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1、北师大版 八年级上册 生物学20章第1节 遗传与变异的现象 教学教学理念理念教材教材分析分析学生学生分析分析教学教学策略策略教学教学过程过程教学教学方法方法教学教学措施措施课前课前准备准备课堂课堂实施实施小结小结练习练习流流程程图图教学评价教学评价教学反思教学反思教教学学理理念念 以新课标以新课标“面向全体学生，倡导探面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养高学生的生物科学素养”的基本理念为的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标个维度的目标-即知识目标、能力目即知识目标、能
2、力目标、情感态度与价值观。在教学中，让标、情感态度与价值观。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学态度与科学精神科学精神。教材分析教材分析 教材主要是关于对遗传和变异的现象教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。教材在利用活动掌握性状和相对始学习。教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开性状的基础上，从欣赏
3、和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。生能解释日常生活中的有关现象。返回返回教学目标教学目标1、知识目标、知识目标：2、能力目标：、能力目标：正正确确表表述述和和理理解解性性状状、相相对对性性状状、遗遗传传、变变异异等等概概念；念；通通过过对对书书本本上上有有关关性性状状遗遗传传的的漫漫画画，培培养养学学生生识识图图能能力。力。能举例说出动物、植物能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和状；描
4、述相关的生物遗传和变异现象。变异现象。教学目标教学目标3、情感目标与价值观：、情感目标与价值观：（1）通过对遗传和变异的学习，让学）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。研究，任何事物都能有所认识。（2）培养学生热爱自然的情感和怀有）培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。感恩的心。（3）并）并体会到合作与交流的重要价值体会到合作与交流的重要价值。教学重难点教学重难点 1、重点：、重点：区区别别性性状状和和相相对对性性状状；辨辨别别并并描描述述遗遗传传和和变异现象变异现象.2、难点：、难点：理解遗传和变异现象；
5、解释生物界中的生理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象物学现象.返回返回学生分析学生分析 初二学生在平时的生活中对遗传和变初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。针因此不能对有关现象作出正确的解释。针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。但是，学生的总结水平有限，所以教但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行
6、必要的引导和补充。师要适当进行必要的引导和补充。教学教学策略策略1、教法：启发式总结教学法、教法：启发式总结教学法2、学法：实物观察、学法：实物观察实验探究实验探究合作学习合作学习3、教学媒体：多媒体课件、教学媒体：多媒体课件实物、图片实物、图片 教学措施教学措施 1 1、指导学生探究指导学生探究：让学生亲自让学生亲自观察观察、记录记录并进行并进行分析综合，归分析综合，归纳推理得出结论纳推理得出结论。2 2、制作趣味课件、制作趣味课件：使日常生活中的：使日常生活中的各种现象再一次呈现在学生眼前，由各种现象再一次呈现在学生眼前，由现象认识上升到理论的水平。现象认识上升到理论的水平。教学方法教学方
