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1、 爱是无形的，它需要用爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。的，它给人无穷的力量。九年义务教育九年义务教育S版小学语文第十一册版小学语文第十一册“精彩极了精彩极了”和和“糟糕糟糕透了透了”巴德巴德.舒尔伯格生平舒尔伯格生平:本杰明本杰明.舒尔伯格之子，舒尔伯格之子，1914年年3月月27日生于纽约日生于纽约,达特茅斯学院毕业，在达特茅斯学院毕业，在派拉蒙当编剧。派拉蒙当编剧。巴德巴德舒舒尔伯格是美国著名的畅销尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有书作家。所出版的作品有在滨水区在滨水区、码头
2、风码头风云云、什么使萨米逃走什么使萨米逃走、醒着的梦醒着的梦、聪聪明的糊涂和糊涂的聪明明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢我喜欢这个不讨人喜欢的人的人等。等。1、思考：课文讲了什么？、思考：课文讲了什么？2、学习生字词。、学习生字词。一、初读课文一、初读课文二、再读课文，划分段落，理清文章二、再读课文，划分段落，理清文章脉络。脉络。默读第一部分，思考：默读第一部分，思考：1当当“我我”写了第一首诗后，母亲和写了第一首诗后，母亲和父亲的评价是什么？分别用直线和波父亲的评价是什么？分别用直线和波浪线画出。并想一想：你读懂了什么浪线画出。并想一想：你读懂了什么？2.父亲和母亲为什么会有不同的看
3、法？父亲和母亲为什么会有不同的看法？3“我我”听了父母的评价有什么不同的听了父母的评价有什么不同的反应？请用双横线画出。反应？请用双横线画出。母亲一念完那首诗，眼母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴奋地嚷着睛亮亮地、兴奋地嚷着:“巴巴迪，真是你写的吗？多美的迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！诗啊！精彩极了！”她搂住她搂住了我，赞扬声雨点般落到我了我，赞扬声雨点般落到我身上。身上。母亲一念完那首诗，眼母亲一念完那首诗，眼睛睛亮亮亮亮地、兴奋地嚷着地、兴奋地嚷着:“巴巴迪，真是你写的吗？多美的迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！诗啊！精彩极了！”她搂住她搂住了我，赞扬声雨点般落到我了我，赞扬
4、声雨点般落到我身上。身上。母亲一念完那首诗，眼母亲一念完那首诗，眼睛睛亮亮亮亮地、地、兴奋兴奋地嚷着地嚷着:“巴巴迪，真是你写的吗？多美的迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！诗啊！精彩极了！”她搂住她搂住了我，赞扬声雨点般落到我了我，赞扬声雨点般落到我身上。身上。母亲一念完那首诗，眼母亲一念完那首诗，眼睛睛亮亮亮亮地、地、兴奋兴奋地地嚷嚷着着:“巴巴迪，真是你写的吗？多美的迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！诗啊！精彩极了！”她搂住她搂住了我，赞扬声雨点般落到我了我，赞扬声雨点般落到我身上。身上。母亲一念完那首诗，眼母亲一念完那首诗，眼睛睛亮亮亮亮地、地、兴奋兴奋地地嚷嚷着着:“巴巴迪
5、，真是你写的吗？多美的迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！诗啊！精彩极了！”她搂住她搂住了我，赞扬声了我，赞扬声雨点般雨点般落到我落到我身上。身上。母亲一念完那首诗，眼母亲一念完那首诗，眼睛睛亮亮亮亮地、地、兴奋兴奋地地嚷嚷着着:“巴巴迪，真是你写的吗？多美的迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！诗啊！精彩极了！”她她搂搂住住了我，赞扬声了我，赞扬声雨点般雨点般落到我落到我身上。身上。句子句子1：她搂住了我，赞扬声雨点般落她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。她高兴得再次拥抱了我。到我身上。她高兴得再次拥抱了我。填空：前一句是填空：前一句是_句，把句，把 _ 比作比作_。这两句话写出了母亲
6、对我。这两句话写出了母亲对我极度极度_的心情。的心情。比喻比喻赞扬声赞扬声雨点雨点喜爱喜爱句子2：我既腼腆又得意扬扬，点我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。头告诉她这首诗确实是我写的。（1）解释）解释“得意扬扬得意扬扬”。得意扬扬：称心如意，感到非常得得意扬扬：称心如意，感到非常得意的样子。意的样子。（2）这个句子写出了）这个句子写出了“我我”既既_又又_。不好意思不好意思十分得意十分得意min tin腼腼 腆腆句子3：整个下午我都怀着一种自整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊的花体字把诗认认真真地重新誊写了一
