四年级语文教案15篇.docx

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1、四年级语文教案15篇四班级语文教案1 一、单元分析 这单元的主题是“名园水乡”，这一组课文选取了不同的角度，既巡游了名园，又呈现了祖国南北各具特色的风光，表达了“名园风情”的鲜亮主题。可见长春版教材内容的多元化、立体化的特点。而且每一篇文章都极具代表性，其重要地位不言而喻。 二、课例分析 水乡一文意境特殊漂亮，作者用饱含感情的笔墨，把江南水乡秀美迷人的景色作了尽情的渲染，让读者感受到江南水乡的美丽，由此产生无限眷恋之情。 1.选编此文，编者意在呈现江南水乡的风情，同时赞扬江南人勤劳不息的精神，激发同学宠爱生活、宠爱自然的情感。 2.语文课标明确了中班级的阅读要求：能联系上下文，理解词句的意思，

2、体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.依据课标及教材，结合同学探究欲望强的特点，我确立了以下几点为教学目标： (1)熟识13个字，会写12个字。 (2)有感情地朗读课文，背诵宠爱的段落。 (3)学习作者依据确定挨次抓住景物特点描写景物的方法。 (4)在品词析句中体会作者运用语言文字表情达意的奇异，感受作者宠爱江南水乡之情。 4.教学重点：学习作者细致观看有序描写景物的写作方法;体会文中词语在表情达意中的作用。教学难点：学习作者灵敏运用比方的修辞方法。 三、查找中走近江南 面对这样一篇文章，对于没去过江南

3、的我来说，太缺少亲身的感受了，但如何才能领悟到江南水乡的别具一格，如何体会到江南水乡的无穷韵味呢?在不尽的思索中我一遍又一遍读着课文，一次又一次上网查询资料的过程中，江南水乡鲜活于我心中，“江南”就是美丽灵秀的代名词。 1.“水乡”是指河流、湖泊较多的地区。本文指的是江南水乡，在长江以南是指江苏、安徽两省的南部和浙江省的.北部。 2.“江南好，风景旧曾谙;日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?”这首诗，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。然而雨中赏江南美景，更平添了几许风采与神韵。下面请各位评委老师乘上去往水乡的船，让我们伴同作者的视线与文字，一起走进烟雨迷漫的江南：从堤岸、田野、村落、

4、拱桥等方面细细品尝江南风韵。 (1)乘船靠窗而坐，从窗口往外望去，外面的景致嵌在框里就像一幅自然的水墨画，这江南水乡就是绵延不绝的画卷，婀娜多姿。 (2)再看沿河两岸，绿意扑眼而来：绿树环围着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。有我们生疏的垂柳、白杨，水杉、刺槐在北方并不多见，桑园、竹林更是江南特有呀!品种齐全的树木呈现着江南自然的无限风光;彩色的田野也让人赏心悦目：金黄的菜花，彩霞般的紫云英，翠绿的麦苗景中有人，人在景中，田间一片繁忙的景象。 (3)随船来到村落：“小桥流水人家”是江南的写照。古民居的风韵，美的可以入画。那有着浓郁江南风情的青瓦顶白灰墙的房子，一座座一排排，或倚山而建,或依河

5、而建，猛烈的青白对比，让人感觉到民居建筑的独特风格，犹如酣畅淋漓的书法，浓墨重彩地绘出了一幅美丽的江南写意画。 (4)水是江南的血脉，桥便是江南的骨架。石拱桥倾斜在清亮的河面，半圆的桥洞倒映在水中，合成一轮圆月，或优雅别致或玲珑飘逸。 (5)水乡自然是船的世界，乌篷船是水乡的精灵，更是水乡的风景。还有摇橹船、木船、罱泥船、农用水泥船、放鸭船河面上舟来船往，一片富强兴盛的景象。此时，对江南美景的向往，对江南人民的鄙视之情油然而生。 “这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”此时我更深刻地理解了文中这句话的含义。徜徉与江南水乡，品尝这里的民俗民情，是一种梦境，是一种情趣，更是一次洗涤心灵的文化之旅。作

