鲁教版化学教材分析.ppt

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1、鲁教版初中化学教材分析与教学意见旌阳区教科所旌阳区教科所 贾新民贾新民一、鲁教版初中化学教材的特点教学内容进行了重新取舍教学内容进行了重新取舍教学顺序进行了重新调整教学顺序进行了重新调整教学时间进行了重新分配教学时间进行了重新分配（一）教学时间进行了重新分配（一）教学时间进行了重新分配单元单元单元单元教参意见教参意见教参意见教参意见实际情况实际情况实际情况实际情况第一单元第一单元 化学改变了世界化学改变了世界 9 9节节1212节节第二单元第二单元 水和溶液水和溶液7 7节节9 9节节第三单元第三单元 我们周围的空气我们周围的空气7 7节节9 9节节第四单元第四单元 燃烧和燃料燃烧和燃料7 7

2、节节9 9节节第五单元第五单元 常见的酸和碱常见的酸和碱合合 计计7 7节节37373737节节9 9节节48484848节节节节1 1、上册：、上册：教参意见：教参意见：教参意见：教参意见：新课共新课共新课共新课共3737节，节，节，节，单元复习考试单元复习考试10节，节，课标每周课标每周课标每周课标每周3 3节，应上节，应上节，应上节，应上1616周新课。周新课。周新课。周新课。实际：实际：实际：实际：每周每周每周每周4 4节，以节，以节，以节，以1616周新课计算，共上周新课计算，共上周新课计算，共上周新课计算，共上6464节，节，节，节，其中新课其中新课48节，单元复习考试节，单元复习

3、考试18节。节。2 2、下册：、下册：、下册：、下册：单元单元单元单元教参意见教参意见教参意见教参意见实际情况实际情况实际情况实际情况第六单元第六单元 海水中的化学海水中的化学5 5节节1010节节第七单元第七单元 金属金属合合 计计5 5节节 1010节节 1010节节20202020节节节节教参意见：教参意见：教参意见：教参意见：新课共新课共新课共新课共1010节，节，节，节，单元复习考试单元复习考试4节，节，课标每周课标每周课标每周课标每周3 3节，应上节，应上节，应上节，应上5 5周新课。周新课。周新课。周新课。实际：实际：实际：实际：每周每周每周每周4 4节，以节，以节，以节，以6

4、6周新课计算，共上周新课计算，共上周新课计算，共上周新课计算，共上2424节，节，节，节，其中新课其中新课20，单元复习考试，单元复习考试4节。节。第一单元第一单元 化学改变了世界化学改变了世界第二单元第二单元 水和溶液水和溶液第三单元第三单元 我们周围的空气我们周围的空气第四单元第四单元 燃烧和燃料燃烧和燃料第五单元第五单元 常见的酸和碱常见的酸和碱第六单元第六单元 海水中的化学海水中的化学第七单元第七单元 金属金属第八单元第八单元 化学与健康化学与健康第九单元第九单元 化学与社会发展化学与社会发展一至七章包含了初中化学的主干知识一至七章包含了初中化学的主干知识和化学思维方式方法和化学思维方

5、式方法鲁教版初中化学教材鲁教版初中化学教材教学时间教学时间的分配，更加有利于初中化学的分配，更加有利于初中化学的教学安排。的教学安排。结论：结论：（二）教学顺序进行了重新调整（二）教学顺序进行了重新调整物质构成的奥秘物质构成的奥秘第一单元第一单元 化学改变了世界化学改变了世界 第一节第一节 奇秒的化学出现氧气、水、氢气、二氧化碳、奇秒的化学出现氧气、水、氢气、二氧化碳、氧气的化学式（化学符号）氧气的化学式（化学符号）第二单元第二单元 水和溶液水和溶液 第三节第三节 原子的构成（原子结构示意图、离子符号）原子的构成（原子结构示意图、离子符号）第三单元第三单元 我们周围的空气我们周围的空气 第二节

6、第二节 物质组成的表示完善元素、化学式的概念，物质组成的表示完善元素、化学式的概念，化合价、化学式的书写化合价、化学式的书写 化学方程式化学方程式第四单元第四单元 第二节第二节 化学方程式的书写化学方程式的书写第五单元第五单元 第四节第四节 化学反应中的有关计算化学反应中的有关计算元素及其化合物元素及其化合物第三单元第三单元 第三节第三节 氧气氧气第四单元第四单元 第一节第一节 （乙炔、碳和氧气的多种反应情况）（一氧化碳从毒性和可（乙炔、碳和氧气的多种反应情况）（一氧化碳从毒性和可燃性认识）燃性认识）第四单元第四单元 第四节第四节 二氧化碳的制取，碳酸钙和碳酸氢钙的相互转化二氧化碳的制取，碳酸

