《四个太阳教学反思（优秀10篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四个太阳教学反思（优秀10篇）.docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四个太阳教学反思（优秀10篇）在不断进步的社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么什么样的反思才是好的呢？虎知道为朋友们精心整理了10篇四个太阳教学反思，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。四个太阳教案 篇一 设计理念 课文语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。通过学习，引导学生体会到作者善良的心地和美好的心愿。本课应主要让学生从读中感悟，让学生在合作中学习，随机的表扬树立了同学的自信心，力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。 学习目标 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“团、因”等六个生字。 2、正确、流利、有
2、感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重难点 指导学生朗读和识记生字。 感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学准备 1、布置学生画自己心中的太阳。 2、四个太阳的课件和生字课件。 教学设计 （一）课前活动 1、同学们，我们每人手里都有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。 2、学生介绍 3、师总结：我们知道天空中只有一个太阳，今天我们要学习18课四个太阳（板书课题） （二）初读课文 1、多媒体范读课文 2、学生评议 3、学生借助拼音自读课文（要求读准字音，读通句子。）。 （三）朗读感悟 课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？你能说说原因吗？ 学生随机学习，读一读
3、自己喜欢的“太阳”。想一想，应该用什么语气读这个段落。 例：我喜欢彩色的太阳。 1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。 2、请给老师一个机会，让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。 3、谁认为自己比老师读得好，请读给大家听一听。 4、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）。 5、学生观察课件，你想到了什么？比如，春天的词语或句子。（你能用最美的语句表达出来吗？） 6、学生再次有感情地练习朗读，读给同桌听。 用同样的方法学习其它段落。 （四）有感情地练习朗读课文。 1、自由模仿练习朗读。 2、分组推荐朗读（可以站起来读，也可以上台来朗读表演）。 （五）谈收获：说说你这一节课
4、学会了什么，读懂了什么。 （六）识记生字：课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。 （七）写字指导：指导练习“冻”“脸” （八）课外作业：把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。 四个太阳教学反思 篇二 由于全文这四段结构基本相同，我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段，通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的机会，让学生在自学过程中，可以自己操作课件，欣赏四季图。最后一段让学生充分展开想象给春天画太阳，让学生身临其境感受春天的类。 以读带说，深思善感。一年级的学生，语言正处在发展阶段，掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思。更难回答老师提出的问题。我先引导
5、学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们按照问题的形式用文中语句引导回答。这样学生在回答问题表达得确切，说得流利、畅通，帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，又在理解课文内容基础上进行说的训练，做到朗读与思考有机结合，读说相得益彰。我向学生提出： “你有什么疑问要问小哥哥吗？”让学生先读课文，然后让学生通过思考再回答：1、小哥哥为什么要画个绿绿的太阳送给夏天？2、小哥哥为什么要画个红红的太阳送给冬天？3、小哥哥为什么要画个金黄的太阳送给秋天？4、小哥哥为什么要画个彩色的太阳送给春天？发问促读，问读结合，读中有思，让学生带着问题读书思考，读而后答，教学中所设计的问题有利于学生的读说训
6、练，以读带说。 四个太阳教案 篇三 一、引入新课 、教师和学生一起进行我写、你说、他猜的游戏： 在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语太阳，然后学生描述。当猜出是太阳一词时，大家一起读一读这个词语。 、关于太阳，你能为大家介绍点什么？ 让学生充分地谈，让学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。 、揭示新课内容：今天我们要学习的课文是四个太阳。（教师补充板书课题）点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？ 学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。 教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？ 因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界
