《2015年陕西省中考报告会课件(历史中考的“教”与“学”----朱红).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年陕西省中考报告会课件(历史中考的“教”与“学”----朱红).ppt（79页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2015年年陕西省中考西省中考报告会告会课件件(历史中考的史中考的“教教”与与“学学”-朱朱红)淡化基础知识，加强知识理解与运用；淡化基础知识，加强知识理解与运用；加强历史问题的深层分析，体现历史加强历史问题的深层分析，体现历史学科特点；学科特点；注重对历史时序性、阶段注重对历史时序性、阶段性、整体性的考查；性、整体性的考查；古今贯通，中外古今贯通，中外关联，运用新情景创设新设问；关联，运用新情景创设新设问；重视重视课本的一切资源，如图表、图片、资源课本的一切资源，如图表、图片、资源等；等；加强历史辩证思考，提升历史素加强历史辩证思考，提升历史素养等。养等。中考命题特点中考命题特点2教师的教师
2、的“教教”3 考什么考什么:熟悉考点熟悉考点 怎样考怎样考:掌握三种能力掌握三种能力（1）识记：）识记：考查基本史实、概念、线索考查基本史实、概念、线索史史实实“六六要要素素”：原原因因（背背景景）、时时间间、地点、人物、经过（内容）地点、人物、经过（内容）、结果。、结果。第一、研读考纲第一、研读考纲明确考什么、怎样考明确考什么、怎样考4历史概念历史概念：分封制、专制主义中央集权制：分封制、专制主义中央集权制度、民族融合、小农经济、半殖民地半封度、民族融合、小农经济、半殖民地半封建社会、近代化、商品输出、资本输出、建社会、近代化、商品输出、资本输出、新旧民主主义革命、近代工业、民族资本新旧民主
3、主义革命、近代工业、民族资本主义、正面战场与敌后战场、新民主主义主义、正面战场与敌后战场、新民主主义社会与社会主义社会、社会主义市场经济、社会与社会主义社会、社会主义市场经济、“工场工场”与与“工厂工厂”、“革命革命”与与“改革改革”、“资本主义经济资本主义经济”与与“社会主义经济社会主义经济”、资产阶级、计划经济、市场经济、商、资产阶级、计划经济、市场经济、商品经济、垄断与垄断组织、资本主义世界品经济、垄断与垄断组织、资本主义世界市场、冷战、多极化、全球化等。市场、冷战、多极化、全球化等。5基本线索基本线索：分为宏观线索，如六大板块：分为宏观线索，如六大板块呈现出不同的线索；微观线索：如中国
4、呈现出不同的线索；微观线索：如中国古代史可分为古代政治制度发展基本线古代史可分为古代政治制度发展基本线索、古代经济发展的基本线索、古代思索、古代经济发展的基本线索、古代思想文化的基本线索、中国古代对外关系想文化的基本线索、中国古代对外关系的基本线索、中国古代民族关系的基本的基本线索、中国古代民族关系的基本线索。就古代政治制度而言，又可分为线索。就古代政治制度而言，又可分为专制主义中央集权制度的发展演变、地专制主义中央集权制度的发展演变、地方制度的发展演变等。方制度的发展演变等。6（2）理解：）理解：考查学科思维、能力、技巧例：计算历史年代：例：计算历史年代：一是不同纪年方法间的转换一是不同纪年
5、方法间的转换：民国：民国与公元的转换：公元换算民国：公元与公元的转换：公元换算民国：公元1911；民国换；民国换算公元：民国算公元：民国+1911。二是具体历史时间与世纪、年二是具体历史时间与世纪、年代、前期、中期、后期等模糊时间概念间的转换代、前期、中期、后期等模糊时间概念间的转换：如：如618年是七世纪前期，年是七世纪前期，1868年是十九世纪中叶，公元年是十九世纪中叶，公元前前594年是：年是：公元前五世纪初，公元前五世纪初，公元前六世纪初公元前六世纪初，公元前五世纪末，公元前五世纪末，公元前六世纪末。公元前六世纪末。三是计算时间三是计算时间长短长短：新民主主义革命比旧民主主义革命短多少
6、年，可：新民主主义革命比旧民主主义革命短多少年，可用下列算式推导：用下列算式推导：(19191840)一一(19491919)=50年。公元前、公元后的年代计算：年。公元前、公元后的年代计算：公元后公元后公元前公元前1。73.运用：运用：考查历史学科基本素养考查历史学科基本素养科学的史观；思维的广阔性、深刻性、科学的史观；思维的广阔性、深刻性、全面性；关注现实，学以致用的思想全面性；关注现实，学以致用的思想意识等。意识等。8 第二、加强集体备课，研发校本教材第二、加强集体备课，研发校本教材 集体备课集体备课 1.开学之初制定本学期的备课组活动计划，让每开学之初制定本学期的备课组活动计划，让每位
