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1、 4 4 古诗三首古诗三首品品 读读 释释 疑疑夜书所见夜书所见诗意：秋风吹动梧桐树叶萧萧作响，将带着阵阵寒意的声秋风吹动梧桐树叶萧萧作响，将带着阵阵寒意的声音送到耳边，江上的秋风挑动旅客思乡之情。音送到耳边，江上的秋风挑动旅客思乡之情。夜书夜书所见所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧梧萧萧梧叶送寒声，江上秋风动叶送寒声，江上秋风动客情客情。夜书：晚上写。夜书：晚上写。萧萧：这里形容风吹梧萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。桐叶发出的声音。梧：梧桐树。梧：梧桐树。客情：旅客思乡之情。客情：旅客思乡之情。萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，“萧萧萧萧”“寒声寒声”营造了一种凄营造了一种凄凉、孤寂的气氛，为诗
2、人思念家凉、孤寂的气氛，为诗人思念家乡做铺垫。乡做铺垫。江上秋风动客情。江上秋风动客情。“客客”在这里指的是诗人自己。前在这里指的是诗人自己。前两句描写了落叶飘飞、秋风萧瑟的两句描写了落叶飘飞、秋风萧瑟的情景，有力地烘托出了诗人客居他情景，有力地烘托出了诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。乡、辗转漂泊的凄凉心境。诗意：猜想是孩子们在逗引蟋蟀猜想是孩子们在逗引蟋蟀 ，夜深天暗，远处篱笆，夜深天暗，远处篱笆院里的灯火忽然映入眼中。院里的灯火忽然映入眼中。知知有儿童有儿童挑促织挑促织，夜深，夜深篱落篱落一灯明。一灯明。挑：用细长的东西拨弄。挑：用细长的东西拨弄。知：猜想。知：猜想。促织：蟋蟀，也叫蛐蛐
3、。促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。篱落：篱笆。篱落：篱笆。知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明。反反 衬衬联联 想想语文要素语文要素归纳小结归纳小结诗的前两句诗的前两句：“寒寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一了诗人的孤独，不如意。一“送送”一一“动动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。流浪、孤单寂寞得凄凉之感。诗的后两句诗的后
4、两句：后两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引：后两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。夜书所见夜书所见思念家乡思念家乡梧叶：送寒声梧叶：送寒声秋风：动客情秋风：动客情儿童：挑促织儿童：挑促织篱落：一灯明篱落：一灯明课文图示课文图示夜书所见
5、夜书所见通过对秋风落叶、篱笆下的通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外思念家乡的情感。外思念家乡的情感。主题感悟主题感悟借助注释理解古诗中难懂的词语借助注释理解古诗中难懂的词语 概念：概念：学习古诗时，遇到不懂的字词，可借助注释来理解。学习古诗时，遇到不懂的字词，可借助注释来理解。运用：运用：如如山行山行中的中的“坐坐”用我们熟悉的意思解释不通，用我们熟悉的意思解释不通，阅读课下注释，我们知道它在这里是阅读课下注释，我们知道它在这里是“因为因为”的意思。在借助注的意思。在借助注释理解词语时，要防止生搬硬套，要根据语境对注释中的
6、内容做释理解词语时，要防止生搬硬套，要根据语境对注释中的内容做适当的调整和变通。如适当的调整和变通。如夜书所见夜书所见中的中的“挑挑”和和“促织促织”在理在理解时不能生搬硬套将两者叠加，可以理解为逗引蟋蟀。解时不能生搬硬套将两者叠加，可以理解为逗引蟋蟀。语文要素语文要素学法小结学法小结这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！有感情地朗读课文。背诵课文。默写有感情地朗读课文。背诵课文。默写山行山行。背背诵诵指指导导：可在熟可在熟读读古古诗诗、理解、理解诗诗意的基意的基础础上，抓住上，抓住诗诗中的景物或重点中的景物或重点词语进词语进行背行背诵诵。如。如山行山行：“寒山、寒山、石径石径白云、人家白云、
7、人家枫枫林林霜叶霜叶”；赠赠刘景文刘景文：“荷尽荷尽菊残菊残好景好景绿绿”；夜夜书书所所见见：“梧叶、梧叶、寒声寒声秋秋风风、客情、客情儿童、促儿童、促织织篱篱落、灯明落、灯明”。疑难探究疑难探究 这三首古诗的共同之处在于所描绘的都是深秋时节的景色。三这三首古诗的共同之处在于所描绘的都是深秋时节的景色。三首诗在内容上的不同之处在于：首诗在内容上的不同之处在于：山行山行描写了寒山、石径、人描写了寒山、石径、人家、枫林、霜叶；家、枫林、霜叶；赠刘景文赠刘景文描写的是荷、菊、橙、橘四种季描写的是荷、菊、橙、橘四种季节性景物；节性景物；夜书所见夜书所见则描写了梧叶、秋风、儿童、篱落、灯则描写了梧叶、秋
8、风、儿童、篱落、灯火。三首诗在情感上的不同之处在于：火。三首诗在情感上的不同之处在于：山行山行表达了诗人对深表达了诗人对深秋山林景色的喜爱和赞美之情；秋山林景色的喜爱和赞美之情；赠刘景文赠刘景文表达了诗人对友人表达了诗人对友人的劝勉和支持；的劝勉和支持；夜书所见夜书所见表达了诗人的思乡和寂寞的心情。表达了诗人的思乡和寂寞的心情。这三首诗有什么共同之处，在内容和情感上又有什么不同之处？这三首诗有什么共同之处，在内容和情感上又有什么不同之处？触景生情触景生情 美好向上的心态美好向上的心态 秋天是嫣红满目、丰收在秋天是嫣红满目、丰收在望的季节，秋天也是思念亲人、思念家乡的季节。让我们望的季节，秋天也是思念亲人、思念家乡的季节。让我们一起用心感受秋天独有的美丽，感受诗人心中永远难以割一起用心感受秋天独有的美丽，感受诗人心中永远难以割舍的牵挂。舍的牵挂。独特感悟独特感悟