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1、五年级上册口语交际六 a 案 学习目标 1、交流总结与某人初次相逢时的情景，也可以交流与其相处后出现的事以及印象的变化。2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。课前准备工作 多媒体课件。教学过程 第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、引入：同学们，在生活中，我们可以经常碰到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜寻一下这些人回到我们心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象。联系实际，全班交流 1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你遗留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你
2、们在相处的过程中又出现了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作自学 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。3、明确提出合作自学建议：描述时态度必须大方，语句必须通顺，把事情说道具体内容。听到的同学必须专心聆听，存有稀奇古怪的地方可以明确提出去。小组成员逐一笑了笑后，挑选出本小组说道得最出色的的人。4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。全课总结。第二课时习作指导 创设情境，激趣引入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏
3、了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船 同学们，想一想，接下来可以出现什么事呢？结果又可以怎样？各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会发生的情况。副组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极主动，更能够唤起人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。总结课文，自然贯通 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也出现过令人难忘的事，恳
4、请用一句话去归纳。出示选题，选择习作 课件出具：习作一 少年闰土写下了有关闰土的几件事情，并使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来了解自己的小伙伴，必须把事情的经过写下具体内容，必须写下小伙伴的特点。习作二 我和陈明就是好朋友。一天，我们把在手工小组搞的小木船拎出玩玩，陈明一不小心把我的拿走了。争吵中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺下过他的小木船 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。从以上内容中挑选一个，顺利完成习作。学生习作，教师指导 第三课时 习作小结 明确要求 课
5、件出具作文评阅建议和重点：内容叙述得是否具体；语言表达与否规范简洁；书写是否工整美观；结构与否比较细致；是否有创意；与否切题。范文引路 课件出具一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。合作自学副组长非政府本组成员展开评价、探讨。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。合作评阅 同桌交换阅读对方作文。用修正符号评阅，按项目评分。汇报交流 王莎莎念自己或他人写给的迷人语句。课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。作者谈论斩获。课堂总结 b 案 教学过程 第一课时 口语交际 启发谈话，拓展思路 师：在我们的生活中，经常可以碰到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？就是教课
6、的老师，还是和你自学嬉戏的伙伴？就是勤奋的清洁工人，还是调皮的白衣天使下面，恳请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。学生交流。选取内容，训练抒发 师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？教师鼓励学生想好先说什么。再说什么，重点说道明什么。特别注意按一定顺序，把事情的前因后果说道确切，把重点部分说道具体内容，并使学生在故事情节过程中时时把握住人物特点，把内容说道具体内容，栩栩如生地重现人物形象。自由表达，小组交流。巡回指导。集体交流。教师评测。总结。第二课时 习作指导 激情引入，巡查指导 师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照少年闰土的写法，用一两件
7、事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的小木船的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。学生文学创作，教师巡查指导。完成写作，题目自定。学生顺利完成习作后，先自己修正，划写下得最厉害的词句，并就全文写下评语。同桌交换批阅，相互修改。第三课时 习作小结 激情导入 这文言咱们必须展开习作评改，期望同学们虚心学习别人的杰出习作，深入细致修正自己的作文。因为“好作文就是改为出的”，坚信修正后的作文可以更精彩。优秀习作赏析 学生毛遂自荐，念自己习
8、作中的精彩语段。告诫其他学生深入细致聆听。师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。TrackBack 互改 结合讲评，自评自改。小组交流改为后的习作，再次交流互动。教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。摘抄习作 将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（童年的伙伴、难忘的朋友等）c 案 教学目标：1通过口语交际，进一步增强学生抒发、聆听和乐意与他人相处沟通交流的能力。2讲述
9、留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。3根据交流的情况，展开习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学准备工作：能够引起回忆的物品。教学过程：第一课时 一、聊天回忆起，导入话题 这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？二、总结课文，明确要求 1回顾复习少年闰土：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？2奠定交流对象与线索：a、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌
10、特征、性格等。b、相处过程中出现了怎样的事情，双方就是怎样处置的。（特别注意把事情讲清楚、具体内容）c、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？2、分组讨论，组内交流 a、小组交流，畅所欲言。b、相互评议，改良健全。3示范带动，交流评价 a、每一组所推荐一名学生展开交流。b、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时（习作）交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们攀谈胃口很浓，都了解了自己记忆中印象深刻的一个人。谈及了自己的小伙伴的特点。大家都存有了猛烈的写下的性欲，今天我们就去写下一写下我们的小伙伴。选材命题，明确要求 1备考指导，范文指路 复习少
11、年闰土的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。2打开思路，确认对象。我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？3题目举例，开拓思维：爱国的肥猫写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。馋猫记事写下一个特别 TNUMBERHC 的朋友。试写初稿，进行修改 1学生展开习作，教师巡回演出指导，并对存有困难的学生展开个别指导。2学生完成初稿，进行自我修改。3组内互读互改。朗读赏析，交流评议 1每小组所推荐一至两位同学，教师并作适度调整，由学生朗诵，鼓励学生展开赏析。2学生交流评议，重点注意是否写出了特点。3教师评测。再次修改，誊抄习作 再次修正自己的习作，确切深入细致地抄录在作文抄写本上。