7、教师明确自身的任务；每周备课组定期活动一位教师明确自身的任务；每周备课组定期活动一次，针对某课指定一位中心发言人，其他教师补次，针对某课指定一位中心发言人，其他教师补充，实现进度统一、教法统一、课件统一、作业充，实现进度统一、教法统一、课件统一、作业统一，打造精品课堂；统一，打造精品课堂；2.2.建立备课组的建立备课组的QQQQ群，适群，适时研讨问题，实现资源共享；时研讨问题，实现资源共享；3.3.试卷讲评：由每试卷讲评：由每位阅卷教师总结所改试题学生答卷情况，备课组位阅卷教师总结所改试题学生答卷情况，备课组长汇总，制作统一的课件在课堂上向学生呈现优长汇总，制作统一的课件在课堂上向学生呈现优秀
8、试卷与问题试卷，总结得失，提高成绩。秀试卷与问题试卷，总结得失，提高成绩。9 第二、加强集体备课，研发校本教材第二、加强集体备课，研发校本教材 研发校本教材研发校本教材 1 1、暑期布置任务，依据上一年的中考考点分工编、暑期布置任务，依据上一年的中考考点分工编写校本教材；写校本教材；2 2、分工协作，广泛搜集整理或原创、分工协作，广泛搜集整理或原创贴近陕西中考的试题，编印成册，做为日常教学贴近陕西中考的试题，编印成册，做为日常教学的课外习题；的课外习题；3 3、每年三月中旬考试说明下发以后，、每年三月中旬考试说明下发以后，大家集思广益对每一个考点进行反复的研讨，在大家集思广益对每一个考点进行反
9、复的研讨，在此基础上分工编写第二本校本教材，作为教材的此基础上分工编写第二本校本教材，作为教材的补充。补充。1011复习课学习流程复习课学习流程（一）知识梳理（一）知识梳理（二）能力要求（二）能力要求 （三）价值要求（三）价值要求 （解析考点、解析考点、古今联系、中外对比等古今联系、中外对比等）第一、微观切入第一、微观切入讲透知识要点讲透知识要点 （四）考点训练（四）考点训练（认识与启示认识与启示）12 【展展示示考考点点】通通过过16401640年年革革命命和和其其后后的的“光光荣荣革革命命”，初初步步理理解解英英国国君君主主立立宪宪制制确确立立的的历历史史意意义义。【知知识识梳梳理理】原原
10、因因、领领导导阶阶级级、时时间间、过过程程、主主要成果、君主立宪制确立的历史意义要成果、君主立宪制确立的历史意义【能能力力要要求求】知知识识分分析析、知知识识拓拓展展（纵纵向向联联系系、横向对比）横向对比）课堂实录：英国资产阶级革命课堂实录：英国资产阶级革命13【能力要求能力要求】1.知识分析：知识分析：（1）英国资产阶级革命的突出特点（与法美两国对比）有哪些）英国资产阶级革命的突出特点（与法美两国对比）有哪些从背景看：未受启蒙运动影响。从背景看：未受启蒙运动影响。从过程看：英国资产阶级革从过程看：英国资产阶级革命的过程复杂曲折。命的过程复杂曲折。从结果看：革命后英国建立的政权形式为从结果看：
11、革命后英国建立的政权形式为君主立宪制，突出强调限制王权。君主立宪制，突出强调限制王权。从影响看：为英国成为最早从影响看：为英国成为最早开始工业革命的国家奠定了制度基础。开始工业革命的国家奠定了制度基础。（2）君主立宪制是符合英国国情的选择，并非是英国革命不彻底）君主立宪制是符合英国国情的选择，并非是英国革命不彻底的体现。的体现。2.知识拓展：知识拓展：纵向联系：纵向联系：新航路的开辟，使欧洲商路中心从地中海转移到大新航路的开辟，使欧洲商路中心从地中海转移到大西洋沿岸，英国资本主义发展起来，故而较早发生资产阶级革命。西洋沿岸，英国资本主义发展起来，故而较早发生资产阶级革命。资产阶级革命的胜利，使
12、英国最先进行工业革命，并巩固了资产阶级革命的胜利，使英国最先进行工业革命，并巩固了18世纪中后期以来的世纪中后期以来的“日不落帝国日不落帝国”霸主地位。霸主地位。文艺复兴、新航文艺复兴、新航路开辟和资产阶级革命发生的共同原因：资本主义经济的发展路开辟和资产阶级革命发生的共同原因：资本主义经济的发展横向对比：横向对比：环顾当时的世界，法国正处在君主专制的鼎盛时期；环顾当时的世界，法国正处在君主专制的鼎盛时期；俄国的彼得大帝还在南征北战，建立专制帝国；德国和意大利则俄国的彼得大帝还在南征北战，建立专制帝国；德国和意大利则四分五裂，人民正期待着强有力的王者出现；在亚洲，日本还在四分五裂，人民正期待着
