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1、四个太阳教学教案（优秀4篇）四个太阳教案 篇一 教学目标： 1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2、正确流利地朗读课文。 3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学重点： 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 课前准备： 四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。 教学时间： 2课时 第一课时 一、看图揭题，初读课文。 1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？ 2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学
2、们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。 3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？ 4、汇报交流。 5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？ 6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用划出来。 7、汇报交流。 二、再读课文，体会作者的心愿。 1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？ 2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。 第一小节 （1）指名读。 （2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？ （3）是啊，夏日，太阳像一个
3、大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读-指名读） （4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节） 第二小节 （1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节 （2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？ （3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像） （4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表
4、演，给学生戴上落叶头饰） （5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演） （6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！（四人小组表演） （7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！ （8）齐读第二小节。 第三小节 （1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读） （2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈-指导朗读） （3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）
5、 第四小节 （1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读） （2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈） （3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ （4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组） （5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）： 柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化 鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀 （6）齐读以上词组。 （7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节） 三、小结，感悟作者的美好心愿。 1、小画家画了四个颜色非常
6、鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？ 2、我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。 第二课时 一、复习检查 1、认读词语。 清凉温暖尝尝香甜冻僵 2、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？ 3、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。 二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。 1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。 2、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？ 3、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时
7、范读。） 4、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件） 5、看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？ 小组合作涂色，说一说春天的颜色。 说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草” 画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？ 6、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是“多彩的太阳”。 三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。 多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。 自己试着背背第4段。 四、综合拓展，
8、表达心愿。 1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡） 2、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。 3、四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。 4、全班交流。同学相互评价。 5、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。 四个太阳教案 篇二 一概述 四个太阳是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册的一篇课文。 本课所
9、需课时为2课时。 主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。 二、教学目标分析 认识挂、街等13个生字和部首，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。 三、学习者特征分析 学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。 学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。 学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。 四、教学策略选择与设计 本课主要运用自主学习
10、、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实 践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。 五、学习资源 多媒体网络资源； 课文-四个太阳 自制多媒体课件 六、教学过程环节 1、创设情境，趣味揭题 播放歌曲种太阳，导入课题。 2、自读课文，快乐识字 展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。 3合作探究，朗读感悟 以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。 4浏览网站，扩展阅读 学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。 5质疑问难，展示
11、成果 学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。 教学过程流程图： 提供网络资源，指导学习 播放动画 学生自由朗读 朗读感悟 留言版 画心中的太阳 写读书感受 屏幕投影 打出描写春夏秋冬的词语 学生自主识字 自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字 师生游戏： 教师组织学生做猜字游戏 生生游戏： 看谁摘的苹果多 开始 播放歌曲 情境导入 学生欣赏课文 借助拼音扩展阅读 提供展示平台 质疑问难交流收获 投影学生作品 结束 七教学评价 学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价： 1认知目标：有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。 2过程与方法目标；主动学习，积极参与讨论研
12、究，善于与他人合作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。 3情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。 四个太阳教案 篇三 学习目标： 1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。 2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。 3、学会书写6个生字。 教学过程： 一、欣赏音乐，揭示课题。 播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？ 点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳 过渡：这是四个怎样的太阳啊
13、？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。 二、初读课文，排除生字。 1、老师范读。 根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。 2、学生自由读课文。 刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“”划出带有生字的新词。 3、自由拼读画出的生字新词。 4、检查生字。 A课件出示生字、句子。 B读卡片上的生字。 三、精读课文，体会情感。 过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。 根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）
14、A、绿绿的太阳 夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？ B、金黄的太阳 果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热情好客） C、红红的太阳 （出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？ 是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿
15、意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读） D、彩色的太阳 春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗？春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？ 这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？ 四、生字书写指导。 五、齐读课文，进行小结。 学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想画一个快乐的太阳（师简笔画），让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心