7、钙和碳酸氢钙的相互转化第八单元第八单元 金属酸、碱、盐酸、碱、盐第五单元第五单元 常见的酸和碱常见的酸和碱第六单元第六单元 海水中的化学海水中的化学第七单元第七单元 金属金属 溶液溶液第二单元第二单元 水和溶液水和溶液 第四节第四节 物质在水中的溶解物质在水中的溶解第六单元第六单元 海水中的化学海水中的化学 第二节第二节 海水海水“晒盐晒盐”为什么要对教学内容的顺序进行大调整？1、达到突出教材微粒观的意图、达到突出教材微粒观的意图化学学习的三种水平 从宏观、微观和符从宏观、微观和符从宏观、微观和符从宏观、微观和符号三种水平上认识号三种水平上认识号三种水平上认识号三种水平上认识和理解化学知识，和

8、理解化学知识，和理解化学知识，和理解化学知识，并建立三者之间的并建立三者之间的并建立三者之间的并建立三者之间的内在联系，是化学内在联系，是化学内在联系，是化学内在联系，是化学学习特有的思维方学习特有的思维方学习特有的思维方学习特有的思维方式式式式 。宏观的宏观的微观的微观的符号的符号的2、体现理论知识与事实知识的 穿插编排第二单元第二单元 第二节第二节 水的分解与化合水的分解与化合 出现水的分解与化合反应文字表达达式出现水的分解与化合反应文字表达达式第三单元第三单元 第三节第三节 性质活泼的氧气性质活泼的氧气氧气实验室制法（双氧水）、性质（碳、铁、石蜡）氧气实验室制法（双氧水）、性质（碳、铁、

9、石蜡）第四单元第四单元 燃烧与燃料第一节燃烧与燃料第一节 燃烧与灭火燃烧与灭火（乙炔、碳和氧气的多种反应情况）有关反应文字表达式（一氧化碳从毒性和（乙炔、碳和氧气的多种反应情况）有关反应文字表达式（一氧化碳从毒性和可燃性认识）可燃性认识）第四单第四单 元第二节元第二节 化学反应的表示化学反应的表示化学方程式的书写（磷、甲烷、镁的燃烧，氢氧化钠和硫酸铜）化学方程式的书写（磷、甲烷、镁的燃烧，氢氧化钠和硫酸铜）第四单元第四单元 第四节第四节 大自然中的二氧化碳大自然中的二氧化碳二氧化碳的制取（碳酸钙和稀盐酸）和性质（与水的化合和光合反应、氢氧化钙）二氧化碳的制取（碳酸钙和稀盐酸）和性质（与水的化合

10、和光合反应、氢氧化钙），碳酸钙和碳酸氢钙的相互转化，碳酸钙和碳酸氢钙的相互转化酸碱盐酸碱盐化学方程式书写的编写化学方程式书写的编写理论性知识与事实性知识穿插编排理论性知识与事实性知识穿插编排理论性知识与事实性知识穿插编排理论性知识与事实性知识穿插编排的形式，分层次、分阶段地呈现有的形式，分层次、分阶段地呈现有的形式，分层次、分阶段地呈现有的形式，分层次、分阶段地呈现有关概念，使概念理论的学习建立在关概念，使概念理论的学习建立在关概念，使概念理论的学习建立在关概念，使概念理论的学习建立在具体的事实和情景基础之上，同时具体的事实和情景基础之上，同时具体的事实和情景基础之上，同时具体的事实和情景基础

11、之上，同时通过概念理论的学习又加深学生对通过概念理论的学习又加深学生对通过概念理论的学习又加深学生对通过概念理论的学习又加深学生对物质及其变化的深入理解。物质及其变化的深入理解。物质及其变化的深入理解。物质及其变化的深入理解。理论性知识事实性知识事实性知识事实性知识3、分散教学难点、分散教学难点初中化学学习的主要分化点酸碱盐的相互反应酸碱盐的相互反应酸碱盐的相互反应酸碱盐的相互反应化学用语（化学式、化学方程式）化学用语（化学式、化学方程式）化学用语（化学式、化学方程式）化学用语（化学式、化学方程式）化学符号化学符号化学符号化学符号第第第第一单元一单元（实际（实际12节）节）第一节第一节 氧气、

12、水、氢气、二氧化碳、氧气的化学式氧气、水、氢气、二氧化碳、氧气的化学式 反应文字表达达式反应文字表达达式反应文字表达达式反应文字表达达式 第二二二二单元（实际（实际12节）第二节节）第二节 水的分解与化合 原子结构示意图、离子符号原子结构示意图、离子符号第第二二二二单元单元 第三节第三节 原子的构成原子的构成 化合价、化学式化合价、化学式 第三单元第三单元 第二节第二节 完善元素、化学式的概念，化合价、化学完善元素、化学式的概念，化合价、化学 式的书写式的书写 化学式的编写化学式的编写相差相差9课时课时2周周相差相差3课时课时1周周相差相差5课时课时1周周第二单元第二单元 第二节第二节 水的分

