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1、二年级上册数学教学反思二班级上册数学教学反思1 同学对于厘米的的概念应当比较生疏，如常见的同学尺，三角板等都带有厘米刻度，同学也用尺子量过简洁的图形的长度。所以刚开头学习厘米的熟识看起来并不难。 而对于米的熟识就有确定的困难，米虽然是基本的长度单位，但是同学接触的比较少，缺乏这方面的以验，尽管在课堂上我找了特地的米尺让同学反复熟识，比一比，试一试 ，量一量，说一说等，了解一些简洁的.学问如：1米=（ ）厘米，500厘米=（）米等还行，遇到稍简洁的单位如：妈妈身高1（米）60（厘米）可以，妈妈身高160（ ），好多同学都 填“米”，对于米的单位长度的表象还是很模糊，所以米、厘米的熟识是同学学习长
2、度单位中的一个难点，要让同学地正确建立起米、厘米的表象是比较困难的。 我认为要加强同学对米和厘米的熟识，必需从同学生疏的事物入手，让同学在对自己比较生疏的物品的长度，高度等有了感性的熟识后，初步建立米和厘米的表象。如量自己的数学课本封面的长和宽，铅笔盒面的长、宽，橡皮的一个面的长、宽，自己的身高、爹妈的身高，书包的边长，课桌面的长和宽，课桌的高，教室门的长和宽，黑板的长和宽等等，这样在同学经受了大量的感知之后，头脑中便初步形成了米和厘米长度的表象，在使用这两个单位时就会正确无误。 尤其是在练习过程中让同学多动动手量，多动脑想，多估一估，一开头估同学都不敢估，知道自己可能估量得不准，我就鼓舞同学
3、大胆地估，告知他们生活用到估量的时候比测量还要多，明白估量的重要性，甚至还放宽了要求，要求估量的内容只要是估量的数字，不是测量的，误差大小都给算对！这对于关怀同学尽快建立米和厘米的长度单位的表象有很大关怀。 总之，学习这部分内容，不仅要借助同学生疏的事物，还要鼓舞同学多动手，多动口，多动脑，多估量丰富同学的实践以验，在积累中形成以长度单位的表象。 二班级上册数学教学反思2 角的初步熟识是二班级上册的内容，由于需要用电子白板进行教学，首先设计教案如下： 以“结合生活情景及操作活动，同学初步熟识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。”与“结合生活情景能辨认角。”为教学目标。设计教学重点是同学初
4、步熟识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。将初步学会用尺画角设计为教学难点。同时预备好白板课件，教具、学具等。将教学过程设计如下：首先开门见山，揭示课题，用白板出示课题“角的初步熟识”同时板书课题。接着情景导入，实践探究。设计的第一个环节是熟识角。通过出示实物图，提问观看这几幅图，你能找到角吗？由同学观看图，并且沟通信息。接着老师用线标出角。隐去实物，再让同学仔细观看，请同学说一说这些角有什么共同的特征，并教学角的各部分名称。在教学时发觉这一环节对白板的操作运用不足。用自己的身体摆出角。设计的其次个环节是活动角。请同学用学具制作出一个角。老师呈现将角的两条边张开大和小的两个角。老师引导同
5、学思考角的大小与什么有关？与什么无关？在这一个环节中对学具的运用不足。设计的第三个环节是画角。老师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。同学练习画角。课后觉得可以让同学先画。 接下来是巩固练习，拓展延长部分。连接回顾环节。通过儿童歌谣回忆所学学问。最终找一找，和同桌说一说你四周哪些地方有角？由于时间支配不够合理，到最终一步时明显时间还有很多，还需改进。 这节课，比较成功的.有：本节课我留意了让同学动手操作、小组争辩、全班汇报沟通，让同学在操作中感受、熟识角；在争辩中，有机会表达自己的想法，也学会去倾听别人的看法并作出适当的评价和补充。同学在沟通
6、中相互启发，在不同观点、制造性思维火花的相互碰撞中，发觉问题、探究问题、解决问题。同时也有所欠缺：在教学时，老师讲解稍多，同学的主体作用未得到充分发挥。在教学过程中，我不能做到完全的放手，让同学自己去完成教学任务，可怕同学弄不懂，理解不了，导致我在课堂上同学在动手操作，而我在旁边不停地讲。今后，我尽量做到放手去熬炼同学，信任同学，真正体现同学是学习的仆人。 二班级上册数学教学反思3 一、成功之处 1、教学时充分利用了教学资源，通过自主探究、合作沟通等方式，让同学乐观参与运用数 学学问解决问题的学习过程，有效地培育了同学发觉问题、提出问题、解决问题的力气。 2、在教学中，有意识地引导同学从不同角
