《九年级语文下册《天下第一楼》精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册《天下第一楼》精品教案.docx（138页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、九年级语文下册天下第一楼精品教案 九班级语文下册天下第一楼精品教案（精选24篇） 九班级语文下册天下第一楼精品教案 篇1 【教学目标】1.梳理主要情节，把握戏剧冲突。 2.分析人物形象，理解人物内心。 3.品尝语言，揣摩具有深刻意义的台词，有感情地朗读台词。 4.了解故事背景，深化理解主题。 【教学重点】梳理主要情节，把握戏剧冲突。分析人物形象，理解人物内心。 【教学难点】把握戏剧冲突。 【教学时数】一课时 【课前预习】1.认读“读读写写”中的词语;2.结合课后习题一，写节选部分故事情节。 一、导入新课 俗话说：“家和万事兴”，一个家庭，只有团结和谐，心往一处想，使往一处使，才能家庭兴盛发达。
2、家庭如此，一个集体更是如此。当一个集体有所成就时，要是到处有人拉后腿，便预示着这个集体将走向衰败的道路。今日，我们将走进“福聚德”更加深刻地感受该道理，请同学们翻开课文天下第一楼第三幕。 二、教学新课 (一)了解背景资料。 背景资料：详细参见基础训练册“常识介绍”，略。 在“背景资料”里特殊留意“福聚德”由衰而盛的缘由：卢孟实的精明能干和众人的团结聚力。 (二)给文中人物分类，梳理主要情节，把握戏剧冲突。 1.课文节选部分写了很多人物，有的人物对“福聚德”昌盛做出了贡献，有的人物行为导致“福聚德”走向衰落。下面文中人物，哪些是福聚德的功臣?哪些是福聚德的克星? 王子西、福顺、常贵、唐茂昌、玉雏
3、儿、克五、罗大头、成顺、卢孟实、修鼎新、小伴计、唐茂密 福聚德的功臣-卢孟实王子西玉雏儿常贵罗大头-团结、勤劳、能干。 福聚德的克星-威逼敲诈、不守法规、索钱要人-唐茂昌克五罗大头唐茂密(看落子的)小伴计 2.老师指导同学完成课后习题一，把握戏剧冲突。 明确：从全文来看，唐茂昌与唐茂密是只知出不知入的二世祖，成心要钱挥霍，且二少爷直接挖走店里的得力助手，这比坐吃山空的后果更加严峻;罗大头是烤鸭一把手，克五又知道他藏着烟土，这无疑是罗大头将要出事的信号。且罗大头自恃烤鸭技艺离去，这对于“福聚德”无疑是有打击力的;此外，连小伴计都不成器。种.种迹象，几乎都指向“福聚德”即将衰落。再加上克五这些人的
4、欺压、敲诈，“福聚德”必定走向衰落。 修鼎新的一句话“一个人干，八个人拆”既是对情节最好的概括，也点明白“福聚德”即将衰落的缘由。可以说本文戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落绽开的。 (三)分析人物形象 1.结合“习题四”对罗大头形象的分析，读“罗大头撂挑子要挟卢孟实”的片断 总结：恃才自傲，迂腐固执，心胸狭窄，容不得人，脾气火爆，同时又一身正气，真率，不屑与小人为伍。 2.结合故事情节，分析卢孟实形象。 总结：务实勤劳、精明能干、自尊自强、关怀伴计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境。 (四)理解含义深刻语句 1.本文语言非常具有方言特色，甚至有些方言运用比较低俗。 明确：如王
5、子西说：“要不孟实这么咬牙跺脚地干，心里窝着口气”，一个“窝”字将方言特征凸显无疑;又如卢孟实骂小伴计时说“瞎话!”“下作的东西”，这里不仅方言味十足，且显得比较低俗。但是，呈现出这样的语言特征是比较必要的。首先，选取的是北京的“福聚德”，如果不用方言，便失了京味。其次，话剧所表现的是真实，“福聚德”绝不是一个雅文化的聚集地，文中的语言正是当地真实的语言，还原场景语言最真实的特征，而也正是以方言表现其真实性，才将话剧中的诸多人物形象刻画得栩栩如生。 2.文中用语简洁明白，符合真实生活，但也有不少语言含义深刻，请你找出几句，并做简要分析。 (1)克五：烟太多我就闻不出来了。(嬉笑)得了，给俩鸭脖