6、者以清晰的层次布篇，以生动的语言描绘，以漂亮的画面构图，带领我们饱览了江南美景。 四、赏析后教学水乡 这么美的文章，如何让同学去领悟去感受呢?有专家说过：一堂语文课留下的应当是“语言”、“形象”和“情感”。那么本节课的教学，我将遵循这样的理念，将这三者有机结合，把握四条主线进行教学。 (一)品语言赏江南 1.诗词朗读，创设情境：在忆江南或清平乐村居的朗诵中走进舒适的江南。 2.以读代讲，“读、思、议、赏、述”五步教学法。信息技术手段的恰当运用，使同学在文本中走一个来回，既欣赏江南风光，又生宠爱之情。 (1)读：整体读文，找出作者描写的具有水乡特点的景色。学习作者有序描写的方法，并培育同学质疑问

7、难的力气。 (2)思：默读课文，批划出描写这些景物特点的句子，体会作者运用语言文字表达情意的奇异。 (3)议：组内、班内品评重点句子，重点是三处运用比方修辞手法的句子。 (4)赏：边读边开放丰富的想象和联想，重点部支配以音乐和画面。 (5)述：当导游，口述水乡之美，学以致用。(播放影音资料) (二)读人物赞勤劳 1.扫瞄课文，找出体现江南人勤劳不息精神的句子。 2.启发想象“河面上这么多来往的船只在干什么?” (三)比景色深感受 1.江南民居雕刻装饰极为繁多，但颜色淡雅;北方民居颜色绚丽。 2.水路，街巷呈不规章的网状履于民居之中，与之相映成趣，形成了江南民居别于北方民居的独特风味。 3.江南

8、山水的婉约，北方山水的壮美。 (四)留作业再体会 1.依据课文，编写一首赞美江南的小诗。 2.设计导游词。 3.依据课文为江南水乡配一幅画。 4.选择背诵文中的精典段落(至少一段) 5.课外阅读，请课外找一找有关描写水乡的诗文读一读，了解水乡更多的美 四班级语文教案2 教学目标： 1、学会6个生字。 2、连续练习默读。能围绕课题质疑，从文中找出答案。 3、练习将课文分成几部分。 4、通过学习课文，使同学感受小男孩勤俭节约、爱惜人的好品质。使同学懂得要有艰苦朴实的品质，还要明白人与人之间要相互敬重，讲诚信。 教学重点：体会小男孩艰苦朴实的奇妙心灵，及“我”对孩子的敬重与关爱。 教学难点：理解课文

9、内容，体会感情，练习写读后感。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标：学会生字和词语，能真确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 教学过程： 一、激趣导入： 出示“隐秘”。问：你怎样理解这个词语? 老师填上“咱俩的”。问：看过这个题目，你有什么问题吗? 板书同学的有价值问题： 咱俩都是谁?咱俩的隐秘是什么?(这是抓词语质疑) 隐秘是怎样产生的?怎样保守隐秘的?保守隐秘的结果?(这是依据事情的进展的起因、经过、结果的思路质疑)。 二、检查预习状况。 1、检查生字：出示：“绩擦凑”的最终一笔是点，而“奖”的最终一笔是捺，同是右下部，为什么笔画不同? 2、指导字形：擦的右下笔顺是撇、横撇、点、点、横

10、撇、捺、横、横、竖钩、点、点。 3、形近字组词： 擦(板擦)奖(奖状)历(历史) 察(观看)将(将来)厉(严峻) 浆(豆浆)励(嘉奖) 三、了解课文内容 自读课文：想一想每个自然段写了什么事? 问：假如把这篇课文分成几个有联系的部分，可以怎样分? 想想哪几个自然段写的是一个意思，把它们合并，就是一个部分。 老师引导同学分部分，同学读课文、想意思、汇报。 四、布置作业： 1、抄写字词。 2、熟读课文。 其次课时 教学目标： 1、连续练习默读课文。能围绕课题质疑，从文中找出答案。 2、练习将课文分成几部分。 3、朗读课文，体会小男孩艰苦朴实的奇妙心灵，及“我”对孩子的敬重与关爱。 4、练习写读后感

