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1、 读史使人明智，读读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。逻辑修辞使人善辩。 培根培根 资治通鉴资治通鉴是是司 马 光司 马 光 主 持 编 纂主 持 编 纂（zunzun）的一部的一部编年编年体通史体通史，记载了从，记载了从战战国国到到五代五代共共13621362年间年间的 史 事 。的 史 事 。 书 名书 名 “ 资资治治”，说明本书编撰，说明本书编撰的的为统治者治国为统治者治国提供历史经验和教训提供历史经验和教训的的。宋神宗认为此宋神宗认为此书书“鉴于往事，有鉴于往事，有资于治道资于治
2、道”。司马光：司马光： 字字君实君实，世称世称涑（涑（s s）水先水先生生。北宋政治北宋政治家家、史学家史学家，著有著有司马文正司马文正公集公集稽古录稽古录等。等。 1、能正确朗读、译讲全文。2、品味人物对话，体会对话中的 不同语气，把握人物性格。3、明白“开卷有益”的道理。 学习目标学习目标朗读节奏朗读节奏 ：初，权初，权/谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿/今今/当涂当涂/掌事，掌事，不可不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以军中多务。权曰：辞以军中多务。权曰：“孤孤/岂欲岂欲/卿治经为博士邪？但当卿治经为博士邪？但当/涉猎，涉猎，见见/往事耳。卿言往事耳。卿言/多务，孰多务，孰/若若/孤？孤孤？孤/常读
3、书，自以为常读书，自以为大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始乃始就学。及就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大论议，大惊曰：惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿吴下阿蒙！蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别士别/三日，即更三日，即更/刮目刮目相待，大兄相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂拜遂拜蒙母，结友而别。蒙母，结友而别。 zxxkw理解文意：理解文意：1 1、参考注释，疏、参考注释，疏通课文，作出批通课文，作出批注，划出读不懂注，划出读不懂的句子。的句子。2 2、质疑，共同讨、质疑，共同讨论论疏通文意疏通文意 初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌
4、 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多务。军中多务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管事情事情用用事务事务难道难道想想做做句末语气词句末语气词只只应当应当历史历史罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样以（之）为以（之）为 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非复吴下阿蒙！才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别士别三三日
5、，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄何何见事见事之之晚晚乎！乎！”肃肃遂遂 拜蒙母，结友拜蒙母，结友而而别。别。于是于是 开始开始和和讨论讨论 议事议事非常，十分非常，十分 惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么 无实义无实义迟迟于是于是拜见拜见表顺接表顺接一词多义一词多义当当以以当当涂掌事涂掌事但但当当涉猎涉猎掌管掌管应当应当蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务自自以以为大有所益为大有所益用用认为认为大大大大惊惊大大兄兄了解了解认清认清见见见见往事耳往事耳见见事之晚事之晚非常非常年长年长就就蒙乃始蒙乃始就就学学自是指物作诗立自是指物作诗立就就从事从事完成完成吴下阿蒙吴下阿蒙 特指原来不好读书的吕蒙，
6、特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指现在演化成一个成语，泛指缺少文才、缺少文才、学识的人，比喻人学识尚浅。学识的人，比喻人学识尚浅。刮目相待刮目相待 指别人已有显著进步，不能指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。再用老眼光来看待。意思是用新的眼意思是用新的眼光来看待。光来看待。也作也作“刮目相看刮目相看”。刮，。刮，擦。擦。 刮目，擦擦眼。相待，刮目，擦擦眼。相待，相看待。相看待。朗读并理解：朗读并理解：1.课文主要采用什么描写？对话对话2.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学劝学3.孙权给吕蒙提出的读书目标是：涉猎，见往事耳涉猎，见往事耳4.表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望
7、的一句话是：卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学品析课文品析课文文章中出现的人物文章中出现的人物（孙权）（孙权）（鲁肃）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙）1.孙权为什么要劝吕蒙学习？是如何劝说的？在文孙权为什么要劝吕蒙学习？是如何劝说的？在文中找出句子，写出了孙权怎样的心理、神态中找出句子，写出了孙权怎样的心理、神态?研习课文研习课文卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！ 孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。 卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。必要性：严格要求，殷切期望（关心）必要性：严
8、格要求，殷切期望（关心） 方法、目的：不悦、责备方法、目的：不悦、责备（孙权）（孙权）现身说法：既责备吕蒙的不争、无志，现身说法：既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。（语重心长）又透出关怀、爱护之心。（语重心长）2.当鲁肃看到吕蒙的变化时是怎么说的？写出鲁肃当鲁肃看到吕蒙的变化时是怎么说的？写出鲁肃当时怎样的神情和心理？吕蒙又是如何回答的？当时怎样的神情和心理？吕蒙又是如何回答的？写出了吕蒙当时怎样的心情？在文中找出句子，写出了吕蒙当时怎样的心情？在文中找出句子，并体会用什么样的语气朗读并体会用什么样的语气朗读?卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！ “士别三日，即更刮目
9、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚相待，大兄何见事之晚乎乎!”惊讶，赞叹惊讶，赞叹反问句，轻松调侃中略带责备反问句，轻松调侃中略带责备的的自得、自信、自豪的语气自得、自信、自豪的语气（鲁肃）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙）（侧面衬托吕蒙才略长进惊人）（侧面衬托吕蒙才略长进惊人）感叹句，惊讶不解的语气，惊讶的神态感叹句，惊讶不解的语气，惊讶的神态3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。也从侧面表现了吕蒙才略长进惊人。 本文通过孙权劝告吕蒙读书，本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后才略大有长进的故事，吕蒙读书后才略大有长进的故事，告诉我
10、们：告诉我们：“开卷有益开卷有益”的道理的道理。 文章以对话表现人物性格特点，对文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。话言简意丰，生动传神，富于情味。写作特点写作特点感悟启示：感悟启示：学了课文，你从孙权劝学、吕蒙学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？理或得到哪些启示？ 庄子说庄子说:“:“吾生也有涯，而知也无吾生也有涯，而知也无涯涯”，意思是说生命有限，而学海无，意思是说生命有限，而学海无涯。涯。 希望大家能够养成良好的学习希望大家能够养成良好的学习习惯，艰苦奋斗，勤奋刻苦，攀登学习惯，艰苦奋斗，勤奋刻苦
11、，攀登学习的习的 高峰。高峰。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少。书到用时方恨少。少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。腹有诗书气自华。腹有诗书气自华。莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书使人心明眼亮。读书使人心明眼亮。书籍是最好的朋友。书籍是最好的朋友。知识迁移在你的记忆中有哪些读书的名言呢？能说一说吗？在你的记忆中有哪些读书的名言呢？能说一说吗？ 你还知道哪些古人勤学成才你还知道哪些古人勤学成才的名人故事？的名人故事？匡衡凿壁借光、车胤匡衡凿壁借光、车胤(y(y n)n)囊萤苦读、囊萤苦读、孙康映雪读书、孙敬、苏秦悬梁刺股、孙康映雪读书、孙敬、苏秦悬梁刺股、李白悟理勤学、范仲淹啖李白悟理勤学、范仲淹啖(d(d n)n)粥攻读、粥攻读、宋濂抄书苦学等。宋濂抄书苦学等。