7、度查找答案，激发同学求知欲望，同学动脑乐观， 思维活跃。 3、加强了同学的书写要求，让每一个孩子在新学期都有一个良好的开端。 4、练习形式多样化，有利于同学学问的把握。 二、不足之处 1、小组活动效率不高，部分差生总当听众。 2、课堂节奏张弛有度把握不够好，有时留给同学独立思考的时间少。 3、对同学学习的速度要求统一步调，忽视了同学的个体差异。 4、同学发觉问题、提出问题、解决问题的力气有待加强。 三、改进措施 1、进一步完善小组争辩的形式，提高小组合作学习的效率。 2、努力探讨有效的学习方法。 3、加强差生辅导，敬重个别差异。 二班级上册数学教学反思4 这节课最终上了，感觉比想像中好，但难点
8、还没有很好地解决。下面我谈谈这节课我是怎样设计的，哪些地方可以改进一下，让难点得以很好地解决。 一开头让同学看一个猴子捞月亮的故事，通过情境提出猴子为什么捞不到月亮的问题引起同学思考从而引出课题，接着让同学拿镜子自己照一照感受一下镜子照出的像有什么特点。通过同学的回答引出镜面对称的特点像与物体前后上下方向不变，左右相反。然后通过让同学出来对镜子照一照、两个同学一个扮照镜子，一个扮演镜像来验证这节课的学习重点，同时也解决为什么左右方向相反难点（由于它们是相对的）。接着做两个小练习来了解一下他们对学习重点的把握状况。接着问：是不是只有人照镜子时才会有这样的特征呢？通过这个问题引起同学思考，然后让同
9、学在练习本上写一个汉字、数字、算式在镜子上照一照，再次让同学感受到物体在镜中的镜左右方向相反了。然后做一些抢答题，出示镜面数字、汉字、算式，让同学说了原来的数字、汉字、算式，重点分析、的镜像与原来数字的对比。在这个练习中消逝了一个钟面，开头引出这节课的难点看镜面时间写实际时间，但在这里花了很长时间都没有把这个难点解决，导致这节课细心预备好的图片欣赏环想，镜子的作用，课后拓展题没有按时完成。 回想这节课，始终都很顺，为什么难点没有解决？我反思缘由可能是在定钟面时间这个环节里，我没有遵循从浅入深原则，一下子就出示一个镜面上是：05分的钟面，把同学一下子难住了，我就让同学在我下发已画了刻度线的钟面上
10、写画时针和分针，然后有镜子照一照，看看有什么发觉？但是还有大部分同学没有理解过来，结果在这里铺张了很多时间也没讲好。后来评课时，他们的建议是我的难度太大了，应先出示一个整时的钟面，让他们先学会看时针如何变化，让出示一具半时的钟面，让同学看一看时针不是对准数字时又怎样看，这样让同学学会看简洁的再出示我所说的：05的钟面，这样会好理解一点。想一想，他们讲得有道理。 在听了邓老师上这节课后，又让我找到我设计这节课上的不足了。她的设计跟我的基本上一样，不同点就在于他的练习上有创新。他在设计看镜面上的汉字、数学、算式，写回实际的汉字、数学、算式这个环节里，他不是出示镜面字就让同学说实际的字，而是消逝实际
11、的字，让同学从两个好像都是镜面里的字中选一个，这样同学就真正把握了知道才会分析找出正确答案了。由于难度提高了，邓老师没有接受我原来让同学在练习本上写一个汉字、数字、算式在镜子上照一照，再次让同学感受到物体在镜中的镜左右方向相反了这个环节，而是直接让同学选，结果他在这里花的时间较长，我想这里假如接受我先学后练习，练习接受邓老师的设计，这个环节就很好了。在这节课里，邓老师在讲钟面时间这个环节里吸取了我上次的失败教训，把钟面时间的难度分散，但上的效果还不是很理想，通过自己上的体会和听课的感觉，发觉原来可能是我们设计的多媒体课件里的镜面时钟不明显，导致同学以为看到的就是一个实际的钟面。在后来的评课里，
12、我们全都认为要有一个情境明显地看到有一个镜面里时钟，这样同学才不致于写出钟面时间就以为是实际的钟面时间，并且还要预备一个大大的教具钟，这样便于验证给同学看。 通过再次的.备课，听了谢老师的课后，我最终知道如何解决这个难点了。谢老师创设情境，出示了一张相片，并告知同学这是去一个伴侣家照的，你们能从这个镜子里的钟面看出我是什么时候拍的吗？同学一下子就能明白了题意，并能说出正确的实际时间了，谢老师假如这个钟面只有刻度没有数字人们看吗？让同学通过争辩、思考，总结出如何看钟面的时间依据镜面对称的特点，左右方向相反，只要在另一边对应位置画了实际的时针和分针位置就行。 通过对这节课的争论过程中，让我在通过了