7、法利用多媒体辅助教学，运用自主利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。探究式的学生互动总结式教学法。1、小组合作探究法：、小组合作探究法：通过趣味性的通过趣味性的CAI课件并结合课件并结合启发式的活动，结合图片、实物等启发式的活动，结合图片、实物等直观的教学手段进行总结式教学。直观的教学手段进行总结式教学。2、实验探究法：实验探究法：课前准备课前准备1、两种不同颜色的实物苹果（分两种不同颜色的实物苹果（分组实验用），几个橘子和梨子。组实验用），几个橘子和梨子。2、多媒体课件多媒体课件，人、植物或者动，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲物性状和相对性状对比图片，多幅
8、亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。代间的图片。四四.课堂小结，全面理解内容，形成知识课堂小结，全面理解内容，形成知识网，提升能力要求网，提升能力要求三三.知识的学以致用和能力的培养知识的学以致用和能力的培养 五五.精讲多练，巩固知识，提高动手能力精讲多练，巩固知识，提高动手能力一一.从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课 二二.老师为主导，学生为主体，自主探索的老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习总结性学习教学过程：教学过程：一、一、从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课 为什么种了
9、花生只能收获花生为什么种了花生只能收获花生,猫为什么就不能生下老鼠呢？俗语中猫为什么就不能生下老鼠呢？俗语中常说常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？会打洞，同学们知道为什么吗？目的：从日常的生活现象开始导入，目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。了大自然的奥妙。二、老师为主导，学生为主体，自主探索的二、老师为主导，学生为主体，自主
10、探索的总结性学习。总结性学习。小组自主探究：用实物（苹果）小组自主探究：用实物（苹果）让学生按照老师设置的问题要求去让学生按照老师设置的问题要求去找外貌特征和内部特征，让学生总找外貌特征和内部特征，让学生总结苹果的特征。结苹果的特征。引导学生去想自己喜欢的动物引导学生去想自己喜欢的动物的特征的特征，并进行总结其特征。，并进行总结其特征。1、性状的学习、性状的学习总结：通过让学生观察常见的苹果，总结：通过让学生观察常见的苹果，总结其特征，然后延伸到动物、人，归总结其特征，然后延伸到动物、人，归纳出生物都有各种各样的特征，这些特纳出生物都有各种各样的特征，这些特征在生物学就称为性状。征在生物学就称
11、为性状。再延伸到人：同学之间从不熟悉到再延伸到人：同学之间从不熟悉到熟悉，是如何去辨认这么多的同学呢熟悉，是如何去辨认这么多的同学呢？并做一个关于辨认声音的实验。？并做一个关于辨认声音的实验。目的：从学生熟悉的事物进行观察和总目的：从学生熟悉的事物进行观察和总结，激发了学生的学习兴趣，由于这个规结，激发了学生的学习兴趣，由于这个规律是学生自己总结出来的，所以学生不但律是学生自己总结出来的，所以学生不但容易接纳，而且能很好地理解性状。容易接纳，而且能很好地理解性状。2、相对性状的学习、相对性状的学习区分两种不同颜色和大小的苹果区分两种不同颜色和大小的苹果小组间开展探究活动小组间开展探究活动“个体
12、间性状的个体间性状的比较比较”，进行自我检查性状，充分调动，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。的兴趣。可用图片或者设计两名学生进行对可用图片或者设计两名学生进行对比，让学生找出对比明显的相貌特征，比，让学生找出对比明显的相貌特征，让学生初步建立起相对性状概念让学生初步建立起相对性状概念。3、遗传和变异的现象、遗传和变异的现象用多媒体放映几幅亲子间的照片让用多媒体放映几幅亲子间的照片让学生帮孩子找亲人，并评说亲子间可学生帮孩子找亲人，并评说亲子间可能存在的相似和差异的特征。能存在的相似和差异的特征。然后让学生回忆自己和父母之间有
13、然后让学生回忆自己和父母之间有哪些性状是完全像还是有区别，充分哪些性状是完全像还是有区别，充分调动了全班同学的学习热情。调动了全班同学的学习热情。从而进一步总结出从而进一步总结出“子女与父母之子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的间一般都或多或少地保持着一些相似的特征特征”，就是遗传的现象，性状存，就是遗传的现象，性状存在在的差异性就是变异的现象。的差异性就是变异的现象。4、欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：新鼻子新鼻子旧砖上脱落的碎片旧砖上脱落的碎片针对漫画小组进行讨论：针对漫画小组进行讨论：(1)新鼻子新鼻子中的钩鼻子和中的钩鼻子和旧砖旧砖上脱
