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1、.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。Unit 7 At the Restaurant Lesson 1 What do you like?教学设计 教学目标 A.知识目标：1进一步认读重点句型。2在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。B.能力目标：1能对食物的喜好表达个人观点，并能针对这一话题进展简单交流。2能在情景中使用简单对话进展交际。C.情感态度目标：通过对话的学习与练习，引导学生尊重别人的饮食习惯，主动询问获取信息。能够合理表达自己的意愿。教学重难点 重点：在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。难点：句型在情景中的简单运用。教具准备 A课前准备：调试光盘与课件、给学生
2、分组、为学生布置预习作业等。B教具学具：光盘、大卡片等。教学过程 一、热身与复习 Activity1:Chant:I Love Noodles(Noodles,noodles.Yummy,yummy.I love noodles.)师生共同表演攀登英语歌谣 I Love Noodles.师:“I like noodles.Yummy!I like them very much.设计意图：教师通过语言，表情和动作帮助学生理解句型 I like them very much.为后面理解对话做铺垫，为学生营造快乐的学习气氛，帮助学生进入课堂学习状态。提醒本课时的主体,引出主题故事。Activity2
3、:Ask and answer 1、师：“I like noodles.Does Mocky like noodles?引出主题故事，让学生观看主体故事。2、Kens family are at the restaurant with Mocky.How does Ken ask what Mocky likes to eat?.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。How does Mocky answer?设计意图：通过观看故事唤起学生对故事的回忆，能够询问别人对食物的喜好，稳固故事中的重点单词和句型。Activity3:Ask one by one 1、师：“I like noodle
4、s?Do you like noodles?如果学生用 No 来答复，继续用：“What do you like?进展提问。2、学生答复后板书重点句型，之后进展跟读练习。3、学生拿出小卡片在小组里一个挨一个地进展问答练习。设计意图：复习第二课时的重点单词，进一步认读本单元的重点句型，并能初步地进展问答练习。为对话的学习作铺垫。过渡：Do you want to know what Ann and Ken like?二、自主理解与运用 Activity1:认真观察，理解情景 1、Yesterday Kens family went to the restaurant.教师呈现这张图片，提问：Wh
5、ere are they now?2、引导学生猜一猜 What are Ann and Ken saying?引导学生看图答复下列问题。设计意图：以旧引新，在学生思考的根底上，看图练习说话，理解对话发生的情景，为学完对话后学生的语言运用初设铺垫。Activity2:模仿操练，理解内容 1、师：“What does Ann like?What does Ken like?学生带着问题自己读对话。然后，答复下列问题。2、学生听两遍录音，第一遍一句一句跟读；第二遍，全班分成两组，分角色跟读。最后，全班分成两组分角色朗读表演对话。设计意图：在反复地模仿表演中，让学生深刻体会对话运用的背景，熟悉、稳固重
6、点句型在真实语境中的运用，为输出环节做好语言输出准备。Activity3:选择情景，创编对话 1、教师播放课件，学生选择情景进展小组创编对话。2、个别小组进展展示。设计意图：让学生根据已有知识水平，综合运用所学的语言知识与别人进展交流，表达语言学以致用的原那么。.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。过渡句：Do you want to know what Mocky likes?三、情景再现与评价 Activity1:Listen and number 1、学生观看 Listen and number 中的图片，说出相应单词。2、听音标序号。3、逐图播放录音，问：“Which picture is it?进展反应。设计意图：检测学生对单词和句型 Do you like fruit?Yes,I do./No,I dont.的听力理解。通过活动对学生学习策略进展指导。让学生体验成功，感受喜悦，建立自信。四、课后稳固与运用 布置作业：1、Listen and repeat for three times.听录音跟读对话 3 遍。设计意图：稳固所学对话。2、Ask your parents what do they like?问一问你的父母喜欢吃什么？设计意图：在渗透情感教育的同时，使学生能在实际生活中运用所学的语言知识。