13、上课，评课，听课，知道了这节课如何设计，也使我知道了我的不足。让我在以后的练习设计中留意从浅入深，把难点分散处理，这样让同学学是轻松学得好。通过对精品课程的争论，让我获益良多。 二班级上册数学教学反思5 通过统计与猜想一课，重在进展同学的统计活动的阅历，特别是通过同学自己出方法想方法进行数据的调查，体验调查方法的多样性，进一步获得统计数据的.阅历。 通过图片出示班级同学过生日的照片，让全班同学都想到自己的生日，让同学很快的进入课堂中。课堂上让同学欣赏美丽的的四季图片，感受到了自然的美，营造了和谐、公正的学习氛围，从而激发了同学参与的爱好。 本节课以小组为单位让同学亲身经受了收集信息、处理信息的
14、过程，同学了解了数据的收集方法。他们认真思考，依据自己统计的数据，同学看到自己的生日的季节人数最多时，那种兴奋得心情溢于言表。让同学在欢快中把握学问，在欢快中学习成长。 统计的内容要为同学所生疏、了解感爱好。更重要的是要同学明白统计就在我们身边，只要你认真的发觉，做数学学习的有心人，就会发觉生活中的统计。所以在课程最终情景延长为班级统计同学宠爱的书籍，使同学亲身感到了统计在日常生活中的必要性。 二班级上册数学教学反思6 回家路上是北师大版二班级数学上册第五单元的一个专题。这节课主要是让同学复习乘法的意义和应用25的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学的画面呈现了许多数学信息。同
15、学不愿定能直接提取有价值的数学信息，对于同学的汇报，老师适当赐予确定的同时，要着重引导同学从数学角度去观看。上课时我告知同学要按确定的挨次进行观看，然后简洁介绍这个图的状况；接着我接受举手抢答的数学玩耍方式引导同学主动提出问题、解决问题。我依据同学宠爱听故事的特点，以讲故事的形式呈现图中的.信息（出示情境图），然后让同学从情境图中查找数学信息、提出数学问题并运用学过的乘法口诀解决这些问题。同学为了能得到更多的小红花，乐观思考发问并认真解答。在整个教学过程中，我都是以同学为主，都是由同学自己提出问题，再探究出解决问题的方法。这一节课，总的来说课堂气氛很好，同学学得乐观主动，我创设了举手抢答查找数
16、学信息、提出数学问题的活动环节，化枯燥为生动，有利于激发同学参与的爱好，使同学在竞赛、玩耍等活动中，自觉主动地运用、巩固数学学问、提高效率。 当然，在这节课中我也有许多需要改进的地方。在其次个环节中，同学提了很多数学问题，接着又一个个解决，花费了很多时间，导致第三个环节算式2?/span3可以解决什么问题这一环节比较仓促。最终，由于下课时间已经到了，就没有进一步让同学归纳总结。通过这节课，我想：有了失败，才会去找缘由，才会去思索，才会不断去实践，这样在实践反思中不断磨练自己，熬炼自己。 二班级上册数学教学反思7 这是一节练习课，重在巩固同学对两位数加两位数所学的学问，前面所学对于基础好，思维力
17、气比较好的同学来说，他们还是很好地把握了。但是，对于那些略微落后一些的同学来说，把握得还不够，所以我细心预备了这节练习课，查漏补缺，巩固所学。 我设置了一个好玩的导入，让同学很快记住了不能遗忘进位1，在后面的练习中我也强调了几次，发觉遗忘进位1的状况是少了，但是照旧有一部分同学写了进位1，但是在计算式还是遗忘把1加进去，所以后来我就让两个小伴侣上来做一道题，一对一错，让同学自己来讲，主要是让那些基础不大好的同学来讲。在这节课中，我发觉假如我在练习之前把主要的学问点和易错点讲出来，或者让同学自己讲出来的话会更好，这也是我以后要留意的地方。练习部分我尽量做到有层次，由易到难，但是还是有些地方设置的