11、，并沟通。 教学重点：体会小男孩艰苦朴实的奇妙心灵，及“我”对孩子的敬重与关爱。 教学难点：练习写读后感。 教学过程： 师：今日我们连续学习26课，齐读课题。 昨天我们提出了哪些问题?(咱俩都是谁?咱俩的隐秘是什么?隐秘是怎样产生的?他俩是怎样保守隐秘的?他俩保守隐秘的结果是什么?) 师：今日我们就来解决这些问题。 三、细读课文，找出答案，体会小男孩艰苦朴实的.奇妙心灵，及“我”对孩子的敬重与关爱。 1、默读课文，思考问题的答案，并画出有关的句子。 2、给时间读画。 3、沟通。 (1)隐秘是怎样产生的?从而你体会到了什么? (2)抓住句子和有关的词语体会小男孩艰苦朴实的奇妙心灵，及“我”对孩子

12、的敬重与关爱。 x他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支 铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。” 你从中体会到了什么?从哪看出来的?为什么不好意思?悄悄地说是什么样?把体会到的读出来。 x当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看 着，就要掉眼泪。我接过铅笔说：“我确定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的隐秘”。 我为什么要掉眼泪呢?(被孩子的懂事所感动)从中你觉得“我”是一个 什么样的老师呢?(对孩子特殊关爱)还从哪句话知道了我对孩子特殊关爱? 出示：我确定用铅笔批改你的作业。这是咱俩

13、的隐秘。 读着读着，哪个词给你的印象特别深刻?(确定)假如把这个词删去，你有什么感觉?所以说这个词不能删，好把你的理解读出来。 咱俩是怎样保守这个隐秘的?从中你又体会到了什么? (老师太好了，充分地敬重同学，理解同学关爱同学) 出示：假如你都做对了，老师就只写上优秀两个字。 老师为什么只写优秀两字呢?(老师一是便利同学擦，最重要的是鼓舞同学把每一次作业写好。老师用心良苦)把体会到的读出来。 他俩保守隐秘的结果是什么?(孩子始终保持了优秀的成果。) 这个孩子为什么能够始终保持这个成果呢?(自己有上进心，老师对他很关照) 你还能从哪感受到老师对他特别关爱呢? 买了一包练习本：抓住三次“悄悄”让同学

14、体会到老师不仅从学习上关怀同学，更从心理上爱惜孩子。 四、读了课文后你有什么感受，请写下来，然后和大家沟通、共享。 五、写读后感。 板26、咱俩的隐秘 书小男孩 设用铅笔判作业 计老师 四班级语文教案3 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用犹如、像、仿佛，如同等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发同学宠爱祖国山河的思想感情。 二、重点难点： 抓住重点词语和文中的比方句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 三、教学教具： 挂图、录音机 四、教学时间： 两课时 第一课时 一、初读感知，整体把握

15、1、揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让同学思考：从题目看，本文会写什么内容?(描写西湖的美丽景色)让同学简洁说一说。 2、配乐范读课文。 3、同学自读课文。 读准字音，读通句子。 标出自然段的序号。 画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。 4.检查自学效果。 出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 高雅 轻柔 秀美 连绵起伏 指名读词，开火车读，齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音) 解释疑难词意，了解词语把握状况。 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 二、再读生疑，研读感悟 再读课文，边

16、读边想，课文中描写了西湖的哪些美景? 板书：山峦湖水 湖堤小岛 华灯 同学齐读课文第一自然段。 理解素有的意思。 第一自然段告知我们什么? 三、指导朗读 老师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗? 同学提问。 老师小结。 四、作业 描红; 抄写词语; 练习朗读课文。 其次课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的自然段。 2、初步感知运用比方手法对增加语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“如同”等词口头造句。 3、凭借具体的语言材料，通过朗读品尝，了解西湖的美丽景色，激发同学宠爱大自然、宠爱祖国的思想感情