13、强有力的王者出现；在亚洲，日本还在被封建幕府制度束缚；而中国，大清王朝被封建幕府制度束缚；而中国，大清王朝268年的江山才刚开始年的江山才刚开始坐。坐。14【价值要求价值要求】情感态度价值观情感态度价值观（1）专制制度是资本主义发展的最大障碍。）专制制度是资本主义发展的最大障碍。因此，要敢于废除落后制度。因此，要敢于废除落后制度。（2）英国较早的确立了资产阶级的民主和法）英国较早的确立了资产阶级的民主和法治制度，所以经济发展迅速。因此，先进治制度，所以经济发展迅速。因此，先进制度的确立有利于社会的发展和进步，要制度的确立有利于社会的发展和进步，要注意适时地不断革新，创造符合时代需要注意适时地不
14、断革新，创造符合时代需要的制度。的制度。（3）英国革命的过程复杂曲折，说明新旧交）英国革命的过程复杂曲折，说明新旧交替不是一件简单的事。替不是一件简单的事。【过关训练过关训练】略略15 （1 1）理清基本线索）理清基本线索中中国国封封建建社社会会：初初步步形形成成（战战国国）、确确立立巩巩固固（秦秦汉汉）、曲曲折折发发展展（三三国国两两晋晋南南北北朝朝）、鼎鼎盛盛（隋隋唐唐）、继继续续发发展展（五五代代十十国国辽辽宋宋夏夏金金元元）、走走向向衰衰落落（明明清清）。中中国国近近代代史史：既既是是一一部部中中华华民民族族的的屈屈辱辱史史.抗抗争争史史和和探探索索史史，又又是是古古老老的的农农耕耕文
15、文明明与与西西方方近近代代工工业业文文明明碰碰撞撞交交融融的的历历史史，以以及及农农耕耕文文明明向向近近代代工工业业文文明明过过渡渡的的历历史史。中中国国现现代代史史：中中国国共共产产党党领导全国各族人民进行社会主义现代化建设的历史。领导全国各族人民进行社会主义现代化建设的历史。第二、宏观突破第二、宏观突破搭建知识体系。搭建知识体系。16世界近代史世界近代史：资本主义产生、确立、发展的：资本主义产生、确立、发展的历史（工业文明发展史）以及世界各地区历史（工业文明发展史）以及世界各地区从相对孤立、隔绝到紧密联系，走向全球从相对孤立、隔绝到紧密联系，走向全球化的历史（整体世界的形成史）。化的历史（
16、整体世界的形成史）。世界现世界现代史代史：垄断资本主义进一步发展、社会主：垄断资本主义进一步发展、社会主义曲折发展、国际关系的演变（资本主义义曲折发展、国际关系的演变（资本主义国家之间、资本主义与社会主义之间）、国家之间、资本主义与社会主义之间）、经济全球化的历程。经济全球化的历程。172013年中考年中考16题：下图是某同学所记录的一节历史题：下图是某同学所记录的一节历史课笔记（部分），这节课内容所反映的历史时期是课笔记（部分），这节课内容所反映的历史时期是（）经济经济世界：资本主义世界市场进一步形成世界：资本主义世界市场进一步形成中国：创办军事、民用工业，开始近代化探索中国：创办军事、民用
17、工业，开始近代化探索政治政治世界：资产阶级统治的巩固与扩大世界：资产阶级统治的巩固与扩大中国：清政府在内外交困下进行社会改革中国：清政府在内外交困下进行社会改革A.十九世纪四五十年代十九世纪四五十年代B.十九世纪六七十年代十九世纪六七十年代C.十九世纪末期十九世纪末期D.二十世纪初期二十世纪初期182014年中考年中考15.有人把八国联军侵华战争作为近有人把八国联军侵华战争作为近代前期的一个重要转折点，可以支持这一观点的代前期的一个重要转折点，可以支持这一观点的依据有（依据有（）使中国完全沦为半殖民地半封建社会使中国完全沦为半殖民地半封建社会开创了开创了用条约形式使列强掠夺和奴役中国用条约形式
18、使列强掠夺和奴役中国“合法化合法化”的的先例先例列强对中国的经济侵略开始由商品输出为列强对中国的经济侵略开始由商品输出为主转向资本输出为主主转向资本输出为主清政府完全成为帝国主义清政府完全成为帝国主义统治中国的工具统治中国的工具A.B.C.D.19 （2）把握阶段特征。）把握阶段特征。第一单元：跨入近代社会的门槛（第一单元：跨入近代社会的门槛（1418世纪末）世纪末）资本主义萌芽、成长和资本主义制度的初步确立；资本主义萌芽、成长和资本主义制度的初步确立；第二单元：近代社会的确立与动荡（第二单元：近代社会的确立与动荡（18世纪中期世纪中期19世纪中期）世纪中期）资本主义的发展，进入自由资本主义的