18、不够好，在讲解时生怕同学听不懂，努力讲很多，后来发觉，老师努力在讲很多话的时候很多同学并没有在听，所以老师在该讲的时候讲，不该讲的时候就不要讲，尽量多让同学自己来说，这样同学会更情愿听一些，而且更能体现生本理念，把课堂还给同学。 二班级上册数学教学反思8 数学广角是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）二班级上册的教学内容。这是新编试验教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以上及其方法，通过同学日常生活中最简洁的事例呈现出来，并运用操作、试验、猜想等直观手段解决问题，找出最简洁的排列数和组合数，初步培育同学有挨次的、全面思考问题的意识。 一、制造利于同学自主探究的问题情境。
19、 首先，由“参加森林运动会”这个情境引入，唤醒同学已有的学问，再引导同学用三个数字探究排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：站跑道和握手庆贺。 二、供应同学实践操作的机会。 现代教育理论主见“让同学动手去做科学，而不是用耳朵听科学”。因此教学要给同学留有足够的实践活动空间，让每个同学都有参与活动的机会。本节课以森林运动会贯穿全过程，为同学创设了4个实践操作的机会：找号码布、握手庆贺、选道路、购买汽水。 三、关注同学的生活阅历和学问背景。 数学源于生活又用于生活，数学教学应当是从同学的生活阅历和已有学问背景动身，向同学供应充分的从事数学活动和沟通的机会。 本堂课做到了面对全
20、体，同学的主体地位比较突出，同学参与的面比较广，这种童话式的数学情境，很好地调动了同学的乐观性，激发了同学的爱好。同学通过动手摆一摆，发觉了只有依据规律有挨次地排一排，才能不会落也不会多。另外我在执教过程中发觉了以下几点不足和感到困惑的地方： （1）原本预设让同学从比较中得知按规律排的好处，但是同学直接出示了两种好方法，同学了解方法的好处，但没能让同学从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应当更好地把握和利用好生成性的资源。 （2）数学实践活动课的学问目标不要求全部同学都能把握，虽然同学意识到了要按规律有挨次地来排，但部分同学在没有提示之前，不知道要按怎样的规律
21、来排，如何促使更多的同学懂得依据怎样的规律来排，促进课堂的效率，是我感到困惑的地方 二班级上册数学教学反思9 1.目标定位是让同学直观熟识余数和余数比除数小的道理。 2.新课引入设计了猜气球颜色和摆草莓两个活动，是为了顺当引入新课并激发学习爱好，有确定的导向作用。在课结束之前，破解开课留下的悬念，为同学的后续学习供应了动力。 3.重点突出。本节课的重点是熟识余数的意义和知道余数必需比除数小，其它活动和练习都是围绕这两个内容开放。 4.引导同学全面经受余数要比除数小的道理。加强直观教学，摆草莓、小棒的过程中，让同学感受余数的产生，同学在理解有余数除法的意义的基础上，通过用不同根数的小棒摆正方形的
22、操作过程：一方面巩固除法和有余数除法的含义，感知除数和余数之间的关系；另一方面对同学渗透借助直观争论问题的.意识和方法。懂得了余数必需比除数小的道理，并让同学通过练习学会了依据除数确定余数的范围。 5.设计有针对性的专项练习，强化余数要比除数小。 （1）推断，填空选择等多种形式的灵敏开发的练习都在巩固余数要比除数小以及依据除数确定余数的范围，学会灵敏运用学问。 （2）回忆开课留下猜气球颜色的悬念，破解猜气球颜色的隐秘，强化有余数除法学问的运用价值，为后续学习供应了动力。 二班级上册数学教学反思10 分桃子一课是北师大版学校数学第3册的内容，本课的教学目标是 1、初步体验除法与生活的联系； 2、
23、通过分一分的活动，培育同学的动手操作力气、初步的抽象概括力气。 3、通过具体情境使同学初步体验平均分的过程。针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。从两个教学班的授课结果来看，本节课教学效果有忧有喜，现结合本课教学实录将教学中值得思考的地方记录如下： 一、成功之处：数学课程标准中指出老师应激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会。所以，一上课我依据同学年龄小的特点，抓住儿童心理创设了一个童话故事小猴分桃子，童话故事对年龄较小的同学是很具吸引力的，孩子的惊奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的同学。随后我又创设了：你能用手中的小圆