6、子还不行?! 分析：“烟太多我就闻不出来了”，烟多为什么会闻不出来呢?这明显是个反讽的句子。看似在这里只是说克五一人，事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人，他们占着自己有一丁点地位就欺压朴实和善的民众，而面对恶势力，却又谄媚地陪着笑脸。 (2)披红挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。让那些不开眼的看看，福聚德的伴计也是风光的。 分析：卢孟实骂小伴计，是想伴计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自己的尊严。而让成顺将喜事办得有面子，也是为了维护尊严，体现出了劳动人民的傲骨。 三、课堂小结 冲突冲突明显情节曲折 人物形象鲜亮台词生动 语言富有地方颜色 四、作业 基础训练册习题五 九班级语文下册天下第一楼
7、精品教案 篇2 教学目标 学问与技能 1.了解故事背景，深化理解主题。 2.分析人物形象，理解人物内心世界。 过程与方法 1.梳理主要情节，把握文本戏剧冲突。 2.品尝语言，揣摩具有深刻意义的台词，并代入情景，有感情地朗读台词。 情感、态度与价值观 培育同学崇尚真善美、鞭挞假恶丑的品质。 重点难点 重点 学习通过冲突冲突刻画人物、推动情节进展的写作方法。 难点 朗读台词，体会人物的内心感受。 教学方法 1.情景导入法：运用多媒体创设情景，介绍、写作背景及天下第一楼的剧情。 2.圈点勾画法：让同学通过圈点勾画文中的关键语句，赏析文中人物共性化的语言，理解文中人物的性格特点。 课前预备 老师：组织
8、同学观看天下第一楼，留意与课文有关的情节内容。 同学：预习课文，搜集有关话剧的相关学问。 简介 何冀平，中国剧作家，中国文学艺术界联合会第十届全委会委员。1988年，何冀平创作的天下第一楼演出后轰动京城，演出场次 文本链接 名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于清同治年间。传至民国初年，老掌柜唐德源因年迈多病而退居内室，店业全仗二掌柜王子西帮助两位少掌柜惨淡经营。怎奈两位少爷与鸭子无缘，大少爷迷戏玩票，二少爷崇尚武林，闹得店铺入不敷出，王子西几次向老掌柜推举他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。 生性聪慧的卢孟实立誓要干出一番事业，以泄人间不平。面对势如垒卵的“福聚德”，他绞尽了脑汁，结果在不长的时间里
9、竟使这三间老屋翻盖起了二层楼。卢孟实之所以能使“福聚德”东山再起，除了靠他本人的精明干练，还得助于与他相好的青楼妓女玉雏姑娘，更靠技艺超群的厨师罗大头和擅长迎来送往的堂头常贵。 岁月如歌，十年弹指一挥间。后来，“福聚德”内忧外困，最终走向没落。 四、整体感知 1.分角色朗读，把握戏剧的冲突冲突。 2.速览课文，找出文中主要写了哪些人物，情节围绕什么冲突冲突绽开的? 卢孟实，王子西，罗大头，常贵，唐茂昌，唐茂密;主要围绕“福聚德店堂”的即将衰落绽开情节的。 五、课文精读 1.扫瞄全文，梳理出主要情节，并用自己的话概括。 (1)唐茂昌强行要钱，王子西牵强应对。 (2)克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝
10、，遭卢孟实赶出。 (3)卢孟实惩罚不成器小伴计，厚赏成顺。 (4)罗大头自恃烤鸭技艺自大，污辱卢孟实并撂挑子离开。 (5)唐茂密借机要钱，挖走堂头常贵。 2.文中哪句话最能概括情节?结合课文内容，说说你对“福聚德”的衰落缘由的熟悉。 修鼎新的一句话“一个人干，八个人拆”是对情节的概括。 3.分析“福聚德”走向衰落的缘由。 从全文来看，唐茂昌与唐茂密是只知出不知入的二世祖，成心要钱挥霍，且二少爷直接挖走店里的得力助手，这比坐吃山空的后果更加严峻;罗大头是烤鸭一把手，克五又知道他藏着烟土，这无疑是罗大头将要出事的信号。且罗大头自恃烤鸭技艺离去，这对于“福聚德”无疑是有打击力的;此外，连小伴计都不成
11、器：种.种迹象，几乎都指向“福聚德”即将衰落。 究其根本缘由，可以说，这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的冲突，是平民与欺压平民的官僚之间的冲突。这冲突，才是“福聚德”真正衰落的缘由。 4.文中用语简洁明白，符合真实生活，但也有不少语言含义深刻，请你找出几句，并简要分析。 (1)克五：烟太多我就闻不出来了。(嬉笑)得了，给俩鸭脖子还不行?! “烟太多我就闻不出来了”，烟多为什么会闻不出来呢?这明显是个反讽的句子。看似在这里只是说克五一人，事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人。他们仗着自己有一丁点地位就欺压朴实和善的民众，而面对恶势力，却又谄媚地赔着笑脸。 (2)披红挂绿，骑马坐轿子，