19、发展，进入自由资本主义阶段；资本主义阶段；第三单元：近代社会的发展与终结第三单元：近代社会的发展与终结（19世纪中期世纪中期20世纪初）世纪初）资本主义的进资本主义的进一步发展与繁荣，进入垄断资本主义阶段一步发展与繁荣，进入垄断资本主义阶段中外联系，形成历史的空间感中外联系，形成历史的空间感、整体感整体感20 （3）实现知识整合。）实现知识整合。中国古代史中国古代史可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系五个方面整合。五个方面整合。中国近代史中国近代史可以整合为：侵略：五次侵略可以整合为：侵略：五次侵略战争；探索：战争；探索：（1 1）四大阶级的探索）四
20、大阶级的探索：农民阶级、地主阶：农民阶级、地主阶级、资产阶级、无产阶级。级、资产阶级、无产阶级。（2 2）三条救国道路）三条救国道路：走资本：走资本主义道路、走苏俄式道路、走自己的路。主义道路、走苏俄式道路、走自己的路。中国现代史中国现代史整合整合为：为：成立与巩固成立与巩固、社会主义建设道路的探索社会主义建设道路的探索：（：（1 1）成就成就与失误并存与失误并存。（。（2 2）道路道路：走苏联的道路、走自己的路。：走苏联的道路、走自己的路。世界近代史世界近代史从经济、政治、思想、科技、文学艺术等方面从经济、政治、思想、科技、文学艺术等方面进行重新整合。进行重新整合。世界现代史世界现代史概括为
21、：（概括为：（1 1）资本主义的完）资本主义的完善和进一步发展。（善和进一步发展。（2 2）社会主义的建立和曲折发展。）社会主义的建立和曲折发展。（3 3）国际关系的发展演变。（）国际关系的发展演变。（4 4）整体世界的发展。）整体世界的发展。21 第三、运用材料创设情境第三、运用材料创设情境实现高效课堂。实现高效课堂。英国历史教学法专家汤普森在英国历史教学法专家汤普森在理解历史理解历史一文中指出：一文中指出：“学校的历史，不是把焦学校的历史，不是把焦点集中在历史本身发生了什么上，而是要点集中在历史本身发生了什么上，而是要集中在我们如何具有对历史的认识。最重集中在我们如何具有对历史的认识。最重
22、要的是接触和反映探究的过程，获得知识要的是接触和反映探究的过程，获得知识的方法，其次才是涉及历史探究的结果的方法，其次才是涉及历史探究的结果历史的实际情境及其发展。要达到这样，历史的实际情境及其发展。要达到这样，最好是由学生运用史料作为证据最好是由学生运用史料作为证据”22史料教学法：史料教学法：史料的运用不是用来说明史料的运用不是用来说明教材上已经有的某种观点或史实，教师提教材上已经有的某种观点或史实，教师提供给学生的史料只是一种媒介，是学生了供给学生的史料只是一种媒介，是学生了解过去、认识历史的媒介。我们要传授给解过去、认识历史的媒介。我们要传授给学生的是运用这些史料去探究历史的方法，学生
23、的是运用这些史料去探究历史的方法，而不再是固化的而不再是固化的“事实事实”。对历史事件和对历史事件和历史人物的结论评价，也不再是由教师传历史人物的结论评价，也不再是由教师传授给学生，而是由学生自己根据大量的史授给学生，而是由学生自己根据大量的史料去感受、认识真实的历史并得出认识。料去感受、认识真实的历史并得出认识。23课堂实录：新经济政策课堂实录：新经济政策 我们计划我们计划用无产阶级国家直接下命令的办法在用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。产和分配。现实生活说明我们错了。列
24、宁列宁 1920 1920年战争结束后，农民不堪忍受愈来愈严厉的无年战争结束后，农民不堪忍受愈来愈严厉的无偿征购，有意缩减生产，抗拒粮食征集。人民生活困偿征购，有意缩减生产，抗拒粮食征集。人民生活困苦，连面包、肥皂等最起码的物品都十分缺乏。苦，连面包、肥皂等最起码的物品都十分缺乏。由于经济破坏、工厂停工和饥荒流行，由于经济破坏、工厂停工和饥荒流行，1920192019211921年春，彼得格勒、莫斯科等城市爆发了工人罢工年春，彼得格勒、莫斯科等城市爆发了工人罢工和抗议游行。和抗议游行。根据上述材料分析新经济政策实施的背景。根据上述材料分析新经济政策实施的背景。内战的结束；战时共产主义政策严内战
25、的结束；战时共产主义政策严重阻碍生产力的发展；人民对苏维重阻碍生产力的发展；人民对苏维埃政府强烈不满。埃政府强烈不满。24 一个经济遭到破坏的国家，竟然熬过了这样一场一个经济遭到破坏的国家，竟然熬过了这样一场战争，这实在是一个奇迹。这个奇迹不是从天来的，战争，这实在是一个奇迹。这个奇迹不是从天来的，它是工人阶级和农民的利益总和产生出来的，是工人它是工人阶级和农民的利益总和产生出来的，是工人阶级和农民的十足热情创造了这个奇迹。阶级和农民的十足热情创造了这个奇迹。列宁列宁19211921年年19221922年收购年收购38003800万公担粮食，万公担粮食，19251925年年19261926年收
