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1、2021湖北教师招聘考试考试考前冲刺卷（4）本卷共分为2大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共25题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里使用的学习策略是。A：精细加工策略B：阅读理解策略C：元认知策略D：组织策略E：重视个别差异 2.“举一反三”和“触类旁通”所说的是。A：学习迁移B：创造性C：发现教学法D：学会学习E：重视个别差异 3.在学习过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于。A：并列结合学习B：类属学习C：下位学习D：上位学习E：重视个别差异 4.对
2、操作技能训练的要求，说法不正确的一项是。A：准确的示范和讲解B：尽可能多的练习C：充分而有效的反馈D：建立稳定清晰的动觉E：重视个别差异 5.要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的。A：发散思维B：推测与假设C：好奇心D：独立性E：重视个别差异 6.下列属于问题解决的是。A：回忆一个人的名字B：幻想自己是灰姑娘C：用一个词来造句D：荡秋千E：重视个别差异 7.决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A：能力B：道德C：态度D：情绪E：重视个别差异 8.一般来说，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和。A：内化B：行为C：实行D：反馈E：重视个别差异
3、 9.个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是。A：学习动机B：学习需要C：学习兴趣D：学习期待E：重视个别差异 10.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受的干扰。A：消退和干扰抑制B：倒摄和干扰抑制C：前摄和消退抑制D：前摄和倒摄抑制E：重视个别差异 11.的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。A：顺应性迁移B：正迁移C：重组性迁移D：垂直迁移E：重视个别差异 12.在教学中许多教师常常变换同类事物的非本质特征，以便学生更好地认识事物的本质属性。这种方法是。A：变化B：变式C：比喻D：比较E：重视个别差异 13.常常
4、用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于。A：思维定势B：原型启发C：功能固着D：酝酿效应E：重视个别差异 14.态度的核心成分是。A：认知成分B：情感成分C：行为成分D：能力成分E：重视个别差异 15.评价教学结果的最客观和可靠的标准是。A：教学计划B：教学目的C：教学目标D：教学设计E：重视个别差异 16.认知领域中超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解的是。A：知识B：领会C：应用D：综合E：重视个别差异 17.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的。A：信息加工B：智力活动C：信息输入D：心理变化E：重视个别差异 18.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是
5、。A：教学过程B：教学事项C：教学程序D：教学方法E：重视个别差异 19.掌握学习是由等人提出的。A：布鲁纳B：斯金纳C：布卢姆D：艾里斯E：重视个别差异 20.以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是。A：发现教学B：指导教学C：程序教学D：合作教学E：重视个别差异 21.有些课程主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用。A：以教师为中心的讲授策略B：师生互动策略C：以学生为中心的发现学习D：合作学习策略E：重视个别差异 22.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于。A：
6、引导B：促进和维持C：反馈D：评价E：重视个别差异 23.群体发展的最高阶段是。A：正式群体B：松散群体C：联合群体D：集体E：重视个别差异 24.指群体对每一个成员的吸引力，它常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。A：群体凝聚力B：课堂气氛C：群体规范D：人际关系E：重视个别差异 25.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种的人际关系。A：吸引B：合作C：沟通D：平等E：重视个别差异 二、多项选择题（共25题，每题2分。每题的备选项中，有多个符合题意） 1.认知者自身对社会知觉的影响主要表现在（）。A认知者的经验B认知者的性格C认知者的品质D认知者的需要
7、 2.加涅按学习结果将学习分为（）。A 智慧技能的学习B认知策略的学习C知识的学习D行为规范的学习 3.中国古代书院教育的特点包括（）等。A重视学术争辩和切磋B重视学生自学C课程设置繁重D师生关系融洽4.学记提出教育教学过程的原则有（）。A预防性原则B循序渐进原则C及时施教原则D学习观摩原则5.中国古代选士制度先后经历了（）。A察举制B九品中正制C文官制D科举制6.教育对人的劳动能力的发展具有全面的有效的影响，它可以（）。A改变劳动力的性质和形态B使潜在的生产力转化为现实的生产力C促进劳动力的自身再生产D使简单劳动力变成复杂劳动力7.政治对教育的决定作用，主要表现在（）。A政治决定着教育的领导
8、权和受教育权利B政治决定着教育的方法C政治决定着教育目的的性质D政治决定教育的内容8.教育对政治的反作用，主要表现在（）。A教育培养政治制度所需要的人才B教育延续与发展政治制度C教育民主化与教育平等D教育引导政治制度的变革9.在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（）。A十八世纪启蒙思想家卢梭B存在主义者C自由主义者D柏拉图10.个人本位的教育目的论共同的价值取向有（）。A以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据B主张尊重受教育者的天性与基本自由权利C强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性D完全排斥或否定教育的社会目的11.存在主义者信奉的教育目的观主要有（）。A教
9、育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式B教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己C教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任D教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任12.教师的科研活动权包括（）。A有权发表自己的观点B有权决定是否参加学术团体C有权确定科研课题的科研方法D有权确定自己的教学内容13.皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段14.学科课程的主要缺点在于（）。A由于教材知识与儿童现有生活经验、心理经验缺乏直接联系，故容
10、易导致儿童机械被动的学习B容易割裂和肢解儿童完整的生活世界C容易导致学校与现实社会生活的隔离D不利于儿童获取必要的个体知识、实践知识15.教育法第四十三条指出学生应当履行的义务是（）。A遵守法律法规B努力学习完成规定的学习任务C参加社会公益劳动D遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度16.活动课程主要的优点是（）。A课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要，能促进儿童积极主动地学习B能有效地沟通教育与生活的联系，儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系C有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表D学习过程是儿童全人格整体参与的过程，是理智与情感、思维与行动的融合过程17.作为一个教师，
11、需要掌握教育理论的基本课程主要是指（）。A教育学B心理学C学科教学法D教育心理学18.教学与智育的关系是（）。A有所联系、有所区别B教学包含了所有的智育活动C智育是教学活动所要达到的目的之一D在一定程度上，教学等同于德育19.活动课程主要的局限性在于（）。A不能给学习者提供系统的文化科学知识B活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应C容易导致学生散漫、凌乱的学习D片面强调从做中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动20.班主任从事德育工作有明显的优势，主要表现在（）。A经常性B针对性C多样性D潜在性21.教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（）等活动。
12、A独立作业B复习C预习D社会实践22.德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的在（）。A基本要求B基本方针C基本规律D基本准则23.加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度的学习、动作技能学习和_。A智力技能学习B认知策略学习C知识学习D行为规范学习 24.特殊儿童是指在教育上有特殊需要的儿童，下列选项属于特殊儿童范围的是_。A资质优异儿童B智力落后儿童C情绪困扰儿童D学习困难儿童 25.按照埃里克森的人格发展阶段理论，成年前各阶段面临的发展任务有_。A自主感对羞愧感B勤奋感对自卑感C亲密感对孤独感D自我同一性对角色混乱第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页