13、解与化合出现水的分解与化合反应文字表达达式水的分解与化合出现水的分解与化合反应文字表达达式（2个）个）第三单元第三单元 第三节第三节 性质活泼的氧气性质活泼的氧气（3个）个）氧气实验室制法（双氧水）、性质（碳、铁、石蜡）氧气实验室制法（双氧水）、性质（碳、铁、石蜡）第四单元第四单元 燃烧与燃料燃烧与燃料 第一节第一节 燃烧与灭火燃烧与灭火（4个）个）（乙炔、碳和氧气的多种反应情况）有关反应文字表达式（一氧化碳从毒性和（乙炔、碳和氧气的多种反应情况）有关反应文字表达式（一氧化碳从毒性和可燃性认识）可燃性认识）第四单元第四单元 第二节第二节 化学反应的表示化学反应的表示（4个）个）化学方程式的书写

14、（磷、甲烷、镁的燃烧，氢氧化钠和硫酸铜）化学方程式的书写（磷、甲烷、镁的燃烧，氢氧化钠和硫酸铜）第四单元第四单元 第四节第四节 大自然中的二氧化碳大自然中的二氧化碳（6个）个）二氧化碳的制取（碳酸钙和稀盐酸）和性质（与水的化合和光合反应、氢氧化钙）二氧化碳的制取（碳酸钙和稀盐酸）和性质（与水的化合和光合反应、氢氧化钙），碳酸钙和碳酸氢钙的相互转化，碳酸钙和碳酸氢钙的相互转化酸碱盐酸碱盐化学方程式书写的编写（之前有化学方程式书写的编写（之前有19个化学文字表达式出现）个化学文字表达式出现）第五单元第五单元第五单元第五单元 第二节中和反应第二节中和反应（12个）个）（盐酸和氢氧化钠、氢氧化钙，硫酸

15、和氢氧化钠，硝酸和氢氧化钙）通式和从微（盐酸和氢氧化钠、氢氧化钙，硫酸和氢氧化钠，硝酸和氢氧化钙）通式和从微粒角度认识，盐酸（硫酸）和镁、碳酸钙、氧化钙、铁，氢氧化钠（氢氧化钙）粒角度认识，盐酸（硫酸）和镁、碳酸钙、氧化钙、铁，氢氧化钠（氢氧化钙）和氯化铜、二氧化碳、碳酸钠，复分解及其反应条件和氯化铜、二氧化碳、碳酸钠，复分解及其反应条件第六单元第六单元 海洋化学资源海洋化学资源（11个）个）氯化镁和氢氧化钙，氢氧化镁和盐酸，电解氯化镁，氨碱法制纯碱（氯化钠、氨、氯化镁和氢氧化钙，氢氧化镁和盐酸，电解氯化镁，氨碱法制纯碱（氯化钠、氨、二氧化碳和水的化合，碳酸氢钠的分解）侯氏制碱法（氯化铵和氢氧

16、化钙）纯碱二氧化碳和水的化合，碳酸氢钠的分解）侯氏制碱法（氯化铵和氢氧化钙）纯碱的性质（碳酸钠和盐酸、硫酸、氢氧化钙、氯化钡）（碳酸钡和盐酸）用氯化钡、的性质（碳酸钠和盐酸、硫酸、氢氧化钙、氯化钡）（碳酸钡和盐酸）用氯化钡、碳酸钠、氢氧化钠、盐酸除去重结晶后食盐水中的硫酸钠、氯化钙、氯化镁碳酸钠、氢氧化钠、盐酸除去重结晶后食盐水中的硫酸钠、氯化钙、氯化镁酸碱盐的编写酸碱盐的编写（37个）个）第七单第七单 元元 金属金属（14个）个）（一氧化碳和氧化铁、碱式碳酸铜受热、木炭和氧化铜）（铝粉在氧气中燃烧，（一氧化碳和氧化铁、碱式碳酸铜受热、木炭和氧化铜）（铝粉在氧气中燃烧，铁、铝和盐酸、稀硫酸）（

17、锌和硝酸铜、硝酸银，铁和硝酸铜、硝酸银，铜和铁、铝和盐酸、稀硫酸）（锌和硝酸铜、硝酸银，铁和硝酸铜、硝酸银，铜和硝酸银（铜和氧气）金属活动性，置换反应硝酸银（铜和氧气）金属活动性，置换反应 复分解的实质，常见盐的溶解性，复分解的实质，常见盐的溶解性，从离子（微观）的角度来理解和认识酸碱盐的关系从离子（微观）的角度来理解和认识酸碱盐的关系鲁教版初中化学教材鲁教版初中化学教材的教学顺序，的教学顺序，更加序适合符合学生的认知规律更加序适合符合学生的认知规律结论：结论：（三）教学内容进行了重新取舍（三）教学内容进行了重新取舍教学增减：教学增减：1 1、氧气的实验室制法（高锰酸钾、氯酸钾有关反应原理和实