17、，陶冶审美情趣。 教学过程： 一、调动积累、激趣揭题。 师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为，而西湖就是 师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看? 二、学习其次自然段： 1、你站在西湖边看到了什么? 2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢?我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读其次段，看看这一段共有几句话，你最宠爱哪一句，为什么? 3、沟通。(相机指导朗读) 4、齐读。 过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水宁静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的.各个景点就更令人

18、沉醉了，同学们想不想一起去饱览一番? 三、学习第三自然段： 1.自由读第3自然段，以小组为单位争辩学习。 要求：(1)数一数这一自然段共有几句话? (2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用 圈出。 2.集体分析： (1)指名答，板书 (2)你最宠爱哪个景点?为什么? (3)作者把湖中那曲折的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。 (4)下面请同学们选择你最宠爱的一个景点，美美地读一读。 (5)我们已经知道宁静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样奇异的景象呢? 仿佛是什么意思?你能用仿佛说一句话吗? 仙境是什么样的地方?谁能通过朗读把我们带

19、入仙境。 (6)太美了!假如你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢?(快乐、舒适) 找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的?(心旷神怡) 带着这样的心情齐读最终一句。 四、出示第四自然段 过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象呢?听老师朗读第四自然段。(出示夜西湖的图片，师配乐朗读) 听了老师的朗读，你仿佛看到了什么? 欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受? 你是否也想来美美的读一读呢? 同学配乐朗读体会 你觉得哪句话特别美? 四、总结： 1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么? 2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的秀丽风光。 3、西湖，

20、是一首诗，一幅自然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆忙而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今日的巡游吧 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 五、作业 把你宠爱的一段背诵下来。 四班级语文教案4 4燕子 第一课时 一、导入新课 、老师念儿歌春天多奇妙：小燕子，真敏捷，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多奇妙。 、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，宠爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 、明确

21、自学要求。 （）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 、同学自学，老师巡回指导。 、检查自学效果。 （）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （）理解词语的意思。 、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的的确很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里消失出来的燕子是什么样的。 、同学自由读。 、指名同学用自己的话来说。 、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” 、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。 、下面我们就用“单元学习提

22、示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？ 、归纳学习这句长句子的方法。 、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深化体会。 、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 、谁情愿到前边来把老师画的燕子向介绍一下？ 、你说得比我画得好！大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 三班级学过一篇课文翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？

23、 、这告知我们，描写景物，确定要抓住有特色的地方写。 、再朗读第一小节，试背。 五、布置作业。 其次课时 一、复习巩固 、齐背第一段。 、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。 （板书：斜、拂过、唧） 、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的漂亮姿态，“拂过”这个词字典里怎么解释的？ 、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体

24、会体会。 、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态漂亮。（同学练读） 、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？（老师板画） 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领悟一下其中的美

25、。 三、学习第四自然段 、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很漂亮。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 、指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。 、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的.想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这确定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 、同学齐唱小燕子 、同学

26、们唱得美，从歌词中，我们进一步领悟了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人留意没有，请读读其次句。 、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（由于电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹） 、大家细细读读这一节，再自己细细体会。 四、朗读三、四自然段。 第三课时 一、复习巩固 、指名读、自然段。 、说说这三自然段各写什么。 二、学习其次自然段 、同学默读其次自然段，思考：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了许多生趣） 、我们先来学习其次句，齐读。 （）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ （）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再

27、读句子） （）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？ （柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛） 、学习第三句句子。 （）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （）要求同学用理解长句子的方法来理解。 （）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （）什么叫“赶集”？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以吵闹的感觉。 （）齐读第三句。

28、 、学习第四句。 这么吵闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （）谁能简洁地说说这句话的意思。 （）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 三、总结，朗读全文。 四班级语文教案5 一、教材说明 这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮美和高大牢固，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族傲慢感和对祖国的宠爱之情。 这篇课文共有四个

29、自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，协作第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；其次部分，协作其次幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大牢固”，这是近看长城；第三部分，由长城开放联想，歌颂古代劳动人民的才智和制造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。 选编这篇课文，一是让同学熟识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族傲慢感；二是结合理解课文，学习作者观看和表达的方法。课后“思考练习”题也是围绕这一要求支配的。教学这篇课文时，要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事，关怀同学理