26、购年收购89008900万公担粮食。万公担粮食。19251925年播种面积达到战前水平。年播种面积达到战前水平。第二年（第二年（19221922年），社会景况顿然改观。街市上人山年），社会景况顿然改观。街市上人山人海，农家妇女，老人，工人，学生人海，农家妇女，老人，工人，学生种种色色人簇拥种种色色人簇拥在一处。这里一批白面包、香肠、火腿牛奶、糖果点心，在一处。这里一批白面包、香肠、火腿牛奶、糖果点心，那里一批小褂、绒裤、布匹。那里一批小褂、绒裤、布匹。唔！多得很呢！政府与唔！多得很呢！政府与农民的关系也得到了缓和。库尔斯克农民对于新经济政策农民的关系也得到了缓和。库尔斯克农民对于新经济政策中的
27、粮食税很满意中的粮食税很满意。从从19231923年起在国营工作的工人数量开始增长。到年起在国营工作的工人数量开始增长。到19251925年社会主义成分在工业中占年社会主义成分在工业中占81%81%，资本主义成分受到排挤。，资本主义成分受到排挤。1.调动人民生产积极性，恢复国民经济；调动人民生产积极性，恢复国民经济；2.巩固了工农联盟；巩固了工农联盟；3.建立起社会主义经济基础，为工业化奠定建立起社会主义经济基础，为工业化奠定基础。基础。根据上述材料分析新经济政策的作用。根据上述材料分析新经济政策的作用。25运用史料应注意的问题运用史料应注意的问题1、充分合理使用教科书上的史料。、充分合理使用
28、教科书上的史料。2、适当补充史料。、适当补充史料。原则原则：（1）史料应确保真实可信；史料应确保真实可信；（2）史料与教学重点难点应紧密关联；）史料与教学重点难点应紧密关联；（3）史料的长短应适宜；）史料的长短应适宜；（4）史料的难易度应符合学生的认识水平。）史料的难易度应符合学生的认识水平。3、问题设计：、问题设计：（1）注意提问的技巧；注意提问的技巧；（2）问题设计符合学生实际。）问题设计符合学生实际。26例例1：2012年陕西中考年陕西中考21题（题（3）读）读近代近代被迫开放的主要通商口岸被迫开放的主要通商口岸指出指出A、B分别是分别是马关条约马关条约开放的哪两个通商口岸？通商口开放的
29、哪两个通商口岸？通商口岸在分布上有何特点？岸在分布上有何特点？第四、重视地图教学。第四、重视地图教学。例例2：2013年陕西中考年陕西中考19题题隋朝时杭州称作隋朝时杭州称作（1分）分），南宋时称作临安，五四运动时，南宋时称作临安，五四运动时称作称作（1分）分）。27例例3 3：20142014年陕西中考年陕西中考2121题题（4）图一铁路名称是什么）图一铁路名称是什么?图二图二B企业属于哪企业属于哪种性质种性质?运用所学知识分析图一和图二的重工运用所学知识分析图一和图二的重工业在地域分布上不同的原因。（业在地域分布上不同的原因。（4分）分）28（1）以历史教科书中）以历史教科书中“学习导言学
30、习导言”提出的问题作为切提出的问题作为切入口，考查学科主干知识。检测学生在知识与能力、过入口，考查学科主干知识。检测学生在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观方面达成的程度。程与方法、情感态度和价值观方面达成的程度。（2）重视使用教科书中的）重视使用教科书中的图表图表和和原始材料原始材料命制试题。考命制试题。考查学生的读图能力、分析能力、迁移能力和归纳概括能查学生的读图能力、分析能力、迁移能力和归纳概括能力。力。（3）研究历史教科书中的）研究历史教科书中的“自我测评自我测评”，从中得到启发，从中得到启发，探索开卷考试的新题型。探索开卷考试的新题型。（4）依据课程标准的要求。把历史教科书中的
31、）依据课程标准的要求。把历史教科书中的“学习与学习与探究探究”课纳入中考命题视野，丰富试题内容。教科书每课纳入中考命题视野，丰富试题内容。教科书每个单元设有个单元设有“学习与探究学习与探究”课，为学生学习与探究历史课，为学生学习与探究历史问题提供了基本思路和步骤。问题提供了基本思路和步骤。第五、关注命题新动向，增强课堂的实效性第五、关注命题新动向，增强课堂的实效性29 近几年的中考题，其对专题的考查往往近几年的中考题，其对专题的考查往往呈现出小切口，深分析的特点，例如：呈现出小切口，深分析的特点，例如：20102010年年1919题秦朝与唐朝的交通图；题秦朝与唐朝的交通图；20112011年年
