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1、2023年湖北教师招聘考试考试考前冲刺卷(4)本卷共分为2大题50小题,作答时间为180分钟,总分100分,60分及格。一、单项选择题(共25题,每题2分。每题的备选项中,只有一个最符合题意) 1.教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里使用的学习策略是。A:精细加工策略B:阅读理解策略C:元认知策略D:组织策略E:重视个别差异 2.“举一反三”和“触类旁通”所说的是。A:学习迁移B:创造性C:发现教学法D:学会学习E:重视个别差异 3.在学习过正方体、长方体等形体的体积计算公式后,学习一般柱体的体积计算公式,属于。A:并列结合学习B:类属学习C:下位学习D:上位学习E:重视个别差异 4.
2、对操作技能训练的要求,说法不正确的一项是。A:准确的示范和讲解B:尽可能多的练习C:充分而有效的反馈D:建立稳定清晰的动觉E:重视个别差异 5.要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物,是为了训练学生的。A:发散思维B:推测与假设C:好奇心D:独立性E:重视个别差异 6.下列属于问题解决的是。A:回忆一个人的名字B:幻想自己是灰姑娘C:用一个词来造句D:荡秋千E:重视个别差异 7.决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择。A:能力B:道德C:态度D:情绪E:重视个别差异 8.一般来说,态度和品德的形成过程经历三个阶段,即依从、认同和。A:内化B:行为C:实行D:反馈E:重视个别差
3、异 9.个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是。A:学习动机B:学习需要C:学习兴趣D:学习期待E:重视个别差异 10.一个较长的学习内容,首尾部分记忆效果好,中间部分遗忘较多,这是受的干扰。A:消退和干扰抑制B:倒摄和干扰抑制C:前摄和消退抑制D:前摄和倒摄抑制E:重视个别差异 11.的根本特点是自下而上,原有经验结构是下位结构,新的经验结构是上位结构。A:顺应性迁移B:正迁移C:重组性迁移D:垂直迁移E:重视个别差异 12.在教学中许多教师常常变换同类事物的非本质特征,以便学生更好地认识事物的本质属性。这种方法是。A:变化B:变式C:比喻D:比较E:重视个别差异 13.常
4、常用电吹风来吹头发,却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况属于。A:思维定势B:原型启发C:功能固着D:酝酿效应E:重视个别差异 14.态度的核心成分是。A:认知成分B:情感成分C:行为成分D:能力成分E:重视个别差异 15.评价教学结果的最客观和可靠的标准是。A:教学计划B:教学目的C:教学目标D:教学设计E:重视个别差异 16.认知领域中超越了单纯的记忆,代表最低水平的理解的是。A:知识B:领会C:应用D:综合E:重视个别差异 17.根据认知学习理论,教学活动中学生学习的实质是内在的。A:信息加工B:智力活动C:信息输入D:心理变化E:重视个别差异 18.在教学程序中,教师安排的程序性事项就
5、是。A:教学过程B:教学事项C:教学程序D:教学方法E:重视个别差异 19.掌握学习是由等人提出的。A:布鲁纳B:斯金纳C:布卢姆D:艾里斯E:重视个别差异 20.以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是。A:发现教学B:指导教学C:程序教学D:合作教学E:重视个别差异 21.有些课程主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等),如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用。A:以教师为中心的讲授策略B:师生互动策略C:以学生为中心的发现学习D:合作学习策略E:重视个别差异 22.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,其功能在于。A
6、:引导B:促进和维持C:反馈D:评价E:重视个别差异 23.群体发展的最高阶段是。A:正式群体B:松散群体C:联合群体D:集体E:重视个别差异 24.指群体对每一个成员的吸引力,它常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。A:群体凝聚力B:课堂气氛C:群体规范D:人际关系E:重视个别差异 25.课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调,情感和谐,行动一致。这是一种的人际关系。A:吸引B:合作C:沟通D:平等E:重视个别差异 二、多项选择题(共25题,每题2分。每题的备选项中,有多个符合题意) 1.认知者自身对社会知觉的影响主要表现在()。A认知者的经验B认知者的性格C认知者的品质D认知者的需
