歌曲父亲。（播放歌曲） 一曲父
9、亲唱出了天下父亲的辛酸和快乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的未来；父亲是拉车的牛，承载家庭的重担；父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中永远的太阳。此时此刻你一定想对父亲说些什么呢？准备一下，来说一说。 【此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也锻炼了学生的口语表达能力。】 五、课堂小结： 同学们，学了台阶一文，我们看到了父亲伟大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农民的幸福铭记在心，奋发图强、努
10、力学习！ 【此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。】 五、布置作业： 回家之后为父亲做一件力所能及的事。 七年级上册语文教案 篇三 【教学目标】 1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法，初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。 2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果，学会观察人物特点，写出人物个性。 3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。 【教学重点】学会观察人物特点。 【教学难点】运用多种描写方法，写出人物个性。 【教法学法】启示法、讨论法 学练法 【教学课时】一课时 【教学过程】 （一）猜图引入 猜猜他
11、是谁？ 通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜明的特征，写出人物个性。 但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢？出示课题写人要抓住特点 1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 3、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露
12、出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 4、本单元课内人物心理、动作、语言描写的精彩片段 （二）走进描写 1、肖像描写 出示鲁迅图片一面中关于鲁迅外貌的文字，思考这段文字是从哪几方面写的？特点分别是什么？体现了什么个性？ 指导：外貌描写-是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。 写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。 强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。强化“特点”。服务写作主题。 牛刀小试：下面请同学们观察身边的一个人，先仔细观察，然后抓住对方的
13、特点进行有主题的肖像描写。描写过程中不能出现对方姓名。让同学们猜猜你写的是谁？” 评一评：指名人选读作品，同学评价，老师点评。 （1）特征描写是否突出，让人一看就能猜出写的是谁。 (2)语言是否准确、精练，描写是具体生动。 2、动作描写 通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。可以例举福楼拜家的星期天精彩描写 3、语言描写 学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、 心情、性格。人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。 精彩的短信欣赏： （1）妈妈回给女儿 你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚
14、饭。你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼） （2）妈妈写给爸爸 儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎？（一来诉苦，二来表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非） （3）爸爸回给妈妈 别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到几百万的生意！万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。（爸爸的身份？爸爸的职业？） （4）心理描写 欣赏学过的文本中的心理描写，归纳心理描写要符合具体的情境；写出人物的性格和细微的心理变化过程。 5、小结：
15、细心观察：观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。 筛选特征：选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。 捕捉瞬间：捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。 【个性修改】 【板书设计】 全面观察 人物 写出个性 运用描写 【作业布置】以“我的同学_”为题，写一篇记人为主的文章。 1、补全题目， 紧扣个性，写一篇记叙文。2.运用描写， 突出个性，力求形象生动。3.字迹端庄， 文面清洁， 不少于 600字。 【课后反思】 七年级上册语文教案 篇四 综合学习：漫游语文世界 活动目标 通过此次活动，沟
16、通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。 引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。 通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。 活动重点 搜集语言现象并归类整理。 表达自己的独特感受。 课前准备 布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。 搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。 活动过程 一、导入 通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告：“没有加进什
17、么，不过提出水分。” 这则广告从反面人手，从具体的制作过程人手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷。 二、出示活动目标 四个小组分别展示 广告集锦： 信心型 功用型 对比易记型 超常搭配型 校园风： 精选校园流行语，如： 哇噻 酷毙了！ 帅呆了！ 口语荟萃： 选取有代表意义的方言整理分类，与普通话对比并寻找规律。 街头巷尾： 将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。 网络语言：
18、7456、886、青蛙、大虾等。 根据语言形式分为四类：文字、数字、英文字母、符号；阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击，初步思考其优缺点。 三、教师总结 充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉。 布置作文，任选一题，按照要求写作。 四、活动小结 - 通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到生活中处处有语文。 初一语文上册教案 篇五 教学目的： 1、 培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。 2、 了解神话的特点，学习比较阅读的方法。 3、 掌握“走”、“堙”、“废”、“济”、“溺”等实词在文中的意
19、思。 4、 背诵三篇神话。 教学步骤： 第一课时 （要点：读准字音，读通文意。） 一、 导入 由“神话”导入，请大家讲讲你熟悉的神话故事。 请大家翻开课本，我们一起学习古代神话三则。这节课我们采用说读的形式学习。说读，就是读读说说，说说读读。 二、初读课文，读准字音 1、首先，请大家自由、大声地朗读三则故事，力争做到读得准确、读得流利。 读得流利的标准是：不添字，不漏字，不改字，不读破。 学生大声地自由朗读。 2、指名朗读三则故事。 3、全班齐读。 三、再读课文，疏通文意 1、再自由、大声地朗读课文，力争做到读懂词义，读懂文意。 2、将全班分成两队组织竞赛。 就文章字词方面的问题考考对方，比一
20、比，看哪一队能考住对方，而不被对方考倒。 两队先分四人小组轮流讲述三则故事，再各推荐代表在全班交流，评选故事大王。要求：可以适当想象，尽量忠实原文。 四、作业 1、熟读三则故事。 2、积累文言词语，翻译全文。 第二课时 （要点：1.体会人物形象。 2.比较阅读。） 一、检查旧知 1、齐读课文。 2、检查个别实词和句子的翻译。 二、比较阅读 1、小组合作，有感情地朗读这三则故事。体会三则故事不同的情感色彩。 2、三则故事塑造了三个传诵千年的动人形象。他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点？ 3、夸父、精卫、女娲三个人物中，令你最感动的人物是谁？说说他(她)令你感动的原因。 三、拓展学习 1、夸父追
21、日、精卫填海、女娲补天的故事是大家非常熟悉的神话故事，除了这三则以外，你还知道哪些神话故事？ 学生自由发言：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女、七仙女下凡 2、你知道劳动人民为什么创造神话故事吗？ 提示：神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。 3、请大家归纳，这些故事都反映了什么样的主题？ 提示：歌颂劳动创造；赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄睛神；讴歌反抗压迫的精神；对追求真挚纯洁爱情的赞美。 总之，中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。 四、巩固学习 1、在三则故事中选择一则写一篇400500字的读后感。 2、背诵三则神话。 读书破万卷下笔如有神，16