7、上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？ 学生提问，教师梳理问题。并用？做标记，以备在后面的学习中解决问题。 在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题四个太阳，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。 二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题 、学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。 给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何
8、认真地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。 、反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。 、分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。 、学生自己解决提出的问题。教师相机引导。 自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。 三、用心读文，感悟课文内涵 、读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？ 学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得
9、到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。 学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。 随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。 通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。 四、学生想象，画出自己心中的太阳 、学生自己画。 、学生之间互相介绍自己的画。 、展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。 在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如种太阳，让学生进一步感受到想象之美。 抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。 五、领悟想象的
10、重要，升华情感 激励学生想象，引导学生诵读名人名言：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。 【教学思考】 一、重视想象立足学生发展，确定学习目标 四个太阳富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把感悟到画画小朋友的心愿定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展开想象，让学生体验想象的美好，初步培养孩子的想象力。 、学生自读自悟自得，在读中放飞想象： 在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述
11、出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。 、画一画，为学生提供广阔的想象空间： 在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都给予鼓励。在展示的过程中，教师引导：如果你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理出发，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发现别人的优点，善于用自己的眼发现周围的美。 二、营造氛围让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感 、把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来： 做游戏的时候巧妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。
12、 、学科的融合，让学生体验学习的快乐： 教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，因为画和唱都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。 、学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素： 教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。 四个太阳教案 篇四 学习目标 1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、感悟作者通过画
13、太阳要表达的心愿。 课前准备 1、教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。 2、学具准备：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。 第一课时 导入新课，示题质疑 1、板书课题：四个太阳。学生读课题。 2、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问） 过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课四个太阳。 学生自读课文，认识生字 1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。 2、小黑板出示生词，检查生字读音。 a、指名教读。 b、自由认读。 c、出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 d、去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没
