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1、爱唱什么歌课后教学反思爱唱什么歌课后教学反思1 爱唱什么歌是义务教育课程标准试验教科书一班级下册中的一首歌曲。歌曲旋律漂亮，接受五声宫调式写成，曲调多用重复手法，音域只在六度以内，简洁易学。歌词中的象声词生动地刻画出相关小动物的形象，表达了小动物们快乐的心情。 依据一班级同学的特点，上课伊始，我就播放了一段动物狂欢节的背景音乐，和同学一起进行了边听音乐边表演自己宠爱的小动物的律动，把同学的思绪牢牢地抓住了。同学们兴奋地跳着、笑着。在这欢快的氛围中，我又以猜谜的形式引出了故事的仆人公。就这样，同学在老师的引领下自然地走进了每一个环节的学习。同学学得主动、乐观。为了使同学的自学力气得以充分地培育，
2、我还让同学自学了其次段歌词，取得了较好的教学效果。 本节课的精彩之处莫过于即兴创编这一环节。虽然，我只给了他们短短的几分钟，他们却给了我大大的惊喜。当他们结伴上来呈现时，我听到了同学创新的火花、才智的光线：学校生，爱唱歌，啦啦啦啦啦啦啦。他爱唱，什么歌？他爱唱呀，美丽的校内。再如：小蜻蜓，爱唱歌，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。它爱唱，什么歌？它爱唱呀，美丽的荷花。多么美的歌词，我们的同学简直就是将来的小小词作家！在课堂上，不时迸发出才智的火花，那些小小的片段，都让人深深地感动。同学总是会不断地给你带来惊喜：他们能依据听到的音乐说出小青蛙的声音是甜甜的、细细的；能把青蛙合唱中表现大、小青蛙合唱的部分用不同的动
3、作表示；能把一段段崭新的歌词创编得无比精彩 在细节部分消逝了一些不完善的地方，比如：歌曲的强弱规律的体现，歌曲的心情、速度、节拍等音乐要素点得不够到位，所以在表现歌曲的环节略显欠缺这些都将是我在今后的教学过程中需要慢慢完善的。同学的一个小小的思维，有时可能被我忽视，没有得到准时的鼓舞。这或许会扼杀一个同学乐观的制造性思维。当然，我始终在努力，努力地发觉同学的任何一个闪光点，使同学在我的课堂上充分地感受音乐、理解音乐，继而制造音乐，努力使我的课堂更加完善。 爱唱什么歌课后教学反思2 本节课围绕“夏天的池塘”这一主题开放生动活泼的欣赏、唱歌等音乐活动，加深同学对大自然地宠爱之情，初步学会从大自然中
4、发觉美。依据新课程理念，本着以丰富同学情感为主线，培育同学对生活的乐观乐观态度为中心目标，创设“夏天的池塘”这样一个情景，把夏天的景物融于歌曲、乐曲之中。同学通过听青蛙合唱队、唱爱唱什么歌等音乐活动，在池塘边和小动物度过了快乐的一天。让他们畅游在动、听、唱、编相结合的音乐世界中，尽情感受着音乐带来的欢快。钢琴独奏青蛙合唱初听全曲，不揭示曲名，要求同学专注倾听，随音乐开放想象。引导同学留意旋律的凹凸变化，并用身体的凹凸变化做出相应的律动。接着，结合课本插图揭示曲名，复听一遍，用不同的身体动作表现小青蛙与大青蛙的音乐形象。除了用身体的凹凸变化外，也可以用小青蛙跳动的步伐与大青蛙稳重的步伐分别表现。
5、依据同学的个人意愿，分角色扮演小青蛙与大青蛙仔唱歌。“大青蛙：呱”“小青蛙：呱呱呱。”在听乐曲时，可进行乐句的表演。教材中的活动：大青蛙和小青蛙是按怎样的挨次演唱的，用线连一连。 由青蛙合唱队导入歌曲教学。可接受整体听唱法学习歌曲。在学唱前老师多种音乐活动，让同学多次感受歌曲旋律。如跟音乐节奏做小青蛙与小蜜蜂的律动，还可以用声势动作拍手，拍腿，感受歌曲二拍子的韵律。在演唱的指导上要留意引导同学清晰地吐字，用漂亮的声音唱歌。 歌曲中XXX前八后十六的节奏，需带领同学按节奏读准歌词，然后再唱。歌曲会唱以后，逐句唱旋律，用打击乐器为歌曲伴奏。可以多给同学一些打击乐器，让同学依据歌曲的内容选择适合的打击乐器进行伴奏。在学唱歌曲爱唱什么歌的基础上进行歌词的创编活动，“你身边还有谁爱唱歌呢？将新添的歌词读一读，唱一唱。3