18、验装置，氢气的实、氧气的实验室制法（高锰酸钾、氯酸钾有关反应原理和实验装置，氢气的实、氧气的实验室制法（高锰酸钾、氯酸钾有关反应原理和实验装置，氢气的实、氧气的实验室制法（高锰酸钾、氯酸钾有关反应原理和实验装置，氢气的实验室制法）验室制法）验室制法）验室制法）2 2、一氧化碳的燃烧、一氧化碳的燃烧、一氧化碳的燃烧、一氧化碳的燃烧3 3、铵态氮肥的检验（调到第九单元第三节化学与农业生产一节）、铵态氮肥的检验（调到第九单元第三节化学与农业生产一节）、铵态氮肥的检验（调到第九单元第三节化学与农业生产一节）、铵态氮肥的检验（调到第九单元第三节化学与农业生产一节）4 4、用硝酸银鉴别盐酸，用氯化钡鉴别稀

19、硫、用硝酸银鉴别盐酸，用氯化钡鉴别稀硫、用硝酸银鉴别盐酸，用氯化钡鉴别稀硫、用硝酸银鉴别盐酸，用氯化钡鉴别稀硫减少内容：减少内容：减少内容：减少内容：一、元素及其化合物一、元素及其化合物一、元素及其化合物一、元素及其化合物1 1、乙炔与氧气、乙炔与氧气 2 2、二氧化碳与水的化合和光合反应、二氧化碳与水的化合和光合反应 3 3、碳酸钙和碳酸氢钙的相互转化、碳酸钙和碳酸氢钙的相互转化 4 4、氯化镁和氢氧化钙、氯化镁和氢氧化钙、氢氧化钠氢氧化钠5 5、氢氧化镁和盐酸、氢氧化镁和盐酸 6 6、电解氯化镁、电解氯化镁7 7、氯化钠、氨、二氧化碳和水反应生成碳酸氢铵和氯化铵、氯化钠、氨、二氧化碳和水反

20、应生成碳酸氢铵和氯化铵8 8、碳酸氢钠的分解、碳酸氢钠的分解 9 9、氯化铵和氢氧化钙受热反应、氯化铵和氢氧化钙受热反应10、碳酸钠和氯化钡碳酸钠和氯化钡 1 1、碳酸钡和盐酸碳酸钡和盐酸12、碱式碳酸铜受热、木炭和氧化铜碱式碳酸铜受热、木炭和氧化铜 13、铝粉在氧气中燃烧铝粉在氧气中燃烧14、铝和盐酸、稀硫酸铝和盐酸、稀硫酸 15、铜和氧气铜和氧气增加内容：增加内容：增加内容：增加内容：二、概念二、概念 1、电离。、电离。2、酸、碱、盐的概念。、酸、碱、盐的概念。氧化剂、还原剂。等等氧化剂、还原剂。等等 鲁教版教科书对教材取舍的理由？（1）符合）符合全日制义务教育全日制义务教育 化学课标化学

21、课标的要求的要求1 1、氧气的实验室制法（高锰酸钾、氯酸钾有关反应原理和实验装置，氢气的实、氧气的实验室制法（高锰酸钾、氯酸钾有关反应原理和实验装置，氢气的实、氧气的实验室制法（高锰酸钾、氯酸钾有关反应原理和实验装置，氢气的实、氧气的实验室制法（高锰酸钾、氯酸钾有关反应原理和实验装置，氢气的实验室制法）验室制法）验室制法）验室制法）减少内容：减少内容：减少内容：减少内容：课标要求：课标要求：课标要求：课标要求：也是在在也是在在也是在在也是在在课标课标课标课标第第第第1919页二、身边的化学物质（一）地球周围的空气中，标准的第页二、身边的化学物质（一）地球周围的空气中，标准的第页二、身边的化学物

22、质（一）地球周围的空气中，标准的第页二、身边的化学物质（一）地球周围的空气中，标准的第3 3点明点明点明点明确要求是确要求是确要求是确要求是“知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应”；还有在；还有在；还有在；还有在课标课标课标课标第第第第3030页三、化学物质与健康中，标准的第页三、化学物质与健康中，标准的第页三、化学物质与健康中，标准的第页三、化学物质与健康中，