16、心地过好每一天。 六、布置作业： 回去画一个自己心中的太阳。 第二课时 各位，这是我的一位同事蒟蒻将要在本周开课的教学设计。现把第二课时的设计帖在这里，有兴趣的老师请多提宝贵意见哦：） 课文（人教版第二册18课） 四个太阳 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。 一、复习导入 师：第一次为大家上课，送大家一个游戏作为见面礼，愿意接受挑战
17、吗？请仔细听游戏规则：要求你们光动嘴但不发出声音，我来猜，一起合作读生字（67个生字）。 （过程略） 师：真厉害，这些字你们都认识，我也很厉害吧，全猜出来了。看样子我们的初次见面合作很愉快啊。相信我们一定也能合作上好第18课四个太阳（课件出示课题，学生引读）。 师：昨天，我们已经挑选了两个我们喜欢的太阳进行了学习，“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（学生回答后齐读第一自然段）“我”为什么要画个红红的太阳送给冬天呢？温暖朗读。 二、品读课文 师：“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢？为什么呢？请挑选你喜欢的太阳，到课文中去找一找，带着问题仔细地读一读。你们愿意先送出哪个太阳呢？（
18、根据孩子的意愿选择学习第二或第四段） 1、彩色的太阳 （引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”） 师：为什么要送给春天彩色的太阳呢？春天是个多彩的季节 是啊，送给多彩的春天最好的礼物就是彩色的太阳了。 师：那让每个四人小组都一起来合作完成这份珍贵的礼物吧！ 你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢？先把你的理由说给同组的伙伴们听，要是大家都赞同，你就为你们组的太阳添上色彩。 （小组合作完成彩色太阳图） 师：多棒的礼物啊，让我们一起来欣赏。 小组汇报。（引导学生说完整的话。“我为太阳加了XX颜色”，因为春天） 师：让我们把礼物送给美丽的春天。（多媒体演示春天图集） 师：同学们用你了解的词语来
19、赞美这美丽的春天吧。（春天是个的季节） 预设：桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣 师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说“因为春天是个多彩的季节” 师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天预设:：更美丽、更多彩 多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。（师生对读、男女对读） 2金黄色的太阳 师：为什么要送金色的太阳给秋天呢？ （学生自由回答） 师：是啊，“果园里果子熟了”。都有哪些果子呢？ （指导学生说完整：秋天，果园里XX熟了） 师：那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”（读出丰收的喜悦） 师：怪不得，（课件出示：指读“金黄的落叶忙
20、着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”） 什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？ 请你在作为上和前后桌同学演一演。 （找一个小伙伴和他合作演一演指两组小朋友表演集体表演）。 师：送给秋天的礼物有什么心愿呢，让我们再来读读课文，相信只要用心读，答案不说你也知道。 三、拓展升华 1，配上音乐，朗读全文。 2，我们画一个红红的太阳给_，画一个金黄的太阳给_，画一个绿绿的太阳给_，画一个彩色的太阳给_。 3，为什么这四个太阳要送给不同的季节呢？（希望） 4，能画出这么美的四个太阳的“我”该是什么样的孩子啊？（善良的） 5，一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。我们小朋友一定
21、也和小作者一样，有许多许多美好的心愿，让太阳把我们的心愿带上天空，帮我们实现吧！你想画一个什么太阳呢？（学生说说自己准备画什么样的太阳） 6，把同学们这么多美好的心愿结合起来，也许我们就能组成一篇新的课文。_个太阳。（学生自由发挥，组合课文） 四、课外作业 1、选择你喜欢的一段或几段背一背。 2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。 四个太阳教案 篇四 课前透视： 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，我画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人
22、向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着动脑筋，有创新设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标： 1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。 教学重点： 朗读课文、认字。 信息资料： 1、放大的文意插图 2、种太阳的歌曲磁带和录音
23、机 3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片 4、彩笔等绘画材料 教学时数：两课时 第一课时 切入举偶： 1、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题） 2、听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 对话平台： 听读（听读思考，整体感知） 1、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考） 2、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到
24、的和同桌说一说。 （听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。） 自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。） 1、启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？ 2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。 （低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。） 识字（多形式识字记字，突出教学重点。） 1、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。 2、利用自己手
25、中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。 3、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。 4、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。 （通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。） 选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容） 1、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。 2、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。 3、指名读、教师相机指导。 （积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感
26、悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。） 写字（交流记字方法，指导规范书写。） 1、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。 2、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。 3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。 第二课时 对话平台 说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。） 1、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？
27、2、出示准备的放大的插图，引导学生结合插图进行说话练习。 3、组内交流，练习说话。 （充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。） 朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。） 以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生学习哪段。 绿绿的太阳-说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住挂字让学生做动作体会。引导学生用街道说一个句子。 金黄的太阳-想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述落叶邀请小伙伴品尝水果的情景。 红红的太
28、阳-说说漫天飞雪的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。 多彩的太阳-联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。 （阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。） 绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。） 1、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐种太阳） 同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。 2、展
29、示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。 （配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。） 背诵（升华理解，促进语言积累。） 1、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。 2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。 伴教锦囊： 相关链接： 1、太阳 太阳是太阳系的中心天体，是太阳系里唯一的一颗恒星，也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近，距离银河系的中心约33000光年。 太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，
30、是地球的130万倍；太阳的质量约为2000亿亿亿吨，是地球的33万倍。 在太阳形成以后不久，残存在太阳周围的一些气体和尘埃，形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体，其中包括了我们的地球和月亮。 那么，太阳会不会死亡呢？太阳是大自然的创造，既有生，也有灭，但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年，现在正是它的壮年时期。 2、地球上的四季 春、夏、秋、冬的总称。春水满泗泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀孤松，这首小诗就是对四时景色的描写。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转，而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成2326的交角，而且，自转轴在星空里的指向基本不变。因此，太阳光直射在地球上的位置，就产生有规律的变化：来往移动在南、北回归线之间，一年往返一次，两度越过赤道。 每年6月22日前后夏至时，太阳光直射北回归线，北半球接受太阳光最多，便是夏季。此后，太阳光直射点逐渐南移，北半球接受太阳光随之减少。到9月23日前后秋分时，太阳光直射赤道，此时南北半球所受太阳光相等，北半球便是秋季。秋分后，太阳光直射点移到南半球，到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时，北半球接受太阳光最少，便是冬季。地球不停地公转，春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。22