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1、19“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透糟糕透了了”义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级上册课文主要写了一件什么事？请用上下列课文中的词语。课文主要写了一件什么事？请用上下列课文中的词语。童年童年 截然不同截然不同 评价评价 巨大影响巨大影响 爱爱 课文讲了作者课文讲了作者巴德巴德. .舒尔伯格舒尔伯格童年童年时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两种种截然不同截然不同的的评价评价，这两种评价对他产生，这两种评价对他产生了了巨大影响巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟，他从这两种评价中逐渐感悟到到爱爱的故事。的故事。课文按课文按 顺序记叙顺序记叙七八岁七八岁
2、时，我第一次写诗却得到不同评价。时，我第一次写诗却得到不同评价。时间时间返回几年后几年后，我不得不承认父亲是对的。，我不得不承认父亲是对的。现在现在，我成为一名作家，理解了父母的爱。，我成为一名作家，理解了父母的爱。 请大家自由读请大家自由读 1 14 1 14自然段，思考：自然段，思考：同一首诗为什么父母却给出了截然不同一首诗为什么父母却给出了截然不同的评价？同的评价？ 当当“我我”第一次写诗后，母亲是怎第一次写诗后，母亲是怎样评价的？样评价的？“我我”的表现怎样的表现怎样? 父亲又是怎样评价的？父亲又是怎样评价的？“我我”又是又是什么反应？什么反应？ 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴眼睛亮
3、亮地，兴奋地奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。母亲的心情：巴迪的反应：誊写、描花边、焦急地等待誊写、描花边、焦急地等待母亲的评价：期望能再得到父亲的赞赏期望能再得到父亲的赞赏 (注意人物说话的动作注意人物说话的动作和神态）和神态）精彩极了精彩极了高兴、兴奋、激动高兴、兴奋、激动腼腆、自豪、腼腆、自豪、得意扬扬、迫不及待得意扬扬、迫不及待下一页v我既我既腼腆腼腆，又，又得意扬扬得意扬扬。v我有点我有点迫不及待迫不及待，想立刻让爸爸看看我写的诗。，想立刻让爸爸看看我写的诗。v整个下午我都怀着一种整个下午我都怀着一种自豪感自豪感等待父亲回来
4、。等待父亲回来。v我用最漂亮的花体字把诗重新我用最漂亮的花体字把诗重新誊写誊写了一遍，还了一遍，还用彩色笔在它的周围用彩色笔在它的周围描描上一圈花边。上一圈花边。v我悄悄地走进饭厅，我悄悄地走进饭厅，满怀信心满怀信心地把它放在餐桌地把它放在餐桌父亲的位置上。父亲的位置上。v七点七点。七点一刻七点一刻。七点半七点半。父亲还没有回来父亲还没有回来。我实在我实在等不及了等不及了。返回“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗父亲把诗扔回原处。扔回原处。“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”父亲的评价：巴迪的反应：糟糕透了糟糕透了委屈伤心、失望悲伤委屈伤心、失望悲伤下一页v“我看这首诗
5、我看这首诗糟糕透了糟糕透了。” 父亲把诗父亲把诗扔扔回原回原处。处。 3.你觉得父亲的批评像什么？你觉得父亲的批评像什么？1.为什么父亲不像母亲一样赞扬孩子，也不用为什么父亲不像母亲一样赞扬孩子，也不用“一般一般”或或“很普通很普通”等字眼，而说等字眼，而说“糟糕透糟糕透了了”？2.为什么不用为什么不用“放放”而用而用“扔扔” ？这一？这一“扔扔”，都扔掉了什么？都扔掉了什么？ A评价诗本身的质量评价诗本身的质量 B针对母亲的评价说的针对母亲的评价说的 C批评、提醒、警告、严格要求儿子，不想他太骄傲批评、提醒、警告、严格要求儿子，不想他太骄傲扔掉了我的诗，也扔掉了我的得意、自满和骄傲扔掉了我的
6、诗，也扔掉了我的得意、自满和骄傲父亲严厉的批评像暴风，像骤雨，像冰雹，甚至像父亲严厉的批评像暴风，像骤雨，像冰雹，甚至像返回 我的眼睛湿润了，头也沉重我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。地抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。在为那首诗争吵着。返回v小练笔：v听着父母的争吵声，巴德.舒尔伯格会怎么想哪？把他当时的感受写一写返回v 几年后，当我再拿起那首诗，几年后，当我再拿起那首诗，不得不承不得不承认认父亲是对的。那父亲是对的。那的确的确是一首是
7、一首相当相当糟糕的诗。糟糕的诗。不过母亲还是不过母亲还是一如既往一如既往地鼓励我，因此我还地鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，写得不怎么样，但还不是毫无希望。但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满学着进行修改，那时我还未满12岁。岁。 几年后，作者对自己写的第一首诗几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？又是如何看的？ 返回v现在，我已经有了很多作品，出版了一现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。部部小说、戏