24、片代替桃子分一分吗？让孩子感觉融入到童话故事中了，激发了同学的学习爱好，情愿去从事分桃子的活动。在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发同学的学习爱好。例如，小猴分完桃子，猴爸爸又请小猴来分6个小木块；分完小木块小猴又去探望好伴侣小猫和小狗，关怀小猫小狗解决了所遇到的难题等等。在爱好的带领下同学充分感知分的过程。整节课中老师创设了同学宠爱的故事情境，随着故事的开放教学目标也在得以一个一个的解决。在这个过程中孩子的爱心也得到发挥，他们是在关怀小猴、小猫、小狗这些儿童特殊宠爱的动物解决问题中度过。同学在课堂上有分有和，爱好盎然，收到了较好的效果。 二、
25、不足之处：教学本身就是一门圆满的艺术，再好的教学总有不足之处，需要我们不断的改进，找出不足，探究不足产生的缘由，促进今后的教学。通过失败之后的反思，使我们达到“吃一堑长一智”的教学目的。回顾本课的教学，发觉有以下几点有待改进： 1、在同学关怀小猫把12条鱼平均分给4只小猫时，老师还是包办的太多，不放心同学是否做到了平均分，指导同学直接把3条鱼圈一圈。使同学缺少必要的自主性，没有能依据自己的.爱好，确定分12条鱼的具体过程。 2、同学关怀小猴把9个气球分给4个客人，这个教学环节中，老师的引导不够准时，在同学争论过程中，消逝了新的问题有一个气球没有分出去。许多同学不能顺当的争论下去，致使有一个班的
26、同学说课本出错了，为什么要剩下一个气球。 三、同学创新反馈 同学是教学活动的主体，许多同学极具共性，在争论相同的问题时，往往会产生自己的独到见解。在争论把12条鱼平均分给4只小猫的问题中，二班有一名同学就提出了这样一种分鱼的方法：鱼缸里的小鱼有红、黄、灰3种颜色，每种颜色的鱼有4条，我把其中的4代表四只小猫，而3种颜色代表每只猫分到的鱼，这样就会快把他们平均分开了。说实话，在同学说鱼的颜色之前，我根本没有留意12 条鱼的不同之处。是同学的细心和独到的见解，让我们的教学更充实，更使我感觉到，在教学中，同学主体地位的体现有多么重要。 四、再教设计 一节课下来，静心深思，这节课的教学在同学今后学习除
27、法学问过程中，起着至关重要的作用。依据听课老师的看法和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进： 1、该放手时就放手。大胆放手让同学参与争论的整个过程，不要怕同学出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。让同学体验把12条鱼平均分给4只小猫的过程，充分敬重同学的主体地位和共性差异。让同学把分鱼的不同过程呈现出来，让同学充分的汇报自己的想法和做法。 2、老师引导准时到位。在同学争论过程中，老师要准时了解其中消逝的各种问题，准时指导解决，乐观参与到某个小组争论活动中，在参与中与同学公正沟通，做同学的合作者。总之，以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思考，在教学之后，准时登记，不断反思。在教学工作中
28、，准时对课堂教学设计和实践进行反思，作为改进教学、总结阅历和探究规律的依据，对指导今后的教学实践，促进教学水平的不断提高会有很大关怀。 二班级上册数学教学反思11 本节课为同学供应了很多自主探究的机会，让他们经受编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步进展同学的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验。课后我对自己的课进行了反思。 成功之处： 1、处理好了数学学问的把握与灵敏应用的问题 就教材而言，显得很枯燥，以前我会简洁地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给同学供应很多很多的生活中的与6、7有关的话题。 2、处理好了情景创设的问题 本课开头