14、记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。 再读课文，了解大意 1、师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片） 2、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见） 3、你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。 4、指名读书，检查读书情况。 5、喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。 指导书写圆因为脸 1、出示生字卡片，巩固生字读音。 2、出示圆因为脸，指导书写。 a、口头组词，理解字义。 b、指导观察字形及其在田字格中的位置。 c、指导书写。师范写，生描红，书写。 d、评议写字情况。 朗读课文，感悟内容 自由
15、朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？ 小结收获 第二课时 复习旧知，导入新课 课前板书课题：四个太阳。 1、出示生字卡片，复习生字读音。 2、回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴图片） 过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。 朗读感悟，理解课文 1、自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。 2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。 3、检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。 （以下内容可根据学生回答的顺序进行教学） a、绿太阳。 你为什么喜欢绿太阳？（演示课件引导
16、）读一读。 小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。 b、金黄太阳。 哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读。 为什么喜欢它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感） 指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后，指名读出自己的感受。 c、红太阳。 为什么喜欢红太阳呢？ 指导看图，齐读课文。 d、彩色太阳。 彩色的太阳送给谁？（春天） 演示课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。（和学习伙伴互相说，指名说） 你为什么喜欢彩色的太阳？（学生交流） 指导朗读。师问生答，读后交换。 拓展思维，口语交流 1、学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好
17、后说给最要好的伙伴听。 2、全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。 3、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。 指导背诵，巩固理解 背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。 指导书写阳光 1、出示生字卡片，认读。 2、指导书写阳光。 a、了解阳的部偏旁和光的笔顺，练习书空。 b、指导观察字形及其在田字格中的位置。 c、练习写字。 3、展示，评议。 四个太阳教案 篇五 【教学目标】： 1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达
18、的心愿是什么。 【教学重难点】： 1、认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学过程】： 一、 导入：。 （播放种太阳的音乐） 仔细听，歌中唱的是什么？ 今天我们来一起走进18四个太阳，（齐读课题）看到题目你有什么问题想要问吗？ 二、初读课文 1、我们先来读读课文吧！第一次读课文要注意些什么呢？ （对，要读正确，读流利，不认识的字多读几遍。） 2、自读课文，同时想想我们刚才提出了问题？读后和同桌进行交流，（读完书把书放平）刚才大家读的都很认真，不知道有没有把生字宝宝都认清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他们的名
19、字吗？（同桌互读）（出示课件）自己快速的在心里练读，一会我请记得最认真的同学当小老师来考大家。 3、大家声音这么洪亮，看来在家预习的很认真，请小老师考大家。 4、真棒！那位同学有办法把这些字收获到心里去呢？你能记住哪个字，用什么方法？ 生:我能记住伙，先记住右边的火再加上单人旁，就是伙伴的伙。 师：你用的是熟字加偏旁的方法。还有谁能用这样的方法记住其它的字。 生：我能记住甜，舌头舔着甘蔗就是甜。 师：你说的真好，相信其它同学一定有更好的方法记住剩下的字，快跟你的同桌说说吧！ 5、刚才大家都记得非常认真，说的特别好。（开火车，赛读） 6、生字都记住了，相信再读课文大家一定能读好！咱么就来再读课文