23、标准的第3 3点明确要求是知道某些物点明确要求是知道某些物点明确要求是知道某些物点明确要求是知道某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素）有损人体健康，认识掌握化学知识能帮助人们抵御有质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素）有损人体健康，认识掌握化学知识能帮助人们抵御有质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素）有损人体健康，认识掌握化学知识能帮助人们抵御有质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素）有损人体健康，认识掌握化学知识能帮助人们抵御有害物质的侵害害物质的侵害害物质的侵害害物质的侵害“。虽然没有出现氧化碳的化学方程式，但在教科书第虽然没有出现氧化碳的化学方程式，但在教科书第虽然没有出现氧化碳的化学方程式，但在教科书第虽

24、然没有出现氧化碳的化学方程式，但在教科书第9090页，可燃气体的爆炸极限中，把一氧页，可燃气体的爆炸极限中，把一氧页，可燃气体的爆炸极限中，把一氧页，可燃气体的爆炸极限中，把一氧化碳归为可燃性气体，并说明了一氧化碳的爆炸极限。化碳归为可燃性气体，并说明了一氧化碳的爆炸极限。化碳归为可燃性气体，并说明了一氧化碳的爆炸极限。化碳归为可燃性气体，并说明了一氧化碳的爆炸极限。课标要求：课标要求：课标要求：课标要求：在在在在课标课标课标课标第第第第1111页（三）学习基本的实验技能中，要求是初步学习运用简单的装置和方法页（三）学习基本的实验技能中，要求是初步学习运用简单的装置和方法页（三）学习基本的实验

25、技能中，要求是初步学习运用简单的装置和方法页（三）学习基本的实验技能中，要求是初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。制取某些气体。制取某些气体。制取某些气体。在在在在课标课标课标课标第第第第1919页二、身边的化学物质（一）地球周围的空气中，标准的第页二、身边的化学物质（一）地球周围的空气中，标准的第页二、身边的化学物质（一）地球周围的空气中，标准的第页二、身边的化学物质（一）地球周围的空气中，标准的第3 3点明确要求点明确要求点明确要求点明确要求是是是是“初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳初步学习在实验室制取氧气和二氧化

26、碳”4 4、用硝酸银鉴别盐酸，用氯化钡鉴别稀硫、用硝酸银鉴别盐酸，用氯化钡鉴别稀硫、用硝酸银鉴别盐酸，用氯化钡鉴别稀硫、用硝酸银鉴别盐酸，用氯化钡鉴别稀硫2 2、一氧化碳的燃烧、一氧化碳的燃烧、一氧化碳的燃烧、一氧化碳的燃烧课标要求：课标要求：课标要求：课标要求：在在在在课标课标课标课标第第第第1111页（三）学习基本的实验技能中，要求是初步学会根据某些性质检验和区页（三）学习基本的实验技能中，要求是初步学会根据某些性质检验和区页（三）学习基本的实验技能中，要求是初步学会根据某些性质检验和区页（三）学习基本的实验技能中，要求是初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。分一些常见的物质。分一

27、些常见的物质。分一些常见的物质。在在在在课标课标课标课标第第第第2222页（四）生活中常见的化合物中，标准的第页（四）生活中常见的化合物中，标准的第页（四）生活中常见的化合物中，标准的第页（四）生活中常见的化合物中，标准的第3 3点明确点明确点明确点明确要求是要求是要求是要求是“会用酸碱指示剂和会用酸碱指示剂和会用酸碱指示剂和会用酸碱指示剂和pHpH试剂检验溶液的酸碱性试剂检验溶液的酸碱性试剂检验溶液的酸碱性试剂检验溶液的酸碱性”。（2）有利于学生对初中化学的理解一、元素及其化合物一、元素及其化合物一、元素及其化合物一、元素及其化合物1 1、乙炔与氧气、乙炔与氧气 2 2、二氧化碳与水的化合和

28、光合反应、二氧化碳与水的化合和光合反应 3 3、碳酸钙和碳酸氢钙的相互转化、碳酸钙和碳酸氢钙的相互转化 4 4、氯化镁和氢氧化钙、氯化镁和氢氧化钙、氢氧化钠氢氧化钠5 5、氢氧化镁和盐酸、氢氧化镁和盐酸 6 6、电解氯化镁、电解氯化镁7 7、氯化钠、氨、二氧化碳和水反应生成碳酸氢铵和氯化铵、氯化钠、氨、二氧化碳和水反应生成碳酸氢铵和氯化铵8 8、碳酸氢钠的分解、碳酸氢钠的分解 9 9、氯化铵和氢氧化钙受热反应、氯化铵和氢氧化钙受热反应10、碳酸钠和氯化钡碳酸钠和氯化钡 1 1、碳酸钡和盐酸碳酸钡和盐酸12、碱式碳酸铜受热、木炭和氧化铜碱式碳酸铜受热、木炭和氧化铜 13、铝粉在氧气中燃烧铝粉在氧

