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1、吴下阿蒙吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才泛指缺少学识文才的人。的人。刮目相待刮目相待意思是用新的眼光来看待。表意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。的进步。成语导入成语导入孙孙权权劝劝学学一、了解作者、作品：一、了解作者、作品：司马光司马光 北宋政治家，史学家。北宋政治家，史学家。资治通鉴资治通鉴是司马光主持编是司马光主持编纂的一部纂的一部编年体通史编年体通史，记载了，记载了从战国到五代共从战国到五代共1362年间的史年间的史事。神宗以其事。神
2、宗以其“鉴于往事，有鉴于往事，有资于治道资于治道”，命名为，命名为资治通资治通鉴鉴，即，即为统治阶级提供政治为统治阶级提供政治借鉴借鉴。我所知道的历史人物我所知道的历史人物孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃听读课文1.读准字音2.把握节奏初，权初，权/谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿(qng)今今/当涂当涂掌事，不可掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以军中多务。辞以军中多务。权曰：权曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经治经/为博士邪为博士邪(y)！但当但当/涉涉(sh)猎，见猎，见/往事耳。卿往事耳。卿/言多言多务，孰务，孰/若若/孤？孤孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大大有所益。有所益。蒙蒙/乃始就学。乃始
3、就学。及及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙蒙曰：曰：“士别三日，即士别三日，即(j)更更(gng)/刮目刮目相待，大兄相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂遂(su)拜蒙母，结友拜蒙母，结友/而别。而别。合作探究合作探究参参考考注注释释，疏疏通通课课文文，作作出出批批注注，划划出出读读不不懂懂的句子、字词。的句子、字词。文文言言词词汇汇整整理理练练习习古今异义：古今异义：过过 古：古：孤孤 古：古：今：今：今：今：更更 古：古：但但 古：古：今：今：今：今：博士博士 古：古：今：今：见见
4、古：古：往事往事 古：古：今：今：今：今：到到经过经过古时王侯自称古时王侯自称孤独孤独重新重新更加更加只，仅仅只，仅仅转折连词，但是转折连词，但是当时专掌经学传授的学官当时专掌经学传授的学官学位名称学位名称 了解了解看见看见历史历史以前的事以前的事自读课文，思考问题孙权怎样劝学的，取得了什么效孙权怎样劝学的，取得了什么效果？果？孙权劝学孙权劝学当涂掌事当涂掌事 不可不学不可不学求学原因求学原因但当涉猎但当涉猎 见往事耳见往事耳 求学方法求学方法常读书常读书 大有所益大有所益求学作用求学作用吕蒙治学吕蒙治学蒙乃始就学蒙乃始就学鲁肃惊叹鲁肃惊叹非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙遂拜蒙母，结友而别遂拜蒙母，结
5、友而别由此看来，他们的人物形象是？孙权：吕蒙：鲁肃：善劝、对部下关心、又严格善劝、对部下关心、又严格要求要求知错就改、勤奋好学知错就改、勤奋好学爱才、敬才爱才、敬才分角色朗读四人合作四人合作（旁白、孙权、吕蒙、鲁肃）（旁白、孙权、吕蒙、鲁肃）抓住人物身份、标点符号抓住人物身份、标点符号分角色品读课文，揣摩人物语气。分角色品读课文，揣摩人物语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见
6、事之晚乎！”祈使句，语气坚决祈使句，语气坚决 严厉中寄予关爱厚望严厉中寄予关爱厚望反问句，反问句，不悦、责备不悦、责备反问句，反问句，语重心长，言辞恳切语重心长，言辞恳切 感叹句，要读出感叹句，要读出吃惊，赞叹吃惊，赞叹 的语气的语气反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。1、读书破万卷，下笔如有神。、读书破万卷，下笔如有神。2、书到用时方恨少。、书到用时方恨少。3、读万卷书，行万里路。、读万卷书，行万里路。4、少壮不努力，老大徒伤悲。、少壮不努力，老大徒伤悲。5、知识就是力量。、知识就是力量。6、书是人类进步的阶梯。、书是人类进步的阶梯。7、书是全世界的营养品。我扑在书本、书是全世界的营养品。我扑在书本上，就像饥饿的人扑在面包上一样。上，就像饥饿的人扑在面包上一样。拓展延伸拓展延伸读书名言：读书名言：