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1、高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘导入导入 关于关于论语论语：论语论语是一部语录体的散是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟文集，它是孔子的门人和再传弟子所揖录的言行录，全面地反映子所揖录的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教了孔子的哲学、政治、文化和教育思想。宋儒将它与育思想。宋儒将它与大学大学中庸中庸和和孟子孟子合称为合称为“四四书书”。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套
2、多媒体助教光盘 孔子（前孔子（前551551前前479479），名丘，字仲尼，春秋末鲁国），名丘，字仲尼，春秋末鲁国人，儒家学派的创始人，著名思想家，教育家。孔子人，儒家学派的创始人，著名思想家，教育家。孔子幼年丧父，鲁定公时，曾任鲁国大司寇，后来私人办幼年丧父，鲁定公时，曾任鲁国大司寇，后来私人办学，周游列国，宣传自己的政治主张。学，周游列国，宣传自己的政治主张。政治上，主张礼治，反对法治。政治上，主张礼治，反对法治。经济上，维护西周的田赋制度，反对封建田赋制度。经济上，维护西周的田赋制度，反对封建田赋制度。礼制上，维护等级制度，主张礼制上，维护等级制度，主张“克己复礼克己复礼”：“非非 礼
3、勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”伦理上，主张伦理上，主张“仁仁”：“己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。”哲学上，主张天命观。哲学上，主张天命观。教育上，主张因材施教，循循善诱，等等。教育上，主张因材施教，循循善诱，等等。品德上，做到品德上，做到“宽、耻、信、敏、惠、温、良、恭、宽、耻、信、敏、惠、温、良、恭、俭、让俭、让”。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘范读范读 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新
4、教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘译译重点语句重点语句a以吾一日长乎尔，毋吾以也。以吾一日长乎尔，毋吾以也。b如或知尔。如或知尔。c异乎三子者之撰。异乎三子者之撰。d夫三子者之言何如夫三子者之言何如?e安见方六七十如五六十而非邦也者安见方六七十如五六十而非邦也者?f赤也为之小，孰能为之大赤也为之小，孰能为之大?g则何以哉？则何以哉？h加之以师旅加之以师旅。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘构构 整体把握文意结构和思路。整体把握文意结构和思路。第一
5、部分（第第一部分（第1 1段）：问志段）：问志第二部分（第二部分（“子路率尔子路率尔”“吾与点也吾与点也”）：述）：述志志 第三部分（第三部分（“三子者出三子者出”文末）：评志文末）：评志 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘析析 分组讨论下列问题，各自完成表格的填写。分组讨论下列问题，各自完成表格的填写。A A组：（组：（表格一表格一）1 1.四弟子各自怎样述志的？从中可以看出他们各自有怎四弟子各自怎样述志的？从中可以看出他们各自有怎 样的性格样的性格?2 2.课文塑造人物形象的主要方
6、法是什么？课文塑造人物形象的主要方法是什么？3 3.你从四个你从四个“青年学生青年学生”身上受到哪些启发？身上受到哪些启发？B B组：（组：（表格二表格二）1 1.孔子是怎样评志的？孔子是怎样评志的？2 2.孔子为什么要孔子为什么要“与点与点”呢？从中可以看出孔子有怎样呢？从中可以看出孔子有怎样的的 政治政治 思想？思想？3 3.孔子的教育艺术怎样？概括本文中的孔子形象。孔子的教育艺术怎样？概括本文中的孔子形象。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘表格一：人物人物述志述志性格性格描写方法
7、描写方法启示启示子路子路冉冉 有有 公西华公西华曾曾 皙皙 表格二：人物对象人物对象孔子态度孔子态度孔子评志孔子评志子路子路冉冉 有有公西华公西华曾曾 皙皙 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘表格一：人物人物述志述志性格性格描写方法描写方法启示启示子路子路可使有勇，且知方也。可使有勇，且知方也。治理治理“千乘之国千乘之国”从政从政 有抱负，坦诚，但有抱负，坦诚，但性格比较鲁莽、轻性格比较鲁莽、轻率、自负。率、自负。神态、语言神态、语言描写描写冉冉 有有 可使足民。如其礼乐，可使足民。如
8、其礼乐，以俟君子。以俟君子。治理治理“方方六七十，如五六十六七十，如五六十”的小国的小国从政从政 谦虚谨慎，说话很谦虚谨慎，说话很有分寸。有分寸。敦厚、谦虚敦厚、谦虚 语言描写语言描写 公西华公西华愿为小相愿为小相 “宗庙之事，宗庙之事，如会同如会同”从政从政 谦恭有礼，娴于辞谦恭有礼，娴于辞令。忍让、虚心令。忍让、虚心 语言描写语言描写 曾曾 皙皙 莫春者莫春者咏而归。咏而归。异乎三子者之撰异乎三子者之撰 淡泊于功名、从容淡泊于功名、从容不迫。豁达、洒脱、不迫。豁达、洒脱、自得自得动作、神态、动作、神态、语言描写语言描写 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新
9、教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘表格二表格二：人物对人物对象象孔子孔子态度态度孔子评志孔子评志子路子路哂之哂之 “其言不礼其言不礼”赞成他的治国志向，但认为他不够赞成他的治国志向，但认为他不够谦虚。谦虚。冉冉 有有叹之叹之 “求则非邦也与？求则非邦也与？”没有正面加以评论，但可以看出是没有正面加以评论，但可以看出是满意的。满意的。公西华公西华惜之惜之 “赤则非邦也与？赤则非邦也与？”“赤也为之小，赤也为之小，孰能为之大？孰能为之大？”赞成他的治国志向，肯定他的谦虚赞成他的治国志向，肯定他的谦虚态度，但认为他低估了自己完全可态度，但认为他低估了自己完全可
10、以担任更重要的工作。以担任更重要的工作。曾曾 皙皙 与之与之 “吾与点也！吾与点也！”与孔子的观点相同，得到孔子的赞与孔子的观点相同，得到孔子的赞扬。扬。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘孔子形象：是一个既热情而又严格的老师。是一个既热情而又严格的老师。态度谦和、亲切、批评含蓄，态度谦和、亲切、批评含蓄，循循善诱、热情鼓励。循循善诱、热情鼓励。是一个既有抱负又充满苦闷的是一个既有抱负又充满苦闷的活生生政治家形象。活生生政治家形象。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程
11、改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘引引 1 1你更喜欢孔子学生中的哪一位？为什么？你更喜欢孔子学生中的哪一位？为什么？2 2你的志向是什么？你将如何实现自己的志向？你的志向是什么？你将如何实现自己的志向？3 3读了此文，结合你的学习，体会到什么借鉴意义？读了此文，结合你的学习，体会到什么借鉴意义？受到哪些启发？受到哪些启发？高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘作业：作业：随笔写作训练：随笔写作训练：题目：题目：“难忘的教诲难忘的教诲”要求：通过语言描写抓住人物特征。要求：通过语言描写抓住人物特征。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