7、遍，还用彩色笔在它的周写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。围描上一圈花边。这里表现了这里表现了“我我”想想_ 盼望得到盼望得到_的心的心理。理。引起父亲的注意，引起父亲的注意，父亲的赞许父亲的赞许句子4：“对不起，我自己会判断对不起，我自己会判断的。的。”父亲开始读诗。父亲开始读诗。这句话说明父亲拒绝_。听取母亲的意见。听取母亲的意见。句子6：我把头埋得低低的。诗只我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小有十行，可我觉得他读了几个小时。时。前一句写出了前一句写出了“我我”渴望得到又担渴望得到又担心得不到心得不到_的心态。的心态。后一句写出了后一句写出了“我我”_的的心情，也说
8、明了父亲在心情，也说明了父亲在_ _。父亲的赞扬的惶恐父亲的赞扬的惶恐焦急焦急认真地读认真地读和思考和思考 “我我看这首诗看这首诗糟糕透糟糕透了了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。“我我看这首诗看这首诗糟糕糟糕透了透了。”父亲把诗父亲把诗扔扔回回原处。原处。“我我看这首诗看这首诗糟糕透糟糕透了了。”父亲把诗父亲把诗扔扔回原处。回原处。父亲的批评像父亲的批评像，。句子5：我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够吗？这句话运用了这句话运用了_的修辞手法。的修辞手法。改成陈述句是：改成陈述句是：反问反问我不明白，这个世界上糟糕的诗已我不明白，这个世界上糟糕的诗已经够多了。经够多了。母亲一念完那首诗
9、，眼睛母亲一念完那首诗，眼睛亮亮亮亮地、地、兴奋兴奋地地嚷嚷着着:“巴迪，巴迪，真是真是你写你写的吗？多美的诗啊！的吗？多美的诗啊！精彩极了精彩极了！”“我看这首诗我看这首诗糟糕透了糟糕透了。”父亲把诗父亲把诗扔扔回原处。回原处。父亲和母亲为什么会有不同的看父亲和母亲为什么会有不同的看法？法？“精彩极了精彩极了”是母亲的评价，这句话是是母亲的评价，这句话是感情化了的。因为母亲对待子女比较重感情化了的。因为母亲对待子女比较重感情，为了鼓励子女，常会说些感情色感情，为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。她彩强烈却与事实并不十分相符的话。她并不会多想诗本身的质量如何，而是借并不
10、会多想诗本身的质量如何，而是借此机会赞赏我。此机会赞赏我。“糟糕透了糟糕透了”是父亲的是父亲的评价，父亲注意的不是我写诗的行为而评价，父亲注意的不是我写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为父亲一般比是诗本身的质量。这是因为父亲一般比较理性，所以他对我的评价过分强调事较理性，所以他对我的评价过分强调事实而忽略了情感，没有考虑到我的感受。实而忽略了情感，没有考虑到我的感受。他认为母亲的鼓励有点过分了，想在这他认为母亲的鼓励有点过分了，想在这时给孩子一些警告，更有助于孩子的健时给孩子一些警告，更有助于孩子的健康成长。康成长。“我我”听了父母的评价有什么听了父母的评价有什么不同的反应？不同的反应？母亲：
11、一念完那首诗，眼睛亮亮母亲：一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴奋地嚷着：地、兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她她搂住了我，赞扬声雨点般地落到我身搂住了我，赞扬声雨点般地落到我身上。上。“我我”：既腼腆又得意洋洋，点：既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。头告诉她这首诗确实是我写的。父亲：父亲：“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父父亲把诗扔回原处。亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床
12、上失声痛哭起来。自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自己的房进自己的房间，间，扑扑到床上到床上失声痛哭失声痛哭起起来。来。默读第二部分，思考：默读第二部分，思考：成年后，作者为什么越来越体成年后，作者为什么越来越体会到儿时是会到儿时是“多么幸运多么幸运”？我有个慈祥的母亲，她常常对我说：我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉，说：还有个严厉的父亲，他总是皱着眉，说：“这个糟糕透了。这个糟糕透了。”一个作家，应该说生一个作家，应该说生活中的每一个