12、怎么红火怎么办。让那些不开眼的看看，福聚德的伴计也是风光的。 卢孟实骂小伴计，是想伴计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自己的尊严。而让成顺将喜事办得有面子，也是为了维护尊严，体现出了劳动人民的傲骨。 5.本文出场人物极多，但是很多人都给我们留下了非常鲜亮的印象，这得益于对人物的共性化刻画。请你仔细阅读文章，选择出几个你喜爱的人物，分析其人物形象。 【卢孟实形象】卢孟实在未出场时就通过王子西等人的评价，“咬牙跺脚地干”，侧面表现出他是一个务实勤劳的人。卢孟实一出场，便不屑与克五这样的游手好闲之辈打交道，且将事物支配得稳妥，这就说明白他是个精明能干的人。训斥伴计，赏成顺，让成顺风光一点，又表现
13、了一个劳动者的自尊，他不仅关怀着自己的自尊，同时也关注着伴计们的自尊。而与罗大头的对话中，又体现了他是个不固执的人，对陈腐该改的法规力图改之。不过，从他对待罗大头的过程中，又能见其刚直的性格。这与后来东家二少爷出场时似有所冲突，对待这位东家二少爷，卢孟实依旧要陪着笑，这是这个时代阶级之分下朴实劳动人民的悲剧。 言而总之：卢孟实是一个务实勤劳、精明能干、自尊自强、关怀伴计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境的人。 【罗大头形象】 罗大头是福聚德的烤鸭师傅，从“别忘了你们当时是怎么把我请回来的”一语中，可以看出罗大头的技艺精湛，是店里的“顶梁柱”之一。 但是他固执、不变通，如强调不到
14、七十不传徒弟;自恃技艺精湛，心胸狭窄，容不得人，动辄要撂杆子走人。 脾气也非常火爆。不过，他的火爆脾气与他的性格之真是连贯的，他看重自身的价值与名誉，丝毫瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。总而言之，罗大头是一个恃才自傲、迂腐固执、心胸狭窄、容不得人、脾气火爆，同时又一身正气、直率，不屑与小人为伍的人。 【其他人物形象】常贵：怜悯他人，狡猾厚道。福子：仗势欺人，谄媚姿势。 六、文章主旨 本文以中心人物卢孟实在与少东家、克五、饭店伴计等人的一系列冲突中绽开情节，道出了福聚德由盛到衰的直接缘由：一个人干，八个人拆。呈现了旧社会平民百姓自我奋斗但最终无法实现自我价值的悲剧。 七、写作特点 语言
15、富有方言特色，布满着浓郁的京味。 例如，王子西说：“要不孟实这么咬牙跺脚地干，心里窝着口气。”一个“窝”字将方言特征凸显无疑;又如，卢孟实骂小伴计时说“瞎话”“下作的东西”，这里不仅方言味十足，且显得比较低俗。但是，呈现出这样的语言特征是比较必要的。由于选取的是北京的“福聚德”，如果不用方言，便失了京味 九班级语文下册天下第一楼精品教案 篇3 【教学目标】 1.了解故事背景，梳理主要情节，把握戏剧冲突，深化理解主题。 2.分析人物形象，理解人物的内心活动。 3.品尝语言，揣摩具有深刻意义的台词，并代入情境，有感情地朗读台词。 【情境导入】 同学们，假如我们想创办文明班级，但是，今日有人惹是生非
16、，明天有人打架闹事，后天又有人考试作弊，那么，我们还能打造文明班级吗?(不能) 这说明白一个道理，即当一个集体想要有所成就时，要是到处有人拉后腿，便奠定了这个集体的失败。今日，我们将走进“福聚德”，更加深刻地感受这个道理，请同学们翻开课文天下第一楼。 【新课解读】 一、梳理主要情节，把握戏剧冲突 1.了解 何冀平(1951-)，中国剧作家。中央戏剧学院戏剧文学系毕业，毕业后从事专职戏剧创作，曾任北京人民艺术剧院编剧。1988年，何冀平创作的天下第一楼演出后轰动京城，演出场次仅次于茶馆，被誉为当代现实主义经典。 2.背景资料 名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于清同治年间。传业至民国初年，老掌柜