14、落的碎片上脱落的碎片中的断腿有什么不中的断腿有什么不同？同？(2)哪幅漫画中表达的生物学现象哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？是可能发生的？为什么？(3)哪幅画中存在变异现象？你的哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？理由是什么？三、知识的学以致用和能力的培养三、知识的学以致用和能力的培养用几张动物的亲子图片，启发学用几张动物的亲子图片，启发学生运用所学知识运用在平常所见到或生运用所学知识运用在平常所见到或者是听到的俗语解释这种现象：如者是听到的俗语解释这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”。要学生通过现象找到对应的理论，要学生通过现象找
15、到对应的理论，对于初二的学生存在一定的难度，但对于初二的学生存在一定的难度，但让学生在思考中经历一个再认识的深让学生在思考中经历一个再认识的深化过程，从而全面深刻的掌握知识，化过程，从而全面深刻的掌握知识，并过渡到形成能力。并过渡到形成能力。四、课堂小结，全面理解内容，形成知四、课堂小结，全面理解内容，形成知识网，提升能力要求识网，提升能力要求1、正正确确表表述述性性状状、相相对对性性状状、遗遗传传、变异等概念；变异等概念；2、举例生物的相对性状；、举例生物的相对性状；3、用用俗俗语语说说出出生生物物遗遗传传现现象象和和变变异异现象。现象。五、精讲多练，巩固知识，提高动手能力五、精讲多练，巩固
16、知识，提高动手能力 1、下列属于相对性状的有（）（1）同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小。（2）狗的黑毛和狗的黄毛；（3）狗的卷毛和狗的黄毛；（4）狐的长尾和短尾；（5）穿山甲的爬行和鹅的游泳；(6)眼色的茶色、黑色和蓝色2、一只波斯猫生了一窝漂亮的小猫，其中一只和它一样长着一对蓝眼睛，这种现象属于_，其他小猫的眼睛都是一只黄一只蓝，这属于_。3、生物的性状受到_的控制，也受_的影响。4、在自然科学领域中探究_ _和_ _的科学就是遗传学。5、下列现象不属于遗传的是（）A、子女的一些性状跟他们的父母相似 B、羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛 C、一猪生九仔，连母十个
17、样 D、种水稻得水稻，种玉米得玉米 6、子女与父母在外貌特征、皮肤颜色、个子高矮的不同是（)、A、遗传 B、变异 C、自然选择 D、人工选择7、下列各组中属于相对性状的是（）A、玫瑰的黄花和红花 B、狗的长毛和卷毛 C、玉米的高茎和豌豆的矮茎 D、果蝇的红眼与白眼 8、关于漫画新鼻子和旧砖上剥落的碎片的叙述正确的是（）A 新鼻子中鼻子的性状不可能是遗传的 B 新鼻子中鼻子的性状可能是遗传的 C旧砖上剥落的碎片的断腿很可能是遗传的 D新鼻子中的鼻子形状和旧砖上剥落的碎片中的断腿 都不可能遗传的9、阅读拓展：、阅读拓展：教学评价教学评价 从有趣的遗传现象入手，再通过由从有趣的遗传现象入手，再通过由
18、表及里，由生活现象到理论水平的层层表及里，由生活现象到理论水平的层层深入的学习模式，能激发学生不断求思深入的学习模式，能激发学生不断求思进取的欲望，同时，通过对实物、图片进取的欲望，同时，通过对实物、图片的观察以及游戏活动的探究过程中，将的观察以及游戏活动的探究过程中，将本节的难点内容加以突破，这样的学习本节的难点内容加以突破，这样的学习活动就显得轻松愉快，且条理清晰，易活动就显得轻松愉快，且条理清晰，易于掌握。于掌握。教学反思教学反思 1、本节课主要的理念是要学生通过观察实物和生活的的现象去总结生物学的概念，让学生在教师的启发引导下积极参与活动，并可以把学到过的知识运用于日常生活，做到学以致用。使师生之间、生生之间在活动中互动，让每个学生参与了探究学习的，并在活动的过程中培养学生的思维能力和概括能力。2、而在这个过程之中，本人忽略了初二学生的概括能力有限，因此在对某些现象进行知识概括的时候出现了冷场，在语言提示或者问题的引导上没有把握学生的思维，是在备课这个环节上没有深入备学生所造成的。同时，在培养学生的创新能力方面也做得不够，使学生的能力没有上升到一个质变的过程。希望在以后的教学中能努力克服种种的缺点，提高教学和教育的水平。谢谢！谢谢！请老师们多加指正！请老师们多加指正！