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1、 第 1 页 七年级语文上册散步名师教学案例 漫步 一文是义务教育课程人教版七班级上册第一单元的第一篇课文。本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围围着亲情和家庭生活。本课正是通过一家四口的漫步 来表达浓浓亲情的，教材地位不行忽视。而今年，让我们悲哀的是，有名作家，漫步 一文的莫怀戚先生却于 7 月 27 日下午 15 点45 分，因病在家中去世了，享年 63 岁。他的生命,就这样戛然划上了句号。一时之间,网络上充斥着怀念他的文字,其中有一句令人感动他到天堂“漫步 ”去了。斯人已去，作品长存。漫步 作为莫怀戚最为脍炙人口的作品，在朴实的文字里，有人看到快乐、关爱、和谐，有人看到向往、召唤、眷恋，
2、还有人看到贤良、孝敬、责任。字里行间都是真情的流淌。此刻让同学学习，更多了一份凝重。相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。”可见作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。这与漫步 中的“我”不无相像之处。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文，它不仅为我们展现了一幅家人漫步 时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。信任随着一家人漫步 过后，我们每一位伴侣都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍 第 2
3、页 惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。二、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.整体感悟课文内容，熬炼文字理解力量和语言表达力量。3.感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。三、教学重难点 重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情 难点：如何理解文中具有象征意义的最终一句话。四、教学方法 1.朗读教学法。2.商量法与点拨法相结合。3.品读法。五、教学用具：电子白板 六、课时支配：一课时 七、教学过程 一故事导入 有一个人，一心想查找世界上最珍贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最
4、珍贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地 第 3 页 位众说纷纭。由于他弄不清真正的珍宝是什么，这个人便确定走遍天际海角去查找。很多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝欢乐，只好绝望地回家了。回到家中，看着暖和的灯光，家人关切的面孔，这个人最终明白，原来世界上最珍贵的就是属于我们自己的暖和的家呀！同学们，今日就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的漫步 ！二读课文，整体感知。1.播放示范朗读。幻灯片思索：从文中你读到了一个怎样的家庭？和美 2.自由读，识字明词，了解文章内容 三怀着真情读 齐读课文，思索问题：文章讲解并描述了怎样一个故事？表达了
5、怎样的感情？四带着真情品 1.速读 1-3 段，思索：为什么母亲本不愿出来，我却非要她出来漫步？表达了我对母亲怎样的感情?尊老 2.提读 6、7 段，思索：漫步 过程中发生了怎样的分歧？分歧是怎样解决的?表达了我的母亲对孙子怎样的感情？爱幼 3.默读第 8 段，思索：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过哪条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？第 4 页 这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。五满怀怀疑问 同学们！你们还有哪些地方不明白？预设问题：1.怎
6、样理解“这一切都使人想着一样东西生命。”2.怎样理解“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”3.文中有一句话老师特别喜爱，你能说说我为什么喜爱吗？“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”句式整齐，相互衬托，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。提问：这句话在句式上有何特点？默读课文，你还能找出类似的句子吗？4.从文中找出景物描写的句子，并思索其作用。明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不行遏制的生气。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。(六)涌动真情说 讲一段
7、你看到的、听到的、或者亲身经受的亲情故事。七课堂小结 友爱的同学们：家，是一个美好的摇篮，需要我们专心灵来呵 第 5 页 护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个美好的家园。最终老师也送给大家及在座的老师一份礼物一幅对联：上联：全家四口早春漫步 互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相亲相爱 八布置作业 有则公益广告：一位年轻的母亲，先为年幼的儿子洗脚，后又用热水位年迈的婆婆热热脚。年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，您洗脚”以“妈妈，您辛苦”为题，写一篇随笔，字数 300 字左右。九板书设计 母亲走大路 漫步 分歧-
8、我、妻子承上启下 责任重大、使命感 儿子走小路 八、教学反思 漫步 表达着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外漫步 的“生活详情”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，留意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在同学学习前 第 6 页 面课文所把握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在同学的合作探究过程中，运用所学方法，连续稳固感受亲情的要求。七班级的同学正处于进展思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜爱被动地接受学问，已初步具有自主、合作、探究学习的力量。但同时
9、缺乏良好的观看生活的品质，对生活缺少体验，对散文学问的了解更少，而且由于受社会上很多不良因素影响和家庭的误导，很多同学没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导同学去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组商量、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让同学在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥同学的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、商量法，读与写读与说结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让同学联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深化理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。当然，由于课时及师生力量的限制，在精读环节中不能品足“味道”；在朗读指导中缺乏做适当的示范朗读；同学对主旨的理解不明确；对文章主旨的理解及到思想方面的引申这一环节不连贯；讲课缺乏表现力，不能“入境”，不能调动大多数同学的情感，也不能 第 7 页 让大多数同学参加到课堂中来。