17、唐德源因年迈多病而退居内室，店业全仗二掌柜王子西帮助两位少掌柜惨淡经营。怎奈两位少爷与鸭子无缘，大少爷迷戏玩票，二少爷崇尚武林，闹得店铺入不敷出，王子西几次向老掌柜推举他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。生性聪慧的卢孟实立誓要干出一番事业来，以泄人间不平。面对势如累卵的“福聚德”，他绞尽了脑汁，结果在不长的时间里竟使这三间老屋翻盖起了二层楼。卢孟实之所以能使“福聚德”东山再起，除了靠他本人的精明干练，还得助于与他相好的青楼妓女玉雏儿姑娘，更靠技艺超群的厨师罗大头和擅长迎来送往的堂头常贵。光阴荏苒，十年一晃而过，“福聚德”名噪京华。然而，事与愿违，就在“福聚德”进展正盛时，却又遭到了东家、官府等内外逼
18、压，最终走向没落。 3.快速阅读全文，梳理出主要情节，并用自己的话概括情节。 情节一：唐茂昌强行要钱，王子西牵强应对。 情节二：克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝，遭卢孟实赶出。 情节三：卢孟实惩罚不成器小伴计，厚赏成顺。 情节四：罗大头自恃烤鸭技艺自大，污辱卢孟实并撂挑子离开。 情节五：唐茂密借机要钱，挖走堂头常贵。 4.上述情节也正是本文的戏剧冲突，说说本文戏剧冲突是围绕什么绽开的。 明确：本文戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落绽开的。 5.文章中哪句话最能概括上述情节?结合课文内容，说说你对“福聚德”的衰落缘由的熟悉。 明确：修鼎新的一句话“一个人干，八个人拆”是对上述情节最好的概括。从全文
19、来看，唐茂昌与唐茂密是只知出不知入的二世祖，成心要钱挥霍，且二少爷直接挖走店里的得力助手，这比坐吃山空的后果更加严峻;罗大头是烤鸭一把手，克五又知道他藏着烟土，这无疑是罗大头将要出事的信号。且罗大头自恃烤鸭技艺离去，这对于“福聚德”无疑是有打击力的;此外，连小伴计都不成器。种.种迹象，几乎都指向“福聚德”即将衰落。究其根本缘由，可以说，这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的冲突，是平民与欺压平民的官僚之间的冲突。这冲突，才是“福聚德”真正衰落的缘由。 二、把握语言特征，理解语句含意 1.本文语言非常具有方言特色，甚至有些方言运用比较低俗，你如何看待这个问题?请结合文章做简要分析。
20、明确：如王子西说“要不孟实这么咬牙跺脚地干，心里窝着口气”，一个“窝”字将方言特征凸显无疑;又如卢孟实骂小伴计时说“瞎话”“下作的东西”，这里不仅方言味十足，且显得比较低俗。但是，呈现出这样的语言特征是比较必要的。首先，选取的是北京的“福聚德”，如果不用方言，便失了京味。其次，话剧所表现的是真实，“福聚德”绝不是一个雅文化的聚集地，文中的语言正是当地真实的语言，还原场景语言最真实的特征，而也正是以方言表现其真实性，才将话剧中的诸多人物形象刻画得栩栩如生。 【教学提示】 话剧要通过人物性格反映社会生活，因此，话剧中的对话是经过提炼加工的口语，必需具有共性化，自然，精练，富有表现力，通俗易懂，能为
21、群众所接受。老师宜引导同学关注话剧的这一语言特征。 2.文中用语简洁明白，符合真实生活，但也有不少语言含义深刻，请你找出几句，并做简要分析。 (1)克五：烟太多我就闻不出来了。(嬉笑)得了，给俩鸭脖子还不行?! 分析：“烟太多我就闻不出来了”，烟多为什么会闻不出来呢?这明显是个反讽的句子。看似在这里只是说克五一人，事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人，他们仗着自己有一丁点地位就欺压朴实和善的民众，而面对恶势力，却又谄媚地赔着笑脸。 (2)卢孟实：披红挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。让那些不开眼的看看，福聚德的伴计也是风光的。 分析：卢孟实骂小伴计，是想伴计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自己
22、的尊严。而让成顺将喜事办得有面子，也是为了维护尊严，体现出了劳动人民的傲骨。 三、分析人物形象，把握人物性格 本文人物出场极多，但是很多人都给了我们非常鲜亮的印象，这得益于对人物的共性化刻画，请你仔细阅读文章，选择出几个你喜爱的人物，分析其人物形象。 【卢孟实形象】 分析：卢孟实在未出场时就通过王子西等人的评价，“咬牙跺脚地干”，侧面表现出他是一个务实勤劳的人。卢孟实一经出场，便不屑于与克五这样的游手好闲之辈打交道，且将事情支配得稳妥，这就说明卢孟实是个精明能干的人。训斥伴计，赏成顺，让成顺风光一点，又表现了一个劳动者的自尊，他不仅关怀着自己的自尊，同时也关注着伴计们的自尊。而与罗大头的对话中