29、气中燃烧14、铝和盐酸、稀硫酸铝和盐酸、稀硫酸 15、铜和氧气铜和氧气增加内容：增加内容：增加内容：增加内容：二、概念二、概念 1、电离。、电离。2、酸、碱、盐的概念。氧化剂、还原剂。等等、酸、碱、盐的概念。氧化剂、还原剂。等等结论：结论：鲁教版初中化学教材的内容，与课标要求一致，有利于学生对初中化学主干知识、化学思维的方式和方法的理解，有利于适应中考的要求。二、二、鲁教版初中化学的教学意见（一）处理好教科书内容（一）处理好教科书内容1、一单元至七单元的教学内容不增、一单元至七单元的教学内容不增不减。不减。2、八单元至九单元的教学要求，在、八单元至九单元的教学要求，在中考中以信息题的形式出现。

30、中考中以信息题的形式出现。3、中考中的基础知识源于教科书的、中考中的基础知识源于教科书的内容。内容。I I卷得分情况（样本：卷得分情况（样本：2500525005份，包括全部考生）份，包括全部考生）题号题号1 12 23 34 45 56 67 78 8小题分值小题分值2 22 22 22 22 22 22 22 2平均分平均分1 188881 183831 134340 061610 071711 104041 122221 12626难度难度0 094940 091910 057570 031310 036360 052520 061610 06363I I卷最高分卷最高分1616分，最低

31、分分，最低分0 0 分，平均分分，平均分9 96969，得分率，得分率606056%56%。卷得分情况（样本：随机抽样卷得分情况（样本：随机抽样300300份）份）大题号大题号二二三三四四五五大题分值大题分值1212101018184 4小题号小题号222223232424252526262727小题分值小题分值6 66 6101010108 84 4平均分平均分4 413133 361613 381814 438382 216162 20808难度难度0 069690 060600 038380 044440 027270 05252卷满分卷满分4444分，最高得分分，最高得分4343分，最

32、低分分，最低分0 0 分，平均分分，平均分20200505分，得分分，得分率率454556%56%。I I卷、卷、卷合计平均分卷合计平均分29297575分，得分率分，得分率494958%58%。白色粉末白色粉末A A可能由一种盐组成，也可能由两种或两种以上的盐组成。下图可能由一种盐组成，也可能由两种或两种以上的盐组成。下图是有关是有关A A的实验和现象（有些转化条件未标明）。已知图中的溶液的实验和现象（有些转化条件未标明）。已知图中的溶液B B里的溶质全里的溶质全部是酸，部是酸，C C和和D D是初中化学中学过的氧化物。是初中化学中学过的氧化物。加加适量的溶液适量的溶液BA A无色溶液无色溶

33、液E加适量硝酸银溶液加适量硝酸银溶液过滤过滤氯化银氯化银无色气体无色气体C无色气体无色气体D硝酸钠溶液硝酸钠溶液蒸发蒸发硝酸钠硝酸钠依据上图回答问题：依据上图回答问题：（1 1）写出）写出CDCD反应的化学方程式：反应的化学方程式：_。（2 2）若）若A A是纯净物，则溶液是纯净物，则溶液B B中可能含有的酸的化学式为中可能含有的酸的化学式为_。（3 3）若）若A A是混合物，则是混合物，则A A中可能含有的盐的化学式为：中可能含有的盐的化学式为：_。（4 4）写出溶液）写出溶液E E与硝酸银溶液反应的化学方程式：与硝酸银溶液反应的化学方程式：_。将将40.0g 40.0g 溶质质量分数为溶质

34、质量分数为10.0%10.0%的氢氧化钠溶液与的氢氧化钠溶液与60.0g60.0g碳酸氢钙溶液混合，碳酸氢钙溶液混合，恰好完全反应。已知氢氧化钠溶液与碳酸氢钙溶液反应的化学方程式为：恰好完全反应。已知氢氧化钠溶液与碳酸氢钙溶液反应的化学方程式为：2NaOH+Ca2NaOH+Ca（HCOHCO3 3）2 2=Na=Na2 2COCO3 3+Ca CO+Ca CO3 3+2H+2H2 2O O 计算：计算：（1 1）生成的碳酸钙的质量。）生成的碳酸钙的质量。（2 2）反应后所得溶液的溶质质量分数。）反应后所得溶液的溶质质量分数。1、一单元至七单元的教学内容不增、一单元至七单元的教学内容不增不减。不