7、要 2.加涅按学习结果将学习分为()。A 智慧技能的学习B认知策略的学习C知识的学习D行为规范的学习 3.中国古代书院教育的特点包括()等。A重视学术争辩和切磋B重视学生自学C课程设置繁重D师生关系融洽4.学记提出教育教学过程的原则有()。A预防性原则B循序渐进原则C及时施教原则D学习观摩原则5.中国古代选士制度先后经历了()。A察举制B九品中正制C文官制D科举制6.教育对人的劳动能力的发展具有全面的有效的影响,它可以()。A改变劳动力的性质和形态B使潜在的生产力转化为现实的生产力C促进劳动力的自身再生产D使简单劳动力变成复杂劳动力7.政治对教育的决定作用,主要表现在()。A政治决定着教育的领
8、导权和受教育权利B政治决定着教育的方法C政治决定着教育目的的性质D政治决定教育的内容8.教育对政治的反作用,主要表现在()。A教育培养政治制度所需要的人才B教育延续与发展政治制度C教育民主化与教育平等D教育引导政治制度的变革9.在教育目的观上,具有个人本位倾向的教育学者有()。A十八世纪启蒙思想家卢梭B存在主义者C自由主义者D柏拉图10.个人本位的教育目的论共同的价值取向有()。A以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据B主张尊重受教育者的天性与基本自由权利C强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性D完全排斥或否定教育的社会目的11.存在主义者信奉的教育目的观主要有()。A
9、教育应使每个人认识到自己的存在价值,并形成一套不同于他人的独特生活方式B教育应向学生展示其存在的各种可能性,帮助学生扩大选择的范围,通过选择,决断和行动来塑造自己C教育要督促学生对自己的选择负责,学会独立地承担责任D教育纯粹是个人的事情,教育无须对公众、集体和社会承担什么责任12.教师的科研活动权包括()。A有权发表自己的观点B有权决定是否参加学术团体C有权确定科研课题的科研方法D有权确定自己的教学内容13.皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括()。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段14.学科课程的主要缺点在于()。A由于教材知识与儿童现有生活经验、心理经验缺乏直接联系,故
10、容易导致儿童机械被动的学习B容易割裂和肢解儿童完整的生活世界C容易导致学校与现实社会生活的隔离D不利于儿童获取必要的个体知识、实践知识15.教育法第四十三条指出学生应当履行的义务是()。A遵守法律法规B努力学习完成规定的学习任务C参加社会公益劳动D遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度16.活动课程主要的优点是()。A课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要,能促进儿童积极主动地学习B能有效地沟通教育与生活的联系,儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系C有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表D学习过程是儿童全人格整体参与的过程,是理智与情感、思维与行动的融合过程17.作为一个教师
11、,需要掌握教育理论的基本课程主要是指()。A教育学B心理学C学科教学法D教育心理学18.教学与智育的关系是()。A有所联系、有所区别B教学包含了所有的智育活动C智育是教学活动所要达到的目的之一D在一定程度上,教学等同于德育19.活动课程主要的局限性在于()。A不能给学习者提供系统的文化科学知识B活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求,一般教师难以适应C容易导致学生散漫、凌乱的学习D片面强调从做中学,容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动20.班主任从事德育工作有明显的优势,主要表现在()。A经常性B针对性C多样性D潜在性21.教学活动包括了学生配合教师上课而进行的()等活动。A独立作业B复习C预习D社会实践22.德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的在()。A基本要求B基本方针C基本规律D基本准则23.加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度的学习、动作技能学习和_。A智力技能学习B认知策略学习C知识学习D行为规范学习 24.特殊儿童是指在教育上有特殊需要的儿童,下列选项属于特殊儿童范围的是_。A资质优异儿童B智力落后儿童C情绪困扰儿童D学习困难儿童 25.按照埃里克森的人格发展阶段理论,成年前各阶段面临的发展任务有_。A自主感对羞愧感B勤奋感对自卑感C亲密感对孤独感D自我同一性对角色混乱