13、人，都需要来自母亲的力量，活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你要有人时常提醒你:“小心，注意，总结，小心，注意，总结，提高。提高。”成年后，作者为什么越来越体会到儿时是成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运多么幸运”？一个作家，应该说生活中的每一个人，都一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵需要来自母亲的力量，这种爱的力量
14、是灵感和创作的源泉。感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。的，它可能会把人引入歧途。所以还需要所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。小心，注意，总结，提高。”“这个这个”是指是指_。带线的句子是说带线的句子是说母亲那样的一味赞扬母亲那样的一味赞扬一味赞扬可能使人骄傲自满，一味赞扬可能使人骄傲自满，停滞不前，自以为是。停滞不前，自以为是。“我我”有个常常鼓励我的慈祥的母有个常常鼓励我的慈祥的母亲，给我肯定，给我力量，她的爱亲，给我肯定，给我力量，她的爱是我创作的灵感和源泉。是我创
15、作的灵感和源泉。“我我”也也有个严厉的父亲，他的警告和教育，有个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，我写了很多作品，使我不走向歧途，我写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的自于父母两方面，所以我是多么的幸运。幸运。成年后，作者为什么越来越体会到成年后，作者为什么越来越体会到儿时是儿时是“多么幸运多么幸运”？这些年来，我少年时代听到这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”；“精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹
16、来。我它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船谨慎地把握住生活的小船,使它不使它不被哪一股风刮倒。被哪一股风刮倒。我从心底里知道我从心底里知道,“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好也好,这两个极端的断言有一个共这两个极端的断言有一个共同的出发点同的出发点那就是爱。那就是爱。在爱的在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。鼓舞下，我努力地向前驶去。读读17自然段，思考：自然段，思考：1.省略号的作用是省略号的作用是_。2.“它们它们”是指是指_。3.划出一句比喻句，并说说用什么比喻划出一句比喻句，并说说用什么比喻什么。什么。4.“使它不被哪一股风刮倒使它不被哪一股风刮倒”意
17、思是说意思是说_。5.“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”是指父母是指父母对我的态度，母亲对我对我的态度，母亲对我_,父亲对我父亲对我_。表示内容的省略表示内容的省略母亲的赞扬声和父亲的批评声母亲的赞扬声和父亲的批评声不会产生自傲和自卑不会产生自傲和自卑赞扬和鼓励赞扬和鼓励严格的要求严格的要求联系实际，想一想，说一说：家联系实际，想一想，说一说：家长对自己的鼓励和批评，在自己长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用？的成长中起到了怎样的作用？父母对自己的鼓励，可以让自己树父母对自己的鼓励，可以让自己树立起信心，对待生活更加有热情，立起信心，对待生活更加有热情，觉得什么难关都
18、可以跨过；父母对觉得什么难关都可以跨过；父母对自己的批评，可以让自己意识到自自己的批评，可以让自己意识到自己的不足，克服骄傲的情绪，促使己的不足，克服骄傲的情绪，促使自己不断战胜自我，不断进步。所自己不断战胜自我，不断进步。所以说，鼓励和批评缺一不可。以说，鼓励和批评缺一不可。巩固练习巩固练习 “精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”分别代分别代表着母亲对儿子（表着母亲对儿子（）和父亲）和父亲对儿子（对儿子（）。这两个极端的断）。这两个极端的断言有一个共同的出发点是（言有一个共同的出发点是（），反），反映了父母对儿子（映了父母对儿子（）的不）的不同。同。慈祥的爱慈祥的爱严格的爱严格的爱爱爱爱的表现形式爱的表现形式