30、解内容。 本课文的教学重点是理解长城的气概雄伟和高大牢固；体会作者在联想中所表达的思想感情。 二、学习目标 1.学会本课文12个生字，正确读写下列词语：崇山峻岭、嘉峪关、城砖、曲折、垛子、回旋、远眺口、屯兵、堡垒、呼应、陡峭、才智、气魄。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学习由远及近、由整体到部分、从不同的观看点观看事物的方法，学习在观看中开放联想。 4.通过看图和理解课文，熟识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族傲慢感。 三、教学建议 1.课前假如有条件，可以布置同学搜集关于长城的故事、传奇或图片(这也是为完成课后选作题做预备)，在同学间沟通。

31、老师搜集有关长城的资料，预备相应的挂图或投影片，有条件的可以连同重点词句制成多媒体课件。 2.本文是看图学文，要把看图和学文结合起来。学文前要指导同学看图，第一幅图反映了长城的概貌，通过看图，同学对长城的长和雄伟壮美会有初步的感知。其次幅图的观看点由远处移到了长城上，同学通过看图会观看到长城的构造。在学习课文的过程中，要连续指导同学看图，使同学加深对“崇山峻岭”“曲折回旋”等词句的理解，同时借助看图了解“远眺口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。在引导看图的过程中，要指导同学学习由远及近、由整体到部分，从不同的观看点观看事物的方法。 3.本课文的重点在于理解长城的雄伟气概和高大牢固

32、，体会作者在联想中所表达的思想感情。在阅读感悟课文重点内容时，可以放手让同学质疑问难，老师再对同学提出的问题进行梳理、教育。同学提出的问题可能有：长城的雄伟壮美、高大牢固体现在哪里?为什么说长城“在世界历史上是一个宏大的奇迹”?怎样理解“思考练习”3的句子?同学提出问题后，老师要引导同学通过反复阅读课文、相互争辩等得到答案，在关键处老师应当赐予点拨。 长城的雄伟壮美、高大牢固体现在哪里?老师应引导同学读书，在第一、二自然段中查找答案。第一自然段的第一句话写长城“像一条长龙”，这个比方生动形象地介绍了长城的总貌。接着，用具体数字说明长城的长，证明这个感受是真实的。课文的其次自然段从长城的建筑材料

33、，城墙顶上的样子，城墙外沿垛子和射口的构造、作用，城台的样子、作用等方面做了具体说明，让我们切切实实地感觉到了长城的“高大牢固”。为了加深对课文的理解，可依据“思考练习”2的要求让同学画一幅长城的示意图。 为什么说长城“在世界历史上是一个宏大的奇迹”?回答这一问题时，可以组织同学争辩，要求同学在充分生疏课文内容的基础上，结合自己课前搜集到的有关长城的资料和自己的感受来回答。要答出：长城的长和气概雄伟、宏伟壮美是世界历史上的奇迹；建筑长城的古代劳动人民，在科学不发达的年月，用双手建筑了这样宏大的建筑是世界历史上的奇迹，这一奇迹是劳动人民才智和血汗的结晶。 “思考练习”3的问题，可以让同学先读句子

34、，再联系上下文回答。“很自然地想起”，要答出看到雄伟、牢固的长城后，由赞美到自然地想到制造这一雄伟建筑的人们。“才”字说明劳动人民建筑长城特别不简洁。 4.本课文对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情。因此，朗读第一、二自然段时，要指导同学读出轻重缓急，表现出长城的气概，朗读第三自然段时要带有赞美的情感，朗读最终一个自然段要带有傲慢的语气。 整篇课文的背诵，要在理清课文结构的基础上抓住写作思路进行。全文可按“远看近看联想总结”的挨次背诵。每部分的背诵，可抓住一些关键词语来关怀记忆。如其次自然段由“城墙顶上”到“城墙外沿”，再到“垛子”“远眺口”“射口”，再到“城台”，当然，也可以让同学选择