32、2020题人题人类活动范围不断扩大的过程等；类活动范围不断扩大的过程等；20122012年年2020题题全球化与反全球化；全球化与反全球化；20132013年年1919题元朝历史；题元朝历史；20142014年年2020题英国专题。故而传统的大专题复题英国专题。故而传统的大专题复习模式已不在适应中考形式的变化，本人认习模式已不在适应中考形式的变化，本人认为应以为应以小专题小专题复习为宜。复习为宜。第五、专题复习和热点问题。第五、专题复习和热点问题。30热点问题：情境材料不热点，思考角度要热点问题：情境材料不热点，思考角度要热点。热点。2013年试题关注时代主题和社会热点，年试题关注时代主题和社
33、会热点，并将热点信息与教材知识巧妙地结合起来，并将热点信息与教材知识巧妙地结合起来，引导学生以多种视角去观察世界，了解国引导学生以多种视角去观察世界，了解国情，培养学生关注热点的兴趣和习惯。如情，培养学生关注热点的兴趣和习惯。如第第20题，中美、中日关系；第题，中美、中日关系；第21题，民题，民族复兴与中国梦，族复兴与中国梦，2014年第年第19题的反腐题的反腐倡廉都是近几年热点。在试题引入和问题倡廉都是近几年热点。在试题引入和问题设置时，往往采取设置时，往往采取间接间接的、的、隐性隐性介入的方介入的方式式。31在复习热点时，应本着情境材在复习热点时，应本着情境材料不热点，思考角度要热点的原则
34、，料不热点，思考角度要热点的原则，寻找寻找材料材料与与现实现实切合点，有的放矢切合点，有的放矢地进行训练，要避免材料过热、过地进行训练，要避免材料过热、过白，否则就失去了历史学科白，否则就失去了历史学科“以史以史为鉴为鉴”、“学以致用学以致用”的特色而趋的特色而趋同于政治学科。同于政治学科。3233（1）关注试题的呈现形式、考查要求并以）关注试题的呈现形式、考查要求并以此为导向进行原创试题的开发。此为导向进行原创试题的开发。（1）选选择择题题（1318题题）：五五种种题题型型（直直问式、组合式、否定式、主题式、情境式）问式、组合式、否定式、主题式、情境式）（2）非非选选择择题题：19题题：中中
35、古古史史（8分分）、20题题：世世界界史史（8分分）、22题题：探探究究题题：中中国近现代史（国近现代史（12分）分）第一、试题的命制第一、试题的命制34（2）在命制过程中应注意以下几个原则：）在命制过程中应注意以下几个原则：识记目标的试题（记忆的准确性）识记目标的试题（记忆的准确性）理解目标的试题（思维的全面性）理解目标的试题（思维的全面性）运用目标的试题（能力的综合性）运用目标的试题（能力的综合性）（3）依据学生的学习周期适时调整试题的）依据学生的学习周期适时调整试题的难易程度。难易程度。351、试卷分析工作。、试卷分析工作。把试卷按选择题、材料题两大题型进行把试卷按选择题、材料题两大题型
36、进行整理、量化分析，包括考点分布、失分点、整理、量化分析，包括考点分布、失分点、暴露出的问题及原因、得分率、错误率、平暴露出的问题及原因、得分率、错误率、平均分等等的统计均分等等的统计,把较重要和较急迫解决的把较重要和较急迫解决的问题，普遍性、典型性的问题确定为试卷讲问题，普遍性、典型性的问题确定为试卷讲评的主要目标。尤其要重点关注教师的预估评的主要目标。尤其要重点关注教师的预估与学生的实际水平偏差较大的试题，以此来与学生的实际水平偏差较大的试题，以此来分析学生的认知水平与答题心理。分析学生的认知水平与答题心理。第二、试卷的讲评。第二、试卷的讲评。36（1 1）总结考试成绩。）总结考试成绩。（
37、2 2）针对错误进行评讲。）针对错误进行评讲。（3 3）摆出问题让学生探究。）摆出问题让学生探究。（4 4）提供模拟训练。）提供模拟训练。2、试卷讲评过程、试卷讲评过程37建立错题集：建立错题集：教师帮助学生建立错题集，及教师帮助学生建立错题集，及时整理归纳，及时更新。老师要经常查阅、时整理归纳，及时更新。老师要经常查阅、批改、分析、总结错题集，把握整体情况。批改、分析、总结错题集，把握整体情况。第三、课后的总结。第三、课后的总结。382013年西安市考前练习试卷讲评课堂实录课堂实录39404121、某校九年级（、某校九年级（1）班同学）班同学，“以经济发展与生态以经济发展与生态环境环境”为主