20、吧！可是我应该请几位小朋友接读课文呢？（4位）为什么呢？ 指名读课文 他们要读课文了，其它同学两手抓住书，一起听听吧！ 读得进步真大！ 三、细读课文 1、咱们来看一幅图吧，仔细看，你有什么发现？ 2、亲爱的孩子们，现在你就在这片烈日下你最想要什么？吧你想要的大声说出来！ 3、（想清凉一点）书中的小朋友也有一个愿望，自己读读第一自然段。 指名读 真清凉啊！我感到了清凉！ 4、大家看绿绿的太阳照在大地上，就连字宝宝也感到了清凉变绿了，咱们一起吧清凉送给大家吧！ 齐读 5、夏天绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉。秋天到了，你想画个什么样的太阳？ 6、书中的小朋友也画了一个太阳，送给秋天，自己读一读第二
21、自然段。 7、指导读句子 这段有个句子特别长，咱们要注意停顿：金黄的香甜！ 师范读 大家听的真认真，大家都来试试。 齐读 8、秋天到了，果子熟了，（出示秋天水果的图片）想说什么，说给同桌听听。 9、看完你最想干什么？ 10、假如现在你尝到秋天香甜的果实，你想对秋姑娘说什么？ 11、让我们一起感谢一下秋姑娘，谁来读读第2段（指名读） 12、秋姑娘听了大家的话，说谢谢你，明年秋天还会来给你送果子的，秋姑娘要走了，我们给秋姑娘说再见吧！ 13、金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了，（出示课件）天这么冷，请你们想象一下，在寒冷的冬天每当你早晨从温暖的被窝爬出来，爸爸妈妈带你上学的路上，被风呼呼的吹着，下午
22、放学从温暖的教室出来，寒风呜呜的刮着，你又有什么感觉，什么愿望呢？自己读读第三段。 14、我也想读读，而且我特别想读好，谁来教教我呀？这么多人都愿意教我，那你们先自己读一读，想一想怎样教我读好呢？ 15、谁来教我？ 16、你想请我怎么读，你自己先读读吧！ （师表演读）听我读了，你感到冬天红红的太阳怎么样？（温暖）一起吧温暖送给大家吧！（齐读，加动作读） 17、小结： 夏天，绿绿的太阳使我们感觉到处一片清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳、温暖着人间；春天，春天的太阳该画个什么颜色呢？ 同桌说一说 18、春天，春天的太阳你想画个什么颜色的？说说你的理由？ 19、同
23、学们，有那么美好的愿望，送给春天，哪春天该画什么样色呢？我们书中说，因为春天是个（多彩的季节。） 20、春天这么美我们一起来赞美一下春天吧！这次我想和大家合作读，我读第1句，同学们读2.3句。 21、这节课我们一起走进大自然，感觉大家美好的愿望，现在我们再来完整的读一读这篇课文，吧你的愿望读出来，自己再读一读吧！（书放平） 三、学习生字（园，因） 1、大家读得真认真，课文我们读好了。这节课我们先来写两个字，仔细看老师写。 2、这两个字那里长得像？ 3、认识大口框 4、指导书写： 大口框的字写在田字格中间，要注意先进人后封口。 5、生描红 6、练习 7、同桌比一比，互相纠错，师巡视。 8、纠正再
24、练。 四、板书 四个太阳 美好的愿望 夏天 绿绿的 清凉 秋天 金黄的 香甜 冬天 红红的 温暖 春天 彩色的 多彩的季节 四个太阳教案 篇六 教学目标： 1、认识“挂、街、尝“等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重点难点： 教学准备： 太阳形的生字卡片、四个不同颜色的卡通太阳、演示文稿、心愿卡 一、激趣导入 师：小朋友，今天我们来上课，太阳也来凑热闹。瞧！几个太阳？（板书课题） 生：四个太阳。 师：看到这个题目时，你有没有提过问题？（课题质疑） 生：1、我们都只能看到一个太阳，为什么有四个太阳？2、画四个太阳用来干什么？ 师
25、：你们可真会读书看到文章的题目就能动脑筋思考提出问题，这真是个读书的好习惯。放开声音一起读一遍课题。（齐读课题） 师：结合预习说一说，四个太阳都是什么样子的？分别送给了哪四个季节？（生边说师边贴四个不同颜色的太阳，并板书“夏、秋、冬、春） 二、检查预习 师：孩子们，要想解决我们心中的疑问，那就要在后面的学习中，认真读书，积极思考。现在我想知道课前你为今天的学习做了哪些准备？ 生：1、我圈出了生字和词语并且都认下来了。2、我把课文读书了。3、我 师：你们很会学习。为这节课的学习做了充分的准备。现在老师想请一位小朋友当小老师带大家读一读屏幕上的词语。 一名生领读第一行。 师：小老师不但读得准确，声
26、音还那么响亮。大家看这个词语。（伙伴）这两个字的偏旁都是 生：单人旁。 师：说明与什么有关系？ 生：与人有关系。 师：你再边读这个词语边仔细观察，还能发现什么？ 生：1、右边的“火、半”就是“伙伴”的读音。2、“伙伴”是形声字。 师：左边表义，右边表音。（师说生接） 师：谁愿意领读第二行的词语？ 一名生领读第二行。 师：请你再读读这个词语。“尝尝”（生读） 师：这个轻声词语你读得很准确，一起读一遍。 师：“温暖”与我们以前学过的哪个词语的意思一样？ 生：是“暖和”。 师：这里还有个词语让我们感觉到很冷，是冻僵。（然后指名领读第三行词语） 师：三位小老师多称职啊，用掌声感谢他们好吗？ 师：词语读
27、得这么好，生字会读吗？ 师：请小朋友们利用生字表互相检查读一读，如果你的伙伴有困难了，你就帮帮他。（同桌互检） 师：好了小朋友们，你们瞧，调皮的生字宝宝跑到太阳上来了。我们一起给它们点点名好吗？（出示生字卡片齐读，然后贴在黑板上方。在读字过程中，教师对个别字进行灵活处理。例下：） 师：（出示生字卡片“挂”齐读）怎么记住这个字？ 生：1、要用手挂东西，所以是提手旁。2、提手旁表示用手挂，挂东西不能空挂，右边两个土字表示挂的东西。 师：你们可真是个聪明的孩子，听了你们的方法，我一下子就记住了它。我们一起把它挂起来好吗？（贴“挂”） 师：这是什么字？（伙） 师：它的朋友是谁？（伴） 生：老师“挂”字
28、掉下来了。 师：（捡起）不要紧，我们再把它（开始学生说贴上去，老师举字提示，直到学生说“挂上去”。在后面有的字掉了，学生就很自然的。知道“挂”起来了。） 师：出示“熟”，什么熟了？ 生：果子熟了。饭熟了。 师：熟了我们就来（出示“尝”） 生：尝尝。 师：（出示“脸”）带有“月”字旁的字一般与什么有关？ 生：与身体有关系。 师：你都知道哪些带月字旁的字？ （指名说，其中一个孩子说“明”） 师：明是月字旁吗？ 生：不是，应该是“日”字旁。 师：而且“明”里面的月和我们刚才说的与身体有关的“月字旁”不一样，它表示“日月”的月，与身体有关的“月”与月亮无关，它是“肉”这个字演变而来的，你们能记住吗？