35、减。2、八单元至九单元的教学要求，在、八单元至九单元的教学要求，在中考中以信息题的形式出现。中考中以信息题的形式出现。3、中考中的基础知识源于教科书的、中考中的基础知识源于教科书的内容。内容。4、处理好规律性知识和记忆性知识、处理好规律性知识和记忆性知识第六单元第六单元第六单元第六单元 海水中的化学海水中的化学海水中的化学海水中的化学第一节第一节第一节第一节 海洋化学资源海洋化学资源海洋化学资源海洋化学资源氯化镁和氢氧化钙，氢氧化镁和盐酸，氯化镁和氢氧化钙，氢氧化镁和盐酸，氯化镁和氢氧化钙，氢氧化镁和盐酸，氯化镁和氢氧化钙，氢氧化镁和盐酸，电解氯化镁电解氯化镁电解氯化镁电解氯化镁第二节第二节第

36、二节第二节 海水海水海水海水“晒盐晒盐晒盐晒盐”用氯化钡、碳酸钠、氢氧化钠、盐酸除去重结晶后食盐水用氯化钡、碳酸钠、氢氧化钠、盐酸除去重结晶后食盐水用氯化钡、碳酸钠、氢氧化钠、盐酸除去重结晶后食盐水用氯化钡、碳酸钠、氢氧化钠、盐酸除去重结晶后食盐水中的硫酸钠、氯化钙、氯化镁中的硫酸钠、氯化钙、氯化镁中的硫酸钠、氯化钙、氯化镁中的硫酸钠、氯化钙、氯化镁第三节第三节第三节第三节 海水海水海水海水“制碱制碱制碱制碱”氨碱法制纯碱（氨碱法制纯碱（氨碱法制纯碱（氨碱法制纯碱（氯化钠、氨、二氧化碳和水的反应氯化钠、氨、二氧化碳和水的反应氯化钠、氨、二氧化碳和水的反应氯化钠、氨、二氧化碳和水的反应，碳酸碳酸

37、碳酸碳酸氢钠的分解氢钠的分解氢钠的分解氢钠的分解）侯氏制碱法（氯化铵和氢氧化钙受热反应）侯氏制碱法（氯化铵和氢氧化钙受热反应）侯氏制碱法（氯化铵和氢氧化钙受热反应）侯氏制碱法（氯化铵和氢氧化钙受热反应）纯碱的性质（碳酸钠和盐酸、硫酸、氢氧化钙、氯化钡）纯碱的性质（碳酸钠和盐酸、硫酸、氢氧化钙、氯化钡）纯碱的性质（碳酸钠和盐酸、硫酸、氢氧化钙、氯化钡）纯碱的性质（碳酸钠和盐酸、硫酸、氢氧化钙、氯化钡）复分解反应的实质，常见盐的溶解性，复分解反应的实质，常见盐的溶解性，复分解反应的实质，常见盐的溶解性，复分解反应的实质，常见盐的溶解性，从离子（微观）的从离子（微观）的从离子（微观）的从离子（微观）

38、的角度来理解和认识酸碱盐的关系（碳酸钡和盐酸）角度来理解和认识酸碱盐的关系（碳酸钡和盐酸）角度来理解和认识酸碱盐的关系（碳酸钡和盐酸）角度来理解和认识酸碱盐的关系（碳酸钡和盐酸）（二）体现好教科书栏目（二）体现好教科书栏目1111、单元练习与实践（单元练习与实践）、单元练习与实践（单元练习与实践）1 1、实验探究、实验探究(学生实验或其它问题活动）学生实验或其它问题活动）1010、挑战自我（小结的课堂或课后练习）、挑战自我（小结的课堂或课后练习）9 9、长话短说（教材的小结）、长话短说（教材的小结）8 8、信息冲浪（网上和图书室的知识拓展）、信息冲浪（网上和图书室的知识拓展）3 3、交流共享（

39、学生间对重点知识反思，小结）、交流共享（学生间对重点知识反思，小结）7 7、由你决定（解决实际问题）、由你决定（解决实际问题）6 6、在线测试（课堂练习）、在线测试（课堂练习）5 5、家庭小实验（学生实验）、家庭小实验（学生实验）4 4、多识一点（拓展知识）、多识一点（拓展知识）2 2、活动天地（演示实验，阅读、讨论）、活动天地（演示实验，阅读、讨论）栏目统计栏目统计栏目统计栏目统计（三）转变好教科书理念从从“教本教材教本教材”向向“学本教材学本教材”转变转变传统教材观传统教材观教本教材教本教材教教材教教材唯一课程资源唯一课程资源学本教材学本教材用教材教用教材教重要课程资源重要课程资源新教材观

40、新教材观一一一一定要定要定要定要明白学案中学生应该填的正确答案是什么。明白学案中学生应该填的正确答案是什么。明白学案中学生应该填的正确答案是什么。明白学案中学生应该填的正确答案是什么。（三）研究好教与学模式（三）研究好教与学模式推荐推荐“六步问题探究六步问题探究”教学模式教学模式1 1、创设问题情景、创设问题情景、创设问题情景、创设问题情景（教师）（教师）（教师）（教师）教材中创设的问题情况统计教材中创设的问题情况统计 章首章首章首章首 正文正文正文正文实验实验实验实验探究探究探究探究 活动活动活动活动天地天地天地天地 交流交流交流交流共享共享共享共享 由你由你由你由你决定决定决定决定 多识多