38、题开展了探索活动，请你参加。为主题开展了探索活动，请你参加。材料一材料一美国著名生态学家奥康纳认为美国著名生态学家奥康纳认为：“瓦特瓦特的蒸汽机在经济领域是一种胜利，可对生态领域来的蒸汽机在经济领域是一种胜利，可对生态领域来说无疑是一种灾难。说无疑是一种灾难。”（1 1）依据材料一，结合所学知识，谈谈你对）依据材料一，结合所学知识，谈谈你对奥康奥康纳这一观点的理解。纳这一观点的理解。42存在问题 答答题题缺缺乏乏史史实实，只只笼笼统统回回答答促促进进了了生生产力的发展，导致失分。产力的发展，导致失分。43材料二材料二“大跃进大跃进”时期，生态环境遭遇时期，生态环境遭遇到建国以来第一次集中的污染
39、与破坏。在到建国以来第一次集中的污染与破坏。在工业领域，仅工业领域，仅1958年下半年建成了简陋的年下半年建成了简陋的炼铁、炼钢炉炼铁、炼钢炉60多万个，小炉窑多万个，小炉窑59000多个，技术落后、污染密集的小企业数量多个，技术落后、污染密集的小企业数量迅速增加，使工业结构呈现了污染密集的迅速增加，使工业结构呈现了污染密集的重工业化趋势。在农业领域，在急于求成重工业化趋势。在农业领域，在急于求成的思想和的思想和“向自然开战向自然开战”口号的激励下，口号的激励下，全国范围内出现了毁林、弃牧、填湖开荒全国范围内出现了毁林、弃牧、填湖开荒种粮的现象。种粮的现象。（2）依据材料二，结合所学知识，指出
40、大）依据材料二，结合所学知识，指出大跃进运动的影响。跃进运动的影响。4421（2）45存在问题不不会会从从材材料料中中提提炼炼答答案案或或提提炼炼不不全全面，照搬照抄课本内容。面，照搬照抄课本内容。4621（4）通过上述探究，你有何感悟？47存在问题1、脱离主题谈认识。、脱离主题谈认识。2、对对感感悟悟的的理理解解不不准准确确，感感悟悟不不是是材料的结论而是道理和做法。材料的结论而是道理和做法。48总结总结1 1、熟悉考点。、熟悉考点。2 2、认真审题。（时间、范围、要求）、认真审题。（时间、范围、要求）3 3、学会、学会“抄材料抄材料”得高分。（分析全面、得高分。（分析全面、概括到位）概括到
41、位）4 4、多角度思考原因、目的作用。、多角度思考原因、目的作用。5 5、以史实为载体，忌讳空谈。、以史实为载体，忌讳空谈。6 6、紧扣主题谈认识。、紧扣主题谈认识。7 7、看分值写要点。、看分值写要点。8 8、语言简练、书写规范、清楚等。、语言简练、书写规范、清楚等。49学生的学生的“学学”答卷中存在的主要问题：答卷中存在的主要问题：1 1、审题不准、审题不准、答非所问；答非所问；2 2、史实严重缺失，知识混淆，、史实严重缺失，知识混淆，基本概念含混不清，没有整体史观；基本概念含混不清，没有整体史观；3 3、缺、缺乏条理性和概括能力；乏条理性和概括能力；4 4、对材料的解读能、对材料的解读能
42、力、知识的迁移运用能力较弱；力、知识的迁移运用能力较弱；5 5、语言空、语言空洞，没有史实支持，大话套话比较多。洞，没有史实支持，大话套话比较多。6 6、书写潦草，错别字多。简单概括为：书写潦草，错别字多。简单概括为：知识欠知识欠缺、能力不足、技巧匮乏、表述不全缺、能力不足、技巧匮乏、表述不全501、唯物史观、唯物史观（1）生产力与生产关系生产力与生产关系：生产力决定生产关系，生产力：生产力决定生产关系，生产力的发展是生产关系变革的根本因素，也是社会发展的根的发展是生产关系变革的根本因素，也是社会发展的根本动力；生产关系反作用于生产力，合理的生产关系推本动力；生产关系反作用于生产力，合理的生产
43、关系推动生产力的进步、落后的生产关系阻碍生产力的发展。动生产力的进步、落后的生产关系阻碍生产力的发展。随着生产力的不断发展，原来合理的生产关系也会逐渐随着生产力的不断发展，原来合理的生产关系也会逐渐落后，成为生产力发展的阻碍。这时，生产关系就必须落后，成为生产力发展的阻碍。这时，生产关系就必须作出调整或变革（表现为统治者的改革或剧烈动荡的社作出调整或变革（表现为统治者的改革或剧烈动荡的社会变革）会变革）（2）经济基础决定上层建筑经济基础决定上层建筑（经济决定政治、思想文（经济决定政治、思想文化）；上层建筑反作用于经济基础。化）；上层建筑反作用于经济基础。（3）关于人在社会发展过程中的角色扮演关
44、于人在社会发展过程中的角色扮演。历史唯物。历史唯物主义者认为人民群众是是社会物质财富和精神财富的创主义者认为人民群众是是社会物质财富和精神财富的创造者，是变革社会制度、推动历史前进的决定力量。造者，是变革社会制度、推动历史前进的决定力量。一、掌握基本的史学观点一、掌握基本的史学观点512 2、全球史观（整体史）、全球史观（整体史）主要观点主要观点：（：（1 1）人类历史发展的过程是从）人类历史发展的过程是从分散向整体分散向整体发展转变的过程，这一转变开发展转变的过程，这一转变开始与始与新航路的开辟新航路的开辟，1919世纪末世纪末2020世纪初资世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成。本