29、引出小伴侣宠爱的逛商店画面，从同学直接的对图像的爱好转移到对数字的爱好，初识6、7的乘法口诀。 3、在本课中体现合作学习 本课在指导同学编写口诀的时候，接受了合作学习的方式。小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。在指导同学记忆口诀时，又接受了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的同学共享别人的思维结果，请同学争辩假如遗忘了其中一句口诀你可以有什么方法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么方法记住它，让同学在说明的过程中使其他同学跟着记住了。 不足之处： 1、课堂教学要强调学问之间的联系，本课是学习6、7的乘法口诀，在学习
30、6、7的乘法口诀之前已经有了2-5的乘法口诀的学习阅历，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有体现出这一点来，下次教学要深化考虑。 2、这节课的设计运用了很多集体备课中老师的设想，自己创新的地方很少。虽然是擅长学习了，但是也要自己尝试改革创新。 二班级上册数学教学反思12 “观看物体”是“空间与图形”领域的教学内容，要求同学从不同方位观看简洁的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。这对于二班级的孩子而言，有确定的难度，假如把握不好简洁造成同学观看的疲乏，空间观念得不到进展。因此这节课对我而言，重在培育同学观看的爱好，产生学习数学的乐观情感，从而使同学在欢快的学习活动
31、中，初步体会从不同的位置观看物体所看到的形状是不一样的。教完本课后，感受较大，反思如下： 一、以观看活动为基础，在多次体验中建立影像与事物之间的对应关系，培育空间的想像力气。 同学的空间观念不是凭空而生的，需要在现实生活中不断积累阅历，逐步培育和进展。为了让同学初步体会到从不同位置观看物体，看到的形状也不相同，教学时以观看活动为基础，支配了多次观看物体，经过前后两个面的、前后左右四个面的不同层次、不同要求的观看，逐步积累推断方位的阅历。 二、利用肢体语言，突破教学难点 对同学而言，左、右观看到的图形的推断是一个难点。在让同学观看的过程中，通过他们观看的实践阅历，总结出：在观看时，要抓住物体的特
32、征。在观看水杯时，充分利用这一点，突破教学难点。在同学从左、右两个方向观看水杯时，用肢体表示出来自己看到的水杯样子，同学一边手臂叉腰，一边欣喜地发觉水杯的柄在我的右（左）边，从而选出正确的影像。 以上两个方面是在教学这节课中的成功之处，但也存在不足之处。 一、观看对象的具体化造成同学空间观念的培育不够 从前后左右四个方位观看物体时，都支配了同学观看具体的实物，如：水杯，通过具体的观看，推断出不同位置上观看到的不同结果，同学完成的状况尚可。但是在练习中，同学面对抽象的图片观看，消逝的错误较多。缘由有二：1同学不会读题。2空间想像力气较差。在教学这节课时，应当支配一道类似的题目，依据同学观看的状况
33、提出留意点，可能会更加完整一些。 二、师生沟通较片面，不能面对全体同学 在我的课堂中，与同学的沟通，往往消逝一种现象：得到所谓的正确答案后，不再给其他同学机会去表达。长此以往，可能会影响部分同学发言的乐观性。其实，不管同学说的是否重复，都应当让他们多熬炼说话的力气。特别是学习困难生，要多给机会让他们说，重视他们的课堂表现。 二班级上册数学教学反思13 探望老人是北师大版的学校数学二班级上册第五单元方向与位置第三课时的内容。同学已经学会了在操场以及教室里辨认东南西北四个方向，给定一个方向可以快速找到其他三个方向。并且会看简洁的平面图，知道在平面图上北下南左西右东。探望老人这一节课教学目标是过情境
34、图辨认方向，进展同学的空间观念，让同学体验数学与生活的亲热联系，同学爱好深厚，学得乐观主动。 1、在教学中留意联系同学的生活实际，利用同学在日常生活中去学校、去敬老院、邮递员送信等路线和方向，创设教学氛围，让同学既体会到数学源于生活，又熟识到所学数学可用于生活。开课创设的情景把同学深深的吸引了，激发了同学的学习的爱好。 2、在利用已有的教学资源的时候，我把握同学的学习爱好。老师先依据已有的路线图提出其他的数学问题，同学来解答。再由同学自己提出数学问题，同学自己解答。这个过程，充分利用了已有的练习资源，同学进行了变式练习。同样也是处于充实课堂的考虑，在做完第一个课后练习的基础上，我也是在原有的.