41、识多识多识一点一点一点一点 合计合计合计合计 46 46 46 46 80 80 80 80 42 42 42 42 98 98 98 98 36 36 36 36 3 3 3 3 12121212317317317317推荐推荐“六步问题探究六步问题探究”教学模式教学模式1 1、创设问题情景、创设问题情景、创设问题情景、创设问题情景（教师）（教师）（教师）（教师）2 2、提出问题、提出问题、提出问题、提出问题（教师或学生）（教师或学生）（教师或学生）（教师或学生）3 3、对问题进行探究、对问题进行探究、对问题进行探究、对问题进行探究（演示实验或学生实验或阅读或讨论等等）（自主学习）（演示实验

42、或学生实验或阅读或讨论等等）（自主学习）（演示实验或学生实验或阅读或讨论等等）（自主学习）（演示实验或学生实验或阅读或讨论等等）（自主学习）教材中探究活动的类型 实验型实验型 5555讨论型讨论型 3737调查型调查型 6 6其他其他 2 2教材中探究活动的呈现方式 n n教教教教材材材材中中中中是是是是通通通通过过过过各各各各种种种种“栏栏栏栏目目目目”来来来来呈呈呈呈现现现现这这这这些些些些探探探探究究究究活活活活动动动动的。的。的。的。n n活动天地（活动天地（5757个）个）n n观观观观察察察察思思思思考考考考，实实实实验验验验操操操操作作作作，调调调调查查查查研研研研究究究究，方方

43、方方案案案案设设设设计计计计，分分分分类类类类比比比比较较较较，绘图识图，情景模拟绘图识图，情景模拟绘图识图，情景模拟绘图识图，情景模拟n n实验探究（实验探究（3636个）个）n n交流共享（交流共享（3030个）个）探究活动的水平层次提出提出问题问题形成形成假设假设制定制定方案方案收集收集证据证据得出得出结论结论水平水平1 1水平水平2 2水平水平3 3水平水平4 4水平水平5 5教师教师教师教师教师教师教师教师学生学生教师教师教师教师教师教师学生学生学生学生教师教师教师教师学生学生学生学生学生学生教师教师学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生推荐推荐“七

44、步问题探究七步问题探究”教学模式教学模式1 1、创设问题情景、创设问题情景、创设问题情景、创设问题情景（教师）（教师）（教师）（教师）2 2、提出问题、提出问题、提出问题、提出问题（教师或学生）（教师或学生）（教师或学生）（教师或学生）6 6、得出问题的结论、得出问题的结论、得出问题的结论、得出问题的结论（教师板书）（教师板书）（教师板书）（教师板书）7 7、课堂练习、课堂练习、课堂练习、课堂练习（学生）（知识迁移）（学生）（知识迁移）（学生）（知识迁移）（学生）（知识迁移）4 4、小组内讨论、小组内讨论、小组内讨论、小组内讨论（学生间对问题解决的结果交流，信息反馈）（合作学习）（学生间对问题

45、解决的结果交流，信息反馈）（合作学习）（学生间对问题解决的结果交流，信息反馈）（合作学习）（学生间对问题解决的结果交流，信息反馈）（合作学习）3 3、对问题进行探究、对问题进行探究、对问题进行探究、对问题进行探究（演示实验或学生实验或讲解（演示实验或学生实验或讲解（演示实验或学生实验或讲解（演示实验或学生实验或讲解或或或或阅读或讨论等等）阅读或讨论等等）阅读或讨论等等）阅读或讨论等等）5 5、小组间讨论、小组间讨论、小组间讨论、小组间讨论（小组间在班上交流，信息反馈）（合作学习）（小组间在班上交流，信息反馈）（合作学习）（小组间在班上交流，信息反馈）（合作学习）（小组间在班上交流，信息反馈）（合作学习）新的问题情景新的问题情景新的问题情景新的问题情景（教师）（进入下一个问题的解决）（教师）（进入下一个问题的解决）（教师）（进入下一个问题的解决）（教师）（进入下一个问题的解决）推荐推荐推荐推荐“四环节课堂结构四环节课堂结构四环节课堂结构四环节课堂结构”教学模式教学模式教学模式教学模式4、课堂练习（、课堂练习（挑战自我挑战自我单元练习单元练习教辅教辅）3、小结（、小结（回顾与反思回顾与反思讨论讨论 长话短说长话短说）2、“七步问题探究七步问题探究”（师生）（师生）1、情景引入（教师）、情景引入（教师）