23、，又体现了他是个不固执的人，对陈腐该改的法规力图改之。不过，从他对待罗大头的过程中，又能见其刚直的性格。这与后来东家二少爷出场时似有所冲突，对待这位东家二少爷，卢孟实依旧要赔着笑，这是这个时代阶级之分下朴实劳动人民的悲剧。 总结：务实勤劳、精明能干、自尊自强、关怀伴计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境。 【罗大头形象】 分析：罗大头是“福聚德”的烤鸭师傅，从“别忘了你们当时是怎么把我请回来的”一语中，可以看出罗大头的技艺精湛，是店里的“顶梁柱”之一，但是他固执，不变通，如强调不到七十不传徒弟;自恃技艺精湛，心胸狭窄，容不得人，动辄撂杆子走人;脾气也非常火爆。不过，他的火爆脾气与
24、他的性格之真是连贯的，他看重自身的价值与名誉，丝毫瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。 总结：恃才自傲，迂腐固执，心胸狭窄，容不得人，脾气火爆，同时又一身正气，真率，不屑与小人为伍。 【其他人物形象】 常贵：怜悯他人，狡猾厚道。 福子：仗势欺人，谄媚姿势。 唐茂密：势利。 【教学提示】 老师可结合课本“思索探究”第四题对此进行讨论，引导同学关注话剧人物形象。 四、拓展延长 1.请同学们结合分析的人物形象，代入角色进行朗读。 2.组织话剧表演活动。 五、本课小结 “福聚德”衰落的缘由其实是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的冲突，是平民与欺压平民的官僚之间的冲突。修鼎新的一句话“
25、一个人干，八个人拆”概括了文章情节，生活中我们肯定要加强团队意识，团结全都才能使一个集体走向辉煌。 附板书设计： 九班级语文下册天下第一楼精品教案 篇4 教学目标 1.以秦王三次神态变化为线，明确故事情节，廓清字音与翻译。 2.通过演读和纷纭说“士”把握人物形象，说话技巧，熟悉“士”的精神。(重点) 3.通过史料辨析深化体会“士”人的精神。(难点) 教学流程 (一)见士是士，体会叙事的精彩 1、讲故事 “唐雎不辱使命”中的“辱”是什么意思?既然同学们通过自己的预习知道了文章的内容，那么请同学们自由朗读课文后，在不转变文章意思的前提下，用老师给的关键词来讲讲文章所写的故事。 “_秦王不悦_，秦王
26、怫然怒_，秦王色挠_。” 2、沟通 生生、师生沟通。 主要围绕“易、加惠、弗、使、长者、错意、广、逆、轻、与、直、怫然、免冠徒跣、抢、怀怒未发，休祲降于天、挺、色挠、谢、徒。”等词语进行字音及翻译的订正。 说精彩：围绕同学认为的精彩环节进行表演。 故事小结：故事剪裁得当叙事精彩，人物间针锋相对，气氛紧急，唐雎最终精彩的完成了出访的任务。 3、熟悉“士” 俗话说“弱国无外交”在国民党时期，外交部长蒋廷黻的英语讲得特别好，发言理直气壮，但是没有人听。日本外交部长英语很蹩脚，言辞粗鲁，大家非常关注。美国总统罗斯福很观赏蒋廷黻，对他说：“你的英语讲得很好，发言很有道理，但是你的国家太贫弱，弱国无外交。
27、” 可见弱国在外交事务中不能起到重要作用，更何况是仅有五十里土地的安陵国，所以你认为唐雎与秦王的这种针锋相对合适吗? 唐雎守住的不仅仅是安陵国的土地，更是国家的尊严与正义“士”精神。 4、纷纭说“士” 战国末期有一个特别的群体士。关于“士”的种类有：游说诸侯的纵横之士叫“策士”;为国家、知己赴死的叫“勇士”或“死士”;通晓阴阳历算的叫“方士”;替人出谋划策的叫“谋士”;能言善辩的叫“辩士”士可称为“平民学问分子”，虽然不是官职，但却可以通过自己的本事进阶为官，甚至成为贵族。唐雎是哪种“士”在文中找出确凿的依据。(小组研讨) 唐雎是能言善辩的“辩士”。(“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽
28、千里不敢易也，岂直五百里哉?” 专诸、聂政、要离例证充分。) 亦是有法有谋的“策士”。 (力、据、节) 勇赴国难、置生死度外的“勇士”(“因使唐雎使于秦”“挺剑而起”) 守土有责，捍卫尊严的“义士”。(“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素”) 在整个大事中秦王的恃强凌弱、外强中干与唐雎形象成鲜亮对比，同时唐雎的凛然正气、有胆有识和不畏强暴的精神呈现了战国时期的“士”人风采有抱负、有气概，铁肩担道义的使命。正如我们所知的“荆轲刺秦”中的荆轲，他们都是“士”人的魄力与精神的呈现。 (二)见士非士，寻访史料的真伪 1、翻转 刚才我们说到荆
29、轲，为何荆轲刺秦竟不似唐雎这般简单呢? 2、研讨 文章不合事理之处。通过同学质疑和材料运用明确人物、地点、大事虚构成分很浓。 材料1： 大事 时间 资料来源 齐、楚约而欲攻魏，魏使人求救于秦，冠盖相望，秦救不出。魏人有唐且(雎)者，年九十余，谓魏王曰“劳臣请出西说秦，令兵先臣出可乎? ”魏王曰“敬诺。 ”遂约车而遣之。 约公元前266年 史记魏世家战国策魏策四 信陵君杀晋鄙救赵，唐雎劝告信陵君要遗忘自己的功德，不行居功自傲。 约公元前257年 战国策魏策四 古文观止 秦王要通过易地吞并安陵，安陵君派唐雎出访秦国，唐雎完成出访任务。 约公元前225年后 战国策魏策四 材料2：秦法篇 “秦法，群臣
30、侍殿上者，不得持尺寸之兵。诸郎中执兵皆陈殿下，非有诏召不得上。” 史记刺客列传 材料3：地点篇 安陵(现在的河南省鄢陵县西北)是魏国的附属国，战国策魏策四有载：秦昭王二十四年穰侯率秦兵攻魏大梁时，有客谓穰侯曰：“君得许、鄢陵以广陶。”资治通鉴卷六也有记载：“前241楚、赵、魏、韩、卫合纵以伐秦魏旦暮亡，不能爱许、鄢陵，魏割以与秦。” (三)见士仍是士，感悟品德的精魂 1、启悟 为什么把一个虚构的历史故事却描写的如此精彩?(结合材料4、5进行小组探究) 材料4： 战国策因其采纳丰富的人物形象、雄辩的论说、生动幽默的故事来反映战国时代的社会风貌和士人精神风采，故在文体、文风、文采等方面，形成了别具
31、一格的特色，以其卓越的文学成就，成为先秦历史散文进展的巅峰。 材料5： “如春秋时犹尊礼重信，而七国则绝不言礼与信矣;春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王矣;春秋时犹严祭祀重聘享，而七国则无其事矣;春秋时犹论宗姓氏族，而七国则无一言及之矣;春秋时犹宴会赋诗，而七国则不闻矣邦无定交，士无定主不待始皇之并天下 ，而文、武之道尽矣! 顾炎武日知录 周室自文、武始兴，崇道德，隆礼义论孝悌之义，惇笃之行，故仁义之道满乎天下至秦孝公，弃仁义而用诈谲后生师之，遂相吞灭并大兼小，暴师经岁，流血满野，诸子不相亲，兄弟不相亲，夫妇离散，莫保其命，泯然道德绝矣(到始皇帝时)遂燔烧诗书，坑杀儒士君臣相疑，骨肉相疏;化道浅
32、薄，纲纪坏败;民不见义，而悬于不宁。 战国策刘向书录 2、探析 历史散文特点 用这样惊心动魄的场面，雄辩的论说，铺张的叙事，来突出唐雎作为布衣之士的英雄气概这类夸张和近乎虚构的笔墨，使文章自身失去了信史的作用，增加了历史散文的文学颜色。 历史散文特点凸显人物精神 作为小国之臣，在孤立无援的危难状况下，不辱使命，堪称一个临危不惧、机灵果敢的伏虎英雄。他从“道义”上暗刺了秦王的不义，是一抵抗强暴、蔑视王侯的勇士与义士;在与秦王唇枪舌战的对话中，是明确自己立场，最终劝说秦王的辩士。唐雎是“士”精神的化身，所以对唐雎无畏品行的欣赏，就是对“士”精神的赞颂。唐雎守住的不仅仅是安陵国的土地，更是国家的尊严
33、与正义，“士”人的魄力与精神。这就为后世人的思想起到了榜样作用。 时代特点召唤“士”精神的传承 春秋战国开头，礼乐崩坏，人民素养需要重构，国之尊严需维护，更需要唐雎这样榜样来传播和弘扬 “士”人的精神。至此人物、大事、地点的真假倒是其次了。 (四)作业布置，技巧“士”为先 1.自学战国策.齐四中齐宣王见颜斶，深化体会“士”文化的魅力。 2.查找史记廉颇蔺相如列传中“完璧归赵”“渑池之会”两个故事，与本文相比在言语技巧上有何异同并说说他们是如何通过言语呈现“士”的精神? (五)板书设计 九班级语文下册天下第一楼精品教案 篇5 教学目标 1.读懂课文内容，感受笔记小说的特点。 2.学习一些相关的学