29、师：再看这个字。（出示“季”齐读）季和我们学的哪个字很像？（生说后出示“李”，指明说两字的区别） 师：这哥俩长得很像，（举卡片）“季”去一笔变成（生接）“李”，“李”加一笔变成“季”。你们可要好好记住它们。 师：我们一起开火车把生字宝宝读一读。 三、点拨与答疑 师：小火车开导开得可真好！字词我们读好了，该读读课文了。你们想听老师读还是自己读？ 生：自己读。 师：那好，先竖起小耳朵听一听我们的读书要求：认真读课文，一会儿说说书中的小朋友画了四个什么样的太阳，你最喜欢哪一个，为什么？ （学生自读，师巡视并不时纠正学生读书姿势，了解读书情况） 师：看小朋友们读得那么认真，一定有不少收获。谁来说说书中
30、的小朋友画了四个什么样的太阳？（指名回答） 师：你最喜欢哪个太阳？为什么喜欢它？ 生：我最喜欢春天的太阳，因为它是彩色的，很漂亮。 师：彩色的太阳，多彩的春天，多美丽的景色啊！（板书：彩色） 师：美丽的春天在哪呢？你们听春回大地、万物复苏（生接背识字一描写春天的四字词语） 师：美丽的春天还在这儿呢，春眠不觉晓（生接） 师：这么美好的春天，孩子们都出来放风筝啦！（生背古诗村居） 师：这么美丽的春天我们要好好欣赏一下。一起读一读最后一个自然段，想一想怎样通过朗读就能让人感觉到春天是多彩的，是美丽的。（齐读最后一自然段） 师：“噢”这个字是一声的，春天画什么太阳呢？想起来了，“噢”画个彩色的吧。一起
31、再读读这句话。（指导学生读好“噢”） 师：你们还喜欢哪个太阳？ 生：我喜欢金黄的太阳。因为秋天果子熟了。 师：秋天什么黄了？ 生：树叶黄了。 师：金黄的落叶在忙着干什么呢？ 生：金黄的落叶在忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 师：落叶会怎么邀请小伙伴？如果你是落叶，邀请小伙伴的时候你会说什么呢？（同桌俩互相说说） 生：1、我会说：“请你跟我去尝尝香甜的果子吧。”2、果园里的果子熟了，我带你去吃吧。3、你想吃香甜的水果吗？我带你去吧。 师：多热情，多好客的落叶啊。小朋友们，你们喜欢着热情可爱的落叶吗？ 生：喜欢。 师：那请你们自己读读这句话，要让落叶听出你很喜欢它，也要让别人感觉到小落叶真的
32、很热情。（屏幕出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。） 师：谁来当一回热情好客的小落叶？（指名读） 师：老师也很喜欢小落叶，我也想读一读，想听吗？听完要说说老师读得怎么样？（范读） 师：谁来评一评老师读得怎么样？ 生：老师读得很有感情。 师：有感情是因为我心里喜欢它，用心去读了。 生：老师读得很流利。 师：那是因为老师课前读了好多遍。 生：老师的声音很响亮 师：那是因为老师很自信啊！你们想不想像老师这样读呢？（想） 师：那赶紧再练一练。（学生自读后再指名读，齐读） 师：老师感觉到了你们的喜欢，也仿佛看到了好客的落叶正在热情的邀请小伙伴呢！既然这么喜欢落叶，我们努力把这句话背下来
33、好不好？比一比谁最先把落叶记在心里了。（学生自背，然后指名背、齐背） 师：金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，所以秋天是香甜的。（板书：香甜） 师：还有谁喜欢别的太阳？ 生：我喜欢绿色的太阳。因为绿色的太阳能给我们带来清凉。 师：还有谁也喜欢绿色的太阳？ 生：我也喜欢绿色的太阳。夏天太热了，绿色的太阳挂在天空就不热了。 师：对呀，夏天多热啊，热得我们都喘不过气来，热得我们大汗直流。这时候我们最需要什么？用书上的一个词叫清凉。（板书：清凉） 师：谁能把第一自然段读一下？（指名读） 师：怎么就叫“到处”？ 生：到处就是每个地方都清凉了。 师：她说的对吗？（对） 师：都谁清凉了？ 生：高山、田野、街道
34、、校园。 师：除了这些还有谁清凉了？ 生：家里、小动物、爸爸妈妈 师：是呀，每一个人，每一个地方都清凉了，这就叫到处一片清凉。 师：（出示第一自然段）我们一起读一读这个自然段，可要让人感觉到清凉哦！（齐读） 师：哎呀，好舒服啊。谁愿意自己读读这 段话？ 师：嗯，真舒服！谁能读得和她一样好？ 师：还剩下了一个太阳，红红的太阳。红红的太阳用来干什么呢？ 生：温暖小朋友冻僵的手和脸。（板书：温暖） 师：手冻僵了可不好受。还记不记得冬天我们暖气坏了那几天？小朋友们的手写字都不听使唤了。那就是因为冻僵了。 师：有了红红的太阳，我们可就不怕了。想不想把这个红红的太阳留住？ 生：想。 师：怎么留住这个红红的
35、太阳呢？自己读一读这个自然段。 师：谁留住了红红的太阳？ 师：请你读一读让红红的太阳温暖一下小朋友冻僵的手和脸好吗？ 师：孩子们，书中的小朋友画了四个不同颜色的太阳，分别送给了四个不同的季节。学习到现在，你们知不知道他为什么画四个太阳？四个太阳到底有什么用？ 生：1、绿色的太阳是为了让人们在夏天很凉爽。2、金黄的太阳能让我们尝到水果的香甜。 四、拓展延伸 师：小朋友们，这四个美丽的太阳实际上是代表了小男孩四个不同的愿望。老师也画了能帮我实现愿望的太阳，想不想知道我画了什么样的太阳？（出示句子：1、我画了个能治病的太阳，送给躺在床上不能动的人，让他们早日恢复健康。2、我画了个会下雨的太阳，送给旱
36、区的人们。） 师：你想画个什么样的太阳呢？在发给你的心愿卡上写下来。不会写的字用拼音代替。（学生思考书写，教师巡视并随时纠正写字姿势） 交流：生1、我画了个会盖房子的太阳，送给汶川地区没有房子住的灾民。生2、我画了个会缝衣服的太阳，送给没有衣服的小朋友。3、我画了个能发红领巾的太阳，送给我自己。（这个孩子因为没带评上少先队员而难过。师：如果你能找到没带上红领巾的原因，并下决心改缺点，太阳一定能帮你实现愿望的。） 生4：老师我画的太阳和你一样。 师：你把这个句子也读一读。 师：老师听出来了，你也是个善良的孩子，心里时刻记着灾区的人们。 五、达成与课后作业 师：孩子们，通过这节课的学习你都有哪些收