45、主义世界体系的形成标志着其基本完成。（2 2）以）以生产力发展生产力发展为基础的世界各地区间为基础的世界各地区间交往推动了历史的横向发展。包括交往推动了历史的横向发展。包括交通工交通工具、国际会议、国际组织、国际战争、思具、国际会议、国际组织、国际战争、思想文化交流与人类交往想文化交流与人类交往。（。（3 3）要从世界历）要从世界历史发展的史发展的全局认识中国历史全局认识中国历史。52 3 3、现代化史观、现代化史观 主要观点：现代化也称近代化，是指由传主要观点：现代化也称近代化，是指由传统农业社会向现代工业社会的变迁过程。统农业社会向现代工业社会的变迁过程。内容包括：经济方面的内容包括：经济
46、方面的市场化、工业化市场化、工业化（现代化核心）、（现代化核心）、信息化信息化；政治方面的；政治方面的民民主化和法制化主化和法制化；思想观念的；思想观念的理性化、多元理性化、多元化化；社会面貌的；社会面貌的城市化城市化等。现代化的过程等。现代化的过程是在器物、制度和观念三个层面的演进。是在器物、制度和观念三个层面的演进。（中国近现代社会的探索就是实现现代化（中国近现代社会的探索就是实现现代化的过程）的过程）534 4、文明史观、文明史观 主要观点：（主要观点：（1 1）从）从纵向纵向看：以看：以生产力生产力作为作为考察人类历史进程：蒙昧时代考察人类历史进程：蒙昧时代农耕时代农耕时代工业时代。（
47、工业时代。（3 3）从）从横向横向看：分为物质文看：分为物质文明史（经济文明史）、政治文明史（制度明史（经济文明史）、政治文明史（制度文明史）、精神文明史（文化文明史），文明史）、精神文明史（文化文明史），因地域、民族的不同而形成不同的类型，因地域、民族的不同而形成不同的类型，在历史的发展中相互交流、渗透和转化在历史的发展中相互交流、渗透和转化（汤因比（汤因比历史研究历史研究）。（）。（3 3）对待文明）对待文明应坚持平等和开放的态度，努力构建各种应坚持平等和开放的态度，努力构建各种文明兼容并蓄的和谐世界。文明兼容并蓄的和谐世界。54 5 5、社会史观、社会史观人类历史不仅仅是政治、经济、思想
48、、人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百外交等大事件的历史，更是与平民百姓、芸芸众生息息相关小事件的历史，姓、芸芸众生息息相关小事件的历史，包括包括衣食住行、风俗习惯衣食住行、风俗习惯等。等。55用多种史观分析鸦片战争对近代中国的影响 革命史观：革命史观：是中国半殖民地化开始的标志；是中国半殖民地化开始的标志；现代化史观：现代化史观：促进了中国自然经济的解体，推促进了中国自然经济的解体，推动了中国经济和社会近代化；动了中国经济和社会近代化；整体史观：整体史观：它加强了中国和世界的联系；它加强了中国和世界的联系；文明史观：文明史观：推动了中国近代工业文明的发展；推动了
49、中国近代工业文明的发展；社会史观：社会史观：促使近代中国在思想观念、礼仪交促使近代中国在思想观念、礼仪交往、生活习俗等方面都发生了趋向于近代化的往、生活习俗等方面都发生了趋向于近代化的变化。变化。56以辛亥革命为例，用新史观评价其影响文明史观文明史观革命促使民族资本主义进一步发展，出革命促使民族资本主义进一步发展，出现现“短暂的春天短暂的春天”，推动农业文明向工业文明的过渡；，推动农业文明向工业文明的过渡；现代化史观现代化史观-推翻清朝统治和君主专制制度，建立推翻清朝统治和君主专制制度，建立资产阶级共和国，颁布资产阶级共和国，颁布临时约法临时约法促进了中国政治促进了中国政治民主化和法制化进程；
50、民主化和法制化进程；全球史观全球史观（整体史观）（整体史观）属于属于世界资产阶级民主革世界资产阶级民主革命的范畴，对亚洲的民族民主革命产生巨大的推动作命的范畴，对亚洲的民族民主革命产生巨大的推动作用；用；社会史观社会史观革命对社会习俗和社会风气的变化产革命对社会习俗和社会风气的变化产生了积极影响。生了积极影响。57二、掌握基本答题方法二、掌握基本答题方法 1、历史背景历史背景：国内：国内+国际国际五四运动发生的背景：五四运动发生的背景：国际：国际：一战期间，日美加紧侵华，人民反帝一战期间，日美加紧侵华，人民反帝情绪高涨。情绪高涨。俄国十月革命的胜利为中国人民俄国十月革命的胜利为中国人民指明方向