34、问和方法。 教学创意 三个教学板块：文意把握;美点赏析;片段精读。 教学过程 (一)导语：山陡谷深，悬崖万丈，一根索子扯住两岸石壁，此情此景令牛马皮肉乱抖，而马帮汉子们却身手强健，无所畏惧，首领更是镇静冷静，举手投足间尽显英雄本色。今日让我们一起走进阿城的笔记小说溜索，去感受一番。 (板书课题、。) (二)教学铺垫 1.笔记小说 笔记小说，是一种笔记式的短篇故事，是兼具“笔记”和“小说”两种特征的一种独特文体。学界一般均依鲁迅的观点概括为“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型。 2.简介 阿城，原名钟阿城，中国当代作家。1984年发表处女作棋王，引发关注，并获1984年福建中短篇小说选刊评比优
35、秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。 3.作品简介 溜索这篇小说写了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经受。小说开头一下子就让读者置身于怒江大峡谷中，怒江的“隐隐闷雷”，山鹰的飞行，衬托出环境的奇险。山陡谷深，悬崖万丈，一根索子扯住两岸石壁，此情此景令牛马战战兢兢，而马帮汉子们却身手强健，无所畏惧，首领更是镇静冷静，举手投足间尽显英雄本色。小说到处通过“我”的观看和感受来写，但从头到尾没有消失“我”字，似乎每位读者都是这个“我”，给人以身临其境之感。 4.生字新词 腮si坠zhu呕u跺du探视顷qng刻寻思俯视拳qun打脚踢t千钧jn之力 咦y咦y喂喂 锱铢zzh比方
36、极微小的数量。 盘桓hun徘徊。 涓涓junjun泪水漫流的样子。 扭绞jio反复搓动。 千钧jn之力常用来形容器物之重或力气之大。 战战兢兢jngjng形容恐惊得颤抖或当心谨慎的样子。 5.叠词 纷纷 渐渐 隐隐 懒懒 慢慢 涓涓 稳稳望望 缓缓 颤颤 慎慎 涩涩 黏黏的 咦咦喂喂 战战兢兢 6.比方句 (1)马帮如极稠的粥，渐渐流向那个山口。 (2)万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着。 教学板块之一：文意把握 话题：请同学们从任意的角度说说溜索是一篇什么样的文章。 角度提示：可从内容、结构、语言、情感、写作手法等角度来进行课文内容的概说。 说话句式：这是一篇 示例：这是一篇阿城写的笔记
37、小说。 同学们仔细读书，思索，广泛发言，老师相机评点。 老师小结： 这是一篇写马帮借助溜索过怒江大峡谷的笔记小说。 这是一篇运用了“对比”手法的笔记小说。 这是一篇运用了“衬托”手法的笔记小说。 这是一篇运用了“反复”手法的笔记小说。 这是一篇运用了“伏应”手法的笔记小说。 这是一篇有着精致段落的笔记小说。 这是一篇有着丰富片段描写的笔记小说。 这是一篇用同一件事(溜索过怒江大峡谷)来表现多个人物的笔记小说。 这是一篇细节生动的笔记小说，文中有语言的描写、动作的描写、心理的描写和神情意态的描写以及环境描写等。 这是一篇起笔突兀的笔记小说。 这是一篇有着大段的环境描写、大量运用叠词的笔记小说。
38、这是一篇先从听觉(声音)角度写怒江的笔记小说。 这是一篇将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展现怒江大峡谷的笔记小说。 这是一篇主体部分做到了详略有致的笔记小说。 这是一篇“隐”去了第一人称“我”，通篇均未消失第一人称“我”，叙述者的主体精神世界被隐匿了的笔记小说。 这是一篇有着简练又精妙传神的语言的笔记小说。 这是一篇讴歌人物群像的笔记小说。 这是一篇从多个角度反复写溜索过怒江大峡谷的笔记小说。 这是一篇布满着对马帮人无畏精神和豪迈野性的敬佩与赞美的文章。 这是一篇表现滇西马帮的生活、歌咏无畏与英勇精神的笔记小说。 教学板块之二美点赏析 话题：就你发觉的课文中的一个美点，写一点赏析文字。 要求：
39、每个同学都要写。尽量不重复别人的话。 如，小说美在用词精妙传神。小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里的一个“磕”字，精确地表现了马帮与马的关系默契，同时也表现了马帮首领对马的娴熟驾驭和埋在心底的怜爱。 同学充分活动，广泛发言。老师相机评点。 同学发言的内容可能有： 1.课文美在用词精妙传神。 写鹰：“旋了半圈，突然一歪身，扎进山那侧的声音里。”一个“扎”字写尽了鹰飞的急速迅猛的特点。 2.课文美在化静为动。 写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞速垂下去”“绝壁”本是静止不动的，但在马帮汉子们眼里，却是“飞速垂下去”的。这里化静为动，给予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，