37、获？ 生：1、我认识了生字。2、我知道了小男孩画四个太阳是为了实现自己的愿望。3、我读熟了课文。 4、我知道了四个太阳有什么用？ 师：小朋友们，老师刚才又画了个太阳送给你们。我画了个勤劳的太阳，送给小朋友，希望你们能自觉积极地学习。想要吗？ 生：想。 师：那首先要趁热打铁，把课文背诵下来好吗？ 板书：四个太阳 夏天秋天冬天春天 清凉香甜温暖多彩 教学反思 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁生动，充满童真童趣。课文一共四个自然段，结构清晰，作者用四个不同颜色的太阳表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想像、独特的创造和善良的心灵。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的
38、四个太阳，却是学生闻所未闻的。在教学中，我充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，发挥教师的点拨作用，从而把文本引入深层次的理解、感悟，以及语文能力的基本训练。重视文本与生活、自然、内心情感的联系，并适时引导学生用自己的语言表达课文内容，促进语言内化，提高学生的口头表达能力。抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于表达的能力。 整个课堂上气氛较活跃。学生学得轻松、学得快乐。充分感受到大自然的美丽，使学生更加热爱生活，充满对未来生活的憧憬与向往。 四个太阳教案 篇七 教学目标 1、能流利、有感
39、情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。 2、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 3、能在读中发展思维、想象、表达能力。 教学重、难点 朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 课前准备 多媒体课件，生字卡片。 教学过程 一、指导写字，导入新课 1、会观察、分析： 同学们，这节课我们继续学习十八课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写“阳”字），“阳”字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩，稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个“日”字）。 2、写端正、漂亮： 你们能把它写端正、漂亮吗？快快
40、打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。开始吧！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了） 二、初读课文，整体感知 1、自读，读正确、流利： 你们的字写得真漂亮！相信你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！ 2、抽生读，整体感知： 你们读得真流利，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？ 你觉得他们读得怎样？（生生评价） 你们听得认真，评得也不错。你能告诉老师，课文中的小朋友给不同
41、的季节画了哪几个太阳。（教师根据学生的回答出示课件绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳） 三、以学定教，感悟心愿 你最喜欢那个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定非常喜欢那个太阳，能告诉老师吗？（教师根据学生的回答，以学定教） 第一自然段的教学 1、（教师抽生读）你能读读吗？ 2、（教师引导学生联系生活实际去感受）。谢谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（ 预测学生会说：很热、心里不舒服、难受） 四个太阳教案 篇八 教材简析： 这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳
42、，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。 本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。 教学理念： 1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。 教学目标： 1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。 课前准备： 四季的图片头饰音乐 教学流程： 一、创设情境，趣味揭题 师：（戴太阳
43、公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。 师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答） 师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。 这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。 二、尝试学习，整体感知 1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。 （如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。） 2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。） 3、小组交流，师评议。 这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养