35、自己宠爱的方式背诵，不必强求全都。 5.本课文生字生词较多，教学时要依据同学的实际状况，有针对性地提示字的音、形、义。例如：“崇”“砖”读翘舌音，“魄”与“魂”的字形相近，要留意区分。本课文生词教学，有的可联系上下文去理解，有的可以结合插图理解，如“远眺口”“堡垒”等词，就可以对比插图让同学理解。 四班级语文教案6 一、教学目标 1熟识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3体会科学家勇于探究大自然神奇的执着精神，并能把读后的感受和同学沟通。 二、教学过程 1课前预备世界地图或地球仪。 2这是一篇略读课文，教学时可以先引导同学自

36、读，要求同学边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。同学自学后，可以通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈。对同学提出的问题，有的可以同学间相互解决，有的可以留待深化阅读时理解。 接着，依据课文前的阅读提示，让同学边读书边思考：魏格纳的奇异想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？同学充分读书后，同桌之间或小组内相互沟通。 最终，要求同学用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行沟通。 3同学沟通读书所得时，老师可以重点指导以下几个方面。 （1）指导同学观看世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线

37、形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 （2）反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。 （3）读第7自然段，要让同学理解，魏格纳发觉了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的.。可以引导同学在阅读中理解作者是如何进行推理的 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。 中龙是爬行动物，不行能飞渡重洋。 中龙当时是生活在同一块大陆上的。 所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。 4同学在沟通读书感受时，老师可以参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发觉靠的是什么

38、”这一问题与同学进行公正沟通，让同学体会到：仔细观看，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不行缺少的几个因素。在同学情感升华、意犹未尽之时，可以鼓舞同学连续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发同学连续探究科学的爱好和愿望 四班级语文教案7 教学目标 1.通过读记两组词语，引导同学发觉这些词语的特点，激发同学积累并运用这些词语。 2.熟识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。 3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。 4.按笔顺规章写几个本单元的生字，培育良好的书写习惯。 5.阅读欣赏短文恐龙，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭亡的时间，激发同学宠爱科学、探究

39、科学的爱好。 6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高同学的社会实践力气与写作力气，培育讲文明、讲卫生等良好习惯。 教学重点 1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。 2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的爱好。 3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高同学的综合实践力气、写作力气，培育文明、卫生等良好习惯。 教学难点 组织社会小调查，进行专题争辩，指导习作。 教学预备 投影、小黑板 教学时数 5课时 教学过程 第一课时 一、读读记记。 1.出示词语，同学自由读一读。 2.你发觉这些词语有什么特点吗？ 第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津 其次组是

40、AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的 3.照样子说几个这样的词语。 例1：白花花金灿灿 例2：高高的胖胖的 4.选词填空。 白茫茫甜津津灰蒙蒙 （）的天空（）的葡萄（）的雪地 清清的黏黏的韧韧的 （）的柳条（）的河水（）棉花糖 5.你能照样子说吗？ 如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子 二、词语超市（俗语）。 1.出示词语，同学自由读。 2.指名读，评议订正，指导再读。 3.熟识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活阅历中制造出来的，简练而形象。 4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。 例：敲边鼓 意思：比方从旁帮腔，从旁助势。 造句：小林是我的好伴侣，很多

41、事情我一出马，他就给我敲边鼓。 5.你还知道哪些俗语？ 三、读读想想。 1.投影出示句子，读一读。 2.说说带点的.词语有什么作用。 同学说，老师补充，边读边议，熟识关联词语的作用。 “不但而且”和“不仅还”表示递进关系。 “由于所以”表示因果关系。 “尽管还是”表示转折关系。 3.选用这些关联词语说话。 4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？ 四、作业。 搜集查找有关恐龙的资料。 其次课时 一、写字板。 1.提问：写字时要留意什么？ （按笔顺规章写字、留意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写洁净等） 2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩 3.辨别字形，说说笔顺规章。 4.观看每个字在田字格中的位置。 5.同学上黑板范写，大家评议。 6.同学先描再写。 二、阅读欣赏。 1.谈话导入。 太古洪荒年月，地球上曾居住着一群惊奇生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟奇异地灭亡了。这种生物是什么？ 对，恐龙，今