40、为后文写牛马的害怕做了有力的铺垫。 3.课文美在写出了视觉感受。 写怒江。“怒江自西北天际亮亮而来。”“亮亮”有力传达出在高处远眺怒江的视觉感受。 4.课文美在擅长抓住人物的面貌特征对人物进行肖像描写，且用词极为精确。 写首领。“首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。”“细”“绷”二字，将马帮首领的神态描写得栩栩如生，既简约又传神。 5.课文美在写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字。 第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”;其次次，“三条汉子一个一个小过去”;第三次，“这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”。这几个“小”字的活用，将人在溜索之上
41、，快速滑过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，将一般的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手! 6.课文美在比方新颖，奇妙传神。 如，写马帮队伍在峡谷行走得缓慢：“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，渐渐流向那个山口”，“极稠的粥”，比方新奇别致。 7.课文美在对比手法 小说具体记述了牛们过溜索时极度失态的情状：溜索前因惊恐而坐在地上死活不走，流泪颤抖，被绑上绳索硬挂到溜索上之后吓得屁滚尿流，“皮肉疯了一样抖”。小说也具体写了“我”溜索时的窘态：“战战兢兢跨上角框”，“僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海渐渐一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕”。胆战心惊之态尽显。
42、这些都与挥洒自如、举重若轻的汉子们写出了鲜亮的对比。 8.课文美在烘托手法 小说用大量的笔墨写怒江，写牛，是为了凸显怒江大峡谷的险峻和溜索的惊险，烘托人物的无所畏惧。小说三次写“鹰”，虚实相生，意在烘托汉子们的无畏与英勇。写环境，是为了写人。 9.课文美在精致的细节描写 “那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖”，“翅膀尖”，一个目光锁定的“小”位置;“几根”，点明数量少，这些都体现了细节描写的精致。 10.课文美在伏应手法 首段首句“不信这声音就是怒江”是一处伏笔，第三段里“一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意雷总不停，才慢慢生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说
43、是怒江”与之相照应。 11.课文美在反复手法 第一，小说反复写怒江的声音(雷声)：小说第1段写到“不信这声音就是怒江”，第3段写到“一个钟头之前就感闻到这雷声”，第4段写到“依旧是闷闷的雷”，末段再写到“又觉出闷雷原来始终响着”。其次，小说反复写“大鹰”：小说第2段写到“那大鹰旋了半圈，突然一歪身，扎进山那侧的声音里”，11段又写到“那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去”，23段再写到“那鹰斜移着，突然一栽身，射到壁上”，末段再写到“寻不着那鹰”。 12.课文美在多角反复 小说的中心大事：过溜索。小说先详写“精瘦汉子”过溜索，再略写“三条汉子”过溜索，接下来又详写“一头牛”过溜索的情景，再略写“这边的牛们”过溜索的情景，再接着详写“我”过溜索的情景，最终写“首领”过溜索的情景。一事六写，多角反复，对比拘束其中，马帮人的英勇、镇静和冷静的特点自然而然地凸显出来了。