35、教学资源的里连续挖掘。把增加了一个问题，在商场的西侧建立一个停车场。那么，同学就要考虑在实际生活中在商场消费，在游乐场玩耍就要考虑修建一个停车场。这样数学与实际生活发生了联系。 3、探究新知时，通过让同学小组合作学习，培育同学合作、探究、沟通的意识和力气，达到人人教我，我教人人的目的，这不仅活跃了同学的思维，而且使同学对问题的理解也会更丰富、更全面，让同学学得轻松活泼，乐观主动成为学习的主体。在课堂中，时刻关注对同学的评价，当同学取得成功时，我准时赐予评价。 当然，一节课中还有些不足之处：1、时间上支配有些欠妥，小组合作占用的时间太多，同学沟通时间过长；2、对于上北、下南、左西、右东这个平面图
36、上方向的常识，有些同学把握的还不是特别扎实。今后，我在教学中应当留意让同学争辩的时候争辩的再充分一点，观看图的时候给的时间再充裕一点。 二班级上册数学教学反思14 除法来源于日常生活中平均分的活动，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，同学已经积累了较丰富的感性阅历，对“平均分“的意义有了比较深刻的理解，本节课是在解决平均分的实际问题的过程中抽象出除法算式。 这节课我在开课前引导同学对前面学习的平均分的两种不同类型进行复习，让同学用语言描述两种不同的分法，按份数分和按每份的数量分，说完后，直接引出除法算式，表示平均分的.另一种形式，并让同学说说算式中每个数字的意义，最终讲解除法算式各
37、部分的名称和读法。 我认为教学成功的地方主要体现在贯彻了课改的新思想，表现在以下三个方面。 1、亲热了数学与生活的联系。 在本课的学习中，我没有选择书本的主题图，而是直接用同学生疏的小棒和圆片来讲解，通俗易懂，同学理解较简洁。 2.大胆放手让同学开放对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分敬重同学，信任同学，给同学供应充分的时间和思考空间，以自主探究、合作沟通的学习方式。 3.让同学动手操作，把抽象的数学学问生活化，变枯燥的概念教学为好玩的动手活动，同学感到有话可说，有事情可做，就能自主地探究、沟通。 分香蕉这节课有待改进的地方，主要表现在以下几个方面。 1有部分同学在活动过程
38、中没有主动的参与到课堂中来。在以后的教学中还应多多考虑如何让全体同学都参与到课堂中来。 2同学探究合作学习的机会还是少了点。例如：在学习除法的意义时应当让同学先争辩后，再让同学说一说争辩的结果。 总之，在以后的教学设计中要多多思考用什么样的活动方式让同学能主动地去探讨解决课中的难点。争取让自己的课堂教学力气有所提高。 二班级上册数学教学反思15 这个单元涵盖了两位数加减一位数，两位数加减两位数的内容，既有进位和不进位，退位和不退位的状况。前面的学习是分阶段的让同学把握了各种口算笔算方法。2个课时的复习课旨在将整个单元的内容联系起来再同学心中形成一个整体。 在课室的支配上，我做了一些调整。在第一
39、课时，归纳全部口算笔算，进行综合练习。在第2课时，连续练习一部分笔算，再进行解决问题的练习和对数塔隐秘的探究。 主要谈谈第一节课。优点有2个。口算、笔算的复习，都是依据算题组，通过观看比较争辩沟通概括口算或笔算方法和不怜悯况。口算练习中实行先同座位合作关怀蚂蚁兄弟过河，一个人算，一个人做裁判，然后交换，比一比哪一对同桌合作的好，先帮蚂蚁兄弟到河对岸。下一个练习起名小兔跳跳，在全班进行，抢答随机的算式，其他同学随即用手势给出裁断正确与否。这样孩子的热忱很高，乐于去算。不足的是，再比较归纳时，老师的话多了些。假如放开给孩子“你想说什么”，让4，5个孩子都来说一说，最终在简洁归纳，争辩的涉及面会更大，参与度也高。不要担忧孩子说不好，孩子的语言零碎，其实就班级来看，这是正常的，让他们把话说完，不要着急想引导带着说。好孩子或许能学会语言，但是其他的呢？22