8、剧和电影剧本。我越来越体会我越来越体会到我当初是多么幸运。到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，我有个慈祥的母亲，她常常对我说：她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精巴迪，这是你写的吗？精彩极了。彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：着眉头，说：“这个糟糕透了。这个糟糕透了。”一个作家，一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以入歧途。所以还需要警告的
9、力量来平衡，需还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，小心，注意，总结，提高。提高。” 出示作者图片长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。v这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：耳际：“精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”；“精彩极了精彩极了”，“糟糟糕透了糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕
10、透了糟糕透了”也好，也好，这两个极端的断言这两个极端的断言有一个共同的出发点有一个共同的出发点那就是爱。那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。地向前驶去。 v成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？v为什么说“我”很幸运？v怎样理解：“谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”？v“我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”这句话说明了什么？ 成年后，我对父母的评价有什么感悟？成年后，我对父母的评价有什么感悟？母亲的爱是母亲的爱是“灵感和创作的源泉灵感和创作的源泉”父亲的警告是提醒自己父亲的警告是提醒自己“小心、小心、注
11、意、总结、提高注意、总结、提高”这两个极端的断言有一个共同的这两个极端的断言有一个共同的出发点出发点那就是那就是爱爱。返回我越来越体会到我当初是我越来越体会到我当初是多么幸运多么幸运。 作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑假如仅仅有母亲慈爱的鼓励，假如仅仅有父亲严厉的批评，返回父亲的力量是指：作者小时候的幸运是：母亲的力量是指：赞赏、鼓励的作用。赞赏、鼓励的作用。批评、警示的作用。批评、警示的作用。既有母亲的赞扬和鼓励，既有母亲的赞扬和鼓励，又有父亲的警告与提醒。又有父亲的警告与提醒。返回
12、理解理解“谨慎地把握住生活的小谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。船，使它不被哪一股风刮倒。”面对赞扬、夸奖和鼓励，面对赞扬、夸奖和鼓励，不自满，不自不自满，不自傲，不自大。傲，不自大。面对批评、责备甚至是打骂，面对批评、责备甚至是打骂，不自卑，不自卑，不自弃，不沮丧，不灰心。不自弃，不沮丧，不灰心。返回 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。v我已体会到，我已体会到，“精彩极了精彩极了”是一种慈祥的爱是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；，鼓励式的爱；“糟糕透了糟糕透了”是一种严厉的是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式爱
13、，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。子健康成长。v说说你曾经得到过哪些批评和鼓励，当时是怎样想的，现在有什么新的认识？课后小结课后小结 是啊，我们每个人都体验过这两种不是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听的时候，我们更喜欢听“精彩极了精彩极了”，不，不愿意听愿意听“糟糕透了糟糕透了”对吗？其实，我们应对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。该听听这两种不同的声音。阳光是幸福的起点，阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。勇敢地接受风雨。学会理解，学会理解，懂得感恩，懂得感恩，让我们在温柔的呵护中成长，让我们在温柔的呵护中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。让